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编者按：成为学者、成为良师、成为“大写”的人，是胡立根老师从教以来的追求。这也是胡立根老师从教30年的真实写照。学者——胡老师深入钻研，不断探索，形成了对语文的本质、语文教育的特点、语文教学的策略的深刻认识，同时对美学、文学、文化史等方面均有不同程度的研究；良师——胡老师以激发学生“乐学”为起点，以指导学生“会學”为中心，以引导学生“善思”为重点，致力于探索一条科学性与艺术性相结合的语文教学新路子；“大写”的人——胡老师认为，“大写的‘人’，并不是伟大的人，只是让人字正一点，内涵丰富一点，笔墨丰满一点”。胡老师辞官归教，于教学路上孜孜以求，由此成就了其大写的教育人生。
胡立根，1980年参加工作，从事教育工作30年。中文本科毕业，中共党员。中小学正高级教师，中学语文特级教师，广东省劳动模范、南粤优秀教师，教育部国培计划专家库入库专家，广东省普通高中教师职务培训课程建设专家小组专家，深圳市名师工作室建设专家指导小组成员。深圳市首批中小学名师，广东省首批中小学名师工作室主持人，深圳市首批教育科研专家工作室主持人，广东省全国教育考试工作先进个人，深圳市优秀教师，深圳市优秀共产党员，福田区优秀园丁，福田区首席教师。
一、他弃官从教，开始新的人生追求
1980年，专科尚未毕业的胡立根奉命到湖南省湘阴县第三中学实习，刚上了两节高中语文课，实习学校要他去代高中毕业班的政治课，不料竟受到了普遍欢迎。后来，因他分配到另一所学校任教，不得不离开这所学校。离开这所学校的那天，北风呼呼，雪花飞舞。他在前面走，一大帮学生在后面跟，七八里路，气氛沉闷。他上船后，船缓缓离开，伏在栏杆上，看着寒风、雪花中久久不愿离去、频频挥手的学生，他暗暗发誓，要当一辈子老师，要当个好老师。从此，也就开始了他自己的人生价值的追求。
1983年，他被选拔为“第三梯队”培养对象，调任湖南省湘阴县团县委书记，也仍然忘不了学生那一双双求知的眼睛。1985年湖南省岳阳团地委要调他去任副书记，他拒绝了；当年8月，地委组织部一位副部长找他谈话，要他进县委领导班子，谈完话他就递交了辞呈，毅然辞官归教。当《湖南日报》、湖南电视电视台等媒体报道后，许多人不解，纷纷来信甚至上门追问原因，他的回答竟然只有一句话：“是1980年冬天的那场雪让我发了誓。”从1985年至今，在讲台上一站就是近三十年。后来也有人问他，后不后悔弃官从教，他说，讲台是他一生无悔的追求。也有人问，那一年半的从政经历对他的教育工作有没有影响，他肯定地说，有，因为不一样的经历，让他能站在不同的角度来思考教师的教育教学行为。
二、他善于探索，立志做个学者型教师
（一）夯实语文教育教研的学术基础
作为一个语文老师，他广泛涉猎哲学、美学、文化史等学术著作。例如，为了弄清楚汉语思维的特点，他在1992前后不到两年的时间，埋头阅读几百本相关的学术著作，包括列维·布留尔的《原始思维》、侯外庐的《中国思想通史》、李约瑟的《中国科学技术史》、袁小明的《数学思想史导论》、中村元的《东方民族的思维方法》、申小龙的《中国句型文化》等学术著作，完成了2.8万字的文化史专论《美神精神论——汉民族传统文化心理的新透视》，提出了汉民族传统思维“具象的抽象”的学术观点。该文在《湖南教育学院学报》头版头条发表后，曾被《新华文摘》的“报刊文章篇目辑览”收录。中国寓言研究会副会长陈蒲清教授在修订他的寓言史名著《中国古代寓言史》时，也吸收了这一学术成果。正是这一研究，奠定了他语文教育研究的学术基础，开启了他对语文的本质、语文教育的特点、语文教学的策略等一系列问题的探索。
（二）在全国首倡中学语文教学价值论研究并取得了理论性突破
胡立根老师在语文教学价值论研究方面发表的重要论文有《阅读能力障碍与教材的阅读价值》（1996）、《中学语文教材教学价值特征简论》（1999）、《中学语文教师的价值危机与价值重建》（2007）、《中学教师的专业化建设和价值重建》（2008）等。这些论文涉及语文教育的本体价值、教材的教学价值、教学行为的价值等语文教育价值论的各个方面，在语文教育界引起了较大反响。
如《中学语文教材教学价值特征简论》一文，不仅是我国第一篇从价值论的角度研究教材的论文，也是我国第一篇全面系统阐述教材价值的专论。本文首次考察了教材作为阅读客体与学生作为阅读主体的双重性问题，首次提出教材的原生价值概念，并将其与教学价值区分开来，发现并详尽分析了语文教材教学价值与原生价值的分离状态，首次提出语文的“水性结构”的观点。该文被收入王荣生博士任总主编、李海林教授主编、上海教育出版社出版的《语文教育研究大系（1978-2005）·理论卷》一书中。该书从新时期27年（从1978年至2005年）中我国语文教育研究各领域发表的成千上万的论文中，精选了45篇论文作为我国新时期语文教学理论的代表性论文，该文位列其间。该文提出的语文教材“双重价值论——原生价值和教学价值”已成为语文教材研究的重要理论。该文已成为全国不少地方的语文骨干教师培训教材。
再如《中学语文教师的价值危机与价值重建》一文，2007年发表后，在全国引起很大反响，中国人民大学报刊复印资料2007年第8期（初中版）和第10期（高中版）两次复印，上海师范大学教育科学研究所《2007年度语文教育研究综述——语文课程诸层面研究》一文（载《语文学习》2007年第12期），将该文视为2007年度我国语文教师专业化建设研究的重要成果。
《中学教师的专业化建设和价值重建》，在《深圳教学研究》2007年第一期头版头条以“本刊特稿”的形式发表，很快成为各教育网站的热门文章。
论著《语文教育价值的叩问与追求》，广东教育出版社2012年12月出版，出版后反响较好，2013年4月连续四周列当当网“教师用书热销榜”前30名。 （三）提出语文教育的“智能势差”理论
2012年至2013年发表系列论文共4篇：《试论中学语文教学的智能势差困境及其出路》《中学语文教学应向深层的思维图式与精神图式掘进》《高中阅读教学是重复解剖还是系统训练与海量刺激？》《“基于研究”的写作教学模式》。系列论文发表之后在全国引起很大反响。胡立根老师认为，在语文教学中，教学内容与学生智能水平之间、教师与学生的学科智能之间呈现一种“教学智能势差”递减的趋势。现行语文教学体系在教学内容、教学重点、根本任务、阅读教学方法、写作教学方法等方面存在的问题加重了这种趋势。“找到了问题，那么接下来需要解决的问题就是高中语文学习的系统问题；高中语文教学中存在阅读方法和阅读量之间的矛盾问题以及高中语文教学的思维含量不足的问题。”胡立根老师说。他认为，在中学，应加强阅读的系统训练和海量刺激，以写作作为语文学习的杠杆，推动语文学习向深层的精神图式和思维图式掘进，最终走向言语与精神的双重探究与创造。
（四）重视学生语文学习心理流程探讨和审美心理建构
在这方面，他发表过多篇有影响力的教学论文。代表性论文《散文课堂教读思路谈》1993年发表后，中国人民大学书报复印资料中心曾全文复印。韩雪屏教授在其研究新中国五十年阅读历史的专著《中国当代阅读理论与阅读教学》一书中，将其视作新中国50年阅读教学研究的代表性论文，曾以将近三千字的篇幅专门推介胡立根老师的阅读教学观，并给予很高的评价。论文《文心似水——语文的水性结构对语文教学的启示》（2005），提出并详细论证“文心似水”的观点。指出整个汉民族传统文化心理，其外柔内刚，其圆转含蓄，其富于灵性，其直觉意会式的整体感悟，自然影响到语文及语文教学，以这种传统文化心理为基本内核的汉语文心智结构，自然充满似水柔情。
这些，应是他对中国语文教育的贡献。
他对语文教学、美学、文学、文化史等方面均有不同程度的研究。在《课程·教材·教法》《中国教育报》《語言文字应用》等刊物发表论文70多篇。获全国一等奖4次，获深圳市哲学社会科学成果奖1项，深圳市首届教育科研成果奖1项。出版论著《语文教育价值的叩问与追求》，主编书籍5部。9篇论文收入《新华文摘》或由中国人民大学书报复印资料中心全文复印；多篇论文收入语文教育研究权威史料。学术观点为多种论著引用。
三、他是一位学者，更是一位良师
在教学中，他力主并坚持“素质为纲，‘生动’（学生动）为主，课内外沟通”的原则，力主以激发学生“乐学”为起点，以指导学生“会学”为中心，以引导学生“善思”为重点，致力于探索一条科学性与艺术性相结合的语文教学新路子。能将学生置于教材、课标及语文学习背景三因素中来设计教学，注重人文因素与技术因素的结合，力图体现预设性与生成性相结合的课堂魅力，试图解决学生主体与教师主导的关系问题。他的教学深受学生欢迎。
近五年来，胡立根老师在北京、江西、贵州、湖南、广东等地讲学作课160多场次，受到很高评价，他的不少课例（如《登高》《我心飞翔》等）已作为名师授课经典案例收入相关教学资料。
目前，他正致力于探索建立“以‘言语与精神’双重创造为目标、以言语表现为核心、以系列主题为框架、以写带读、读写互动的语文学习新体系”，建立基于中学生阅读实践论、中学生写作实践论的阅读与写作实验教材体系，建立“语文学习通过写作”的语文学习新模式。
胡立根老师多年的教学探索也取得了令人欣喜的成果。
自1998年秋季至2013年，他一直担任红岭中学高中语文教研组长，为科组建设和年轻教师培养倾注了大量心血。每学期听课在40节以上，在教研组开展了一系列卓有成效的培训活动，耐心指导和培养年轻老师。胡老师尤其善于将语文教学寓于活动之中，创造性地开展一列语文活动。如，他于1999年发起在学校每年举办一届语文活动周，形式新颖，极大地丰富了语文教育的内容和形式，很受学生欢迎。2005年开始在语文活动周中举办“文学大观园暨文学才艺展示会”，例如，他将中外文学史分为几十个组块，由学生按班级认领任务，各自构建相关的展示园，组织指导学生将文学史转变成可视可感的具体活动，然后组织全校师生进行游园活动。文学大观园成为校园的盛大游园会，成为学校活动的品牌。2007年，中央精神文明办的《工作简报》曾对此进行推介。多年来，红岭中学语文教研组取得了令深圳市语文界瞩目的成绩。高考语文成绩居全市同类学校之首，红岭中学语文组被誉为深圳市中学语文教学的一支劲旅。
2010年，胡立根老师自我总结说，他有三点追求，一是当一名学者式的语文教师，二是就是做一名良师，三是做一个大写的“人”。
弃官从教，孜孜以求，成就了胡立根老师大写的教育人生。
胡立根，1980年参加工作，从事教育工作30年。中文本科毕业，中共党员。中小学正高级教师，中学语文特级教师，广东省劳动模范、南粤优秀教师，教育部国培计划专家库入库专家，广东省普通高中教师职务培训课程建设专家小组专家，深圳市名师工作室建设专家指导小组成员。深圳市首批中小学名师，广东省首批中小学名师工作室主持人，深圳市首批教育科研专家工作室主持人，广东省全国教育考试工作先进个人，深圳市优秀教师，深圳市优秀共产党员，福田区优秀园丁，福田区首席教师。
一、他弃官从教，开始新的人生追求
1980年，专科尚未毕业的胡立根奉命到湖南省湘阴县第三中学实习，刚上了两节高中语文课，实习学校要他去代高中毕业班的政治课，不料竟受到了普遍欢迎。后来，因他分配到另一所学校任教，不得不离开这所学校。离开这所学校的那天，北风呼呼，雪花飞舞。他在前面走，一大帮学生在后面跟，七八里路，气氛沉闷。他上船后，船缓缓离开，伏在栏杆上，看着寒风、雪花中久久不愿离去、频频挥手的学生，他暗暗发誓，要当一辈子老师，要当个好老师。从此，也就开始了他自己的人生价值的追求。
1983年，他被选拔为“第三梯队”培养对象，调任湖南省湘阴县团县委书记，也仍然忘不了学生那一双双求知的眼睛。1985年湖南省岳阳团地委要调他去任副书记，他拒绝了；当年8月，地委组织部一位副部长找他谈话，要他进县委领导班子，谈完话他就递交了辞呈，毅然辞官归教。当《湖南日报》、湖南电视电视台等媒体报道后，许多人不解，纷纷来信甚至上门追问原因，他的回答竟然只有一句话：“是1980年冬天的那场雪让我发了誓。”从1985年至今，在讲台上一站就是近三十年。后来也有人问他，后不后悔弃官从教，他说，讲台是他一生无悔的追求。也有人问，那一年半的从政经历对他的教育工作有没有影响，他肯定地说，有，因为不一样的经历，让他能站在不同的角度来思考教师的教育教学行为。
二、他善于探索，立志做个学者型教师
（一）夯实语文教育教研的学术基础
作为一个语文老师，他广泛涉猎哲学、美学、文化史等学术著作。例如，为了弄清楚汉语思维的特点，他在1992前后不到两年的时间，埋头阅读几百本相关的学术著作，包括列维·布留尔的《原始思维》、侯外庐的《中国思想通史》、李约瑟的《中国科学技术史》、袁小明的《数学思想史导论》、中村元的《东方民族的思维方法》、申小龙的《中国句型文化》等学术著作，完成了2.8万字的文化史专论《美神精神论——汉民族传统文化心理的新透视》，提出了汉民族传统思维“具象的抽象”的学术观点。该文在《湖南教育学院学报》头版头条发表后，曾被《新华文摘》的“报刊文章篇目辑览”收录。中国寓言研究会副会长陈蒲清教授在修订他的寓言史名著《中国古代寓言史》时，也吸收了这一学术成果。正是这一研究，奠定了他语文教育研究的学术基础，开启了他对语文的本质、语文教育的特点、语文教学的策略等一系列问题的探索。
（二）在全国首倡中学语文教学价值论研究并取得了理论性突破
胡立根老师在语文教学价值论研究方面发表的重要论文有《阅读能力障碍与教材的阅读价值》（1996）、《中学语文教材教学价值特征简论》（1999）、《中学语文教师的价值危机与价值重建》（2007）、《中学教师的专业化建设和价值重建》（2008）等。这些论文涉及语文教育的本体价值、教材的教学价值、教学行为的价值等语文教育价值论的各个方面，在语文教育界引起了较大反响。
如《中学语文教材教学价值特征简论》一文，不仅是我国第一篇从价值论的角度研究教材的论文，也是我国第一篇全面系统阐述教材价值的专论。本文首次考察了教材作为阅读客体与学生作为阅读主体的双重性问题，首次提出教材的原生价值概念，并将其与教学价值区分开来，发现并详尽分析了语文教材教学价值与原生价值的分离状态，首次提出语文的“水性结构”的观点。该文被收入王荣生博士任总主编、李海林教授主编、上海教育出版社出版的《语文教育研究大系（1978-2005）·理论卷》一书中。该书从新时期27年（从1978年至2005年）中我国语文教育研究各领域发表的成千上万的论文中，精选了45篇论文作为我国新时期语文教学理论的代表性论文，该文位列其间。该文提出的语文教材“双重价值论——原生价值和教学价值”已成为语文教材研究的重要理论。该文已成为全国不少地方的语文骨干教师培训教材。
再如《中学语文教师的价值危机与价值重建》一文，2007年发表后，在全国引起很大反响，中国人民大学报刊复印资料2007年第8期（初中版）和第10期（高中版）两次复印，上海师范大学教育科学研究所《2007年度语文教育研究综述——语文课程诸层面研究》一文（载《语文学习》2007年第12期），将该文视为2007年度我国语文教师专业化建设研究的重要成果。
《中学教师的专业化建设和价值重建》，在《深圳教学研究》2007年第一期头版头条以“本刊特稿”的形式发表，很快成为各教育网站的热门文章。
论著《语文教育价值的叩问与追求》，广东教育出版社2012年12月出版，出版后反响较好，2013年4月连续四周列当当网“教师用书热销榜”前30名。 （三）提出语文教育的“智能势差”理论
2012年至2013年发表系列论文共4篇：《试论中学语文教学的智能势差困境及其出路》《中学语文教学应向深层的思维图式与精神图式掘进》《高中阅读教学是重复解剖还是系统训练与海量刺激？》《“基于研究”的写作教学模式》。系列论文发表之后在全国引起很大反响。胡立根老师认为，在语文教学中，教学内容与学生智能水平之间、教师与学生的学科智能之间呈现一种“教学智能势差”递减的趋势。现行语文教学体系在教学内容、教学重点、根本任务、阅读教学方法、写作教学方法等方面存在的问题加重了这种趋势。“找到了问题，那么接下来需要解决的问题就是高中语文学习的系统问题；高中语文教学中存在阅读方法和阅读量之间的矛盾问题以及高中语文教学的思维含量不足的问题。”胡立根老师说。他认为，在中学，应加强阅读的系统训练和海量刺激，以写作作为语文学习的杠杆，推动语文学习向深层的精神图式和思维图式掘进，最终走向言语与精神的双重探究与创造。
（四）重视学生语文学习心理流程探讨和审美心理建构
在这方面，他发表过多篇有影响力的教学论文。代表性论文《散文课堂教读思路谈》1993年发表后，中国人民大学书报复印资料中心曾全文复印。韩雪屏教授在其研究新中国五十年阅读历史的专著《中国当代阅读理论与阅读教学》一书中，将其视作新中国50年阅读教学研究的代表性论文，曾以将近三千字的篇幅专门推介胡立根老师的阅读教学观，并给予很高的评价。论文《文心似水——语文的水性结构对语文教学的启示》（2005），提出并详细论证“文心似水”的观点。指出整个汉民族传统文化心理，其外柔内刚，其圆转含蓄，其富于灵性，其直觉意会式的整体感悟，自然影响到语文及语文教学，以这种传统文化心理为基本内核的汉语文心智结构，自然充满似水柔情。
这些，应是他对中国语文教育的贡献。
他对语文教学、美学、文学、文化史等方面均有不同程度的研究。在《课程·教材·教法》《中国教育报》《語言文字应用》等刊物发表论文70多篇。获全国一等奖4次，获深圳市哲学社会科学成果奖1项，深圳市首届教育科研成果奖1项。出版论著《语文教育价值的叩问与追求》，主编书籍5部。9篇论文收入《新华文摘》或由中国人民大学书报复印资料中心全文复印；多篇论文收入语文教育研究权威史料。学术观点为多种论著引用。
三、他是一位学者，更是一位良师
在教学中，他力主并坚持“素质为纲，‘生动’（学生动）为主，课内外沟通”的原则，力主以激发学生“乐学”为起点，以指导学生“会学”为中心，以引导学生“善思”为重点，致力于探索一条科学性与艺术性相结合的语文教学新路子。能将学生置于教材、课标及语文学习背景三因素中来设计教学，注重人文因素与技术因素的结合，力图体现预设性与生成性相结合的课堂魅力，试图解决学生主体与教师主导的关系问题。他的教学深受学生欢迎。
近五年来，胡立根老师在北京、江西、贵州、湖南、广东等地讲学作课160多场次，受到很高评价，他的不少课例（如《登高》《我心飞翔》等）已作为名师授课经典案例收入相关教学资料。
目前，他正致力于探索建立“以‘言语与精神’双重创造为目标、以言语表现为核心、以系列主题为框架、以写带读、读写互动的语文学习新体系”，建立基于中学生阅读实践论、中学生写作实践论的阅读与写作实验教材体系，建立“语文学习通过写作”的语文学习新模式。
胡立根老师多年的教学探索也取得了令人欣喜的成果。
自1998年秋季至2013年，他一直担任红岭中学高中语文教研组长，为科组建设和年轻教师培养倾注了大量心血。每学期听课在40节以上，在教研组开展了一系列卓有成效的培训活动，耐心指导和培养年轻老师。胡老师尤其善于将语文教学寓于活动之中，创造性地开展一列语文活动。如，他于1999年发起在学校每年举办一届语文活动周，形式新颖，极大地丰富了语文教育的内容和形式，很受学生欢迎。2005年开始在语文活动周中举办“文学大观园暨文学才艺展示会”，例如，他将中外文学史分为几十个组块，由学生按班级认领任务，各自构建相关的展示园，组织指导学生将文学史转变成可视可感的具体活动，然后组织全校师生进行游园活动。文学大观园成为校园的盛大游园会，成为学校活动的品牌。2007年，中央精神文明办的《工作简报》曾对此进行推介。多年来，红岭中学语文教研组取得了令深圳市语文界瞩目的成绩。高考语文成绩居全市同类学校之首，红岭中学语文组被誉为深圳市中学语文教学的一支劲旅。
2010年，胡立根老师自我总结说，他有三点追求，一是当一名学者式的语文教师，二是就是做一名良师，三是做一个大写的“人”。
弃官从教，孜孜以求，成就了胡立根老师大写的教育人生。