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摘要：本文从以下几个方面探讨职业高中政治教学中学生合作意识的培养方法：一是开展合作教学的意义，说明开展合作教学是顺应素质教育和课程改革的要求，能够有效地培养学生的合作意识，提高学生的综合能力；二是培养学生合作意识的有效策略，根据教学内容和学生的具体特点，灵活地采用多种多样的合作学习形式，真正培养学生的合作意识和合作能力，促进学生的全面发展。
关键词：职业高中政治教学；合作意识；培养方法
【中图分类号】G641
合作教学可以通过师生之间的交流与合作，营造良好的学习氛围，增强学生获取知识的积极性与主动性，提高学习效果。近年来，合作教学方法在我国得到了大力的推广，对提高我国的教育水平有非常大的作用。对职业高中政治教学来说，学生合作意识的培养是教学过程中的重要任务，只有培养学生的合作意识，才能够让学生积极地参与到合作学习的过程中来，充分发挥合作学习的作用。
一、开展合作教学的意义
随着新一轮课程改革的深入推进，合作教学的教学形式已为广大教育工作者所熟知，职业高中各科的教学也开始了全面的更新调整。在职业高中政治教学中，要根据教学内容和学生特点适时开展合作教学，培养和锻炼学生的协作精神与合作意识，做到既提高学生的学习成绩，又培养学生的合作精神和合作意识，使学生能够积极地参与到合作学习中来，促进合作教学的有效开展。在职业高中政治教学中开展合作教学，培养学生的合作意识，可以为高校输送更多素质全面、综合能力水平高的人才，革新教学形式，打破传统的教学模式，让学生具备现代社会需要的能力与素质，使他们具备合作、竞争和发展等诸方面的能力，实现全面发展。
二、 培养学生合作意识的有效策略
合作学习是新课标所提倡的一种教学形式，目前已在很多职业高中政治课堂中得到了应用并推广。但是，要想真正发挥合作学习的作用，提高合作学习的效率和学习效果，必须培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。为此，职业高中政治教师必须从以下几个方面抓起：
（一）明确合作形式，加强互动合作
职业高中政治教师在备课环节，需要充分发挥想象，根据教学内容和学生的具体特点选择具体的教学形式，调动学生的主动性和积极性，使学生能够积极参与合作与交流，充分发表自己的看法、观点和见解，促进合作学习的有效开展。在合作学习的过程中，要引导学生树立合作精神和合作意识，与别人进行合作，发挥集体的力量，有效解决问题。比如在讲授法庭这一节时，为了使学生的印象更深刻，加深对法庭的理解，可以组织学生模拟法庭审判的过程，学生通过分工合作，完成各自的任务，顺利完成合作学习的任务。这种合作学习的任务仅仅靠一个人的力量是不能完成的，需要集体紧密合作，形成合力，促进合作活动的顺利完成。只有这样才能够让学生分工合作，通过有效的合作再现法庭审判的过程，既能够加深学生对法庭审批程序等方面知识的理解，又能够培养学生的合作意识和合作能力，一举两得。
（二）开展小组辩论，提高合作能力
很多学生对合作学习的态度比较冷漠，不会积极地参与到合作学习活动中来，或者对教师的要求表现出不积极、不配合的态度，影响了合作学习的顺利开展，使合作学习的效果大打折扣。面对这样的学生，教师要寻找到他们的兴趣点，调动他们的积极性。例如，学生通常对比赛是非常重视的，因为比赛结果直接关系到他们的荣誉。教师可以通过课堂辩论赛等形式调动学生的积极性，使他们积极参与到合作学习的过程中来，培养他们的合作意识和合作能力。比如在讲到"公有制与私有制"这一节时，可以组织学生开展课堂辩论赛，将学生分为两组进行辩论。在辩论开始之前，学生就满怀热情地参与到合作学习中，积极地查阅、搜集资料，并为了小组的荣誉而献计献策，经过讨论与交流，确认发言稿和辩手。经过充分准备，课堂辩论赛取得了很好的效果，不仅让学生学到了知识，更让学生提高了语言表达能力和思辨能力，更重要的是培养了他们的合作意识和合作能力。
（三）开展社会实践，增强合作意识
学生接触社会的机会较少，人际关系也较为简单，每天接触最多的就是同学和老师，不知道如何与社会上的人进行沟通，这不利于培养学生的合作能力。因此，职业高中政治教学除了课堂教学之外，还需要开辟第二课堂，拓宽学生的知识面和视野范围，使他们积极走向社会，从与他人的沟通与交流的过程中培养合作能力和合作意识，从社会这个大课堂中培养自己的社交能力。例如，在讲到"社会主义社会"这一节时，可以让学生开展一项问卷调查活动，让学生自己做一份问卷调查并到社会上去实践，调查社会群体对社会主义的认识情况，并完成实践报告。同学们在接到这项任务时积极主动地查阅了相关资料，在交流与沟通的前提下做好了调查问卷，并在课下完成了调查过程。通过这一活动，学生学会了怎样编写调查问卷，并掌握了与人沟通和交流的方法，增强了合作意识。
（四）避免形式主义，调动学生积极性
合作学习是近年来教育改革一直倡导的一种教学方式，它打破了传统的课堂讲授模式，提高了学习的效率与效果。但随之而来的是形式主义色彩过于浓厚，教师一味追求课堂气氛的活跃，忽略了实际的教学效果，这个问题在一些观摩课中尤为严重。这些看似合作气氛非常浓厚的合作学习，却没有实现真正的合作，很多学生由于知识所限，很少对教师的提问作出回应。也有很多学生对教师的回答过于肤浅，不能找到问题的关键所在，不能对所讨论问题的本质作出透彻的理解，不能发挥合作学习应有的作用。因此，教师只有在合作教学中将合作培养教学落到实处，充分调动学生的积极性，才能够让学生充分参与其中，享受"合作"的过程，真正享受这个相互配合、相互学习、相互促进的过程，才能够真正培养学生的合作能力与合作意识，避免形式主义的合作教学，充分调动学生学习的积极性。
结语：
总而言之，职业高中政治教学中学生合作意识的培养离不开教师的参与和指导，在此过程中，教师只有充分发挥指导者和引领者的作用，以学生为主体，有效开展合作教学，培养学生的合作意识。因此，教师要摒弃传统的教学方法和教学思想，真正把课堂交给学生，让学生自主合作、自主探究，才能够真正体现学生的主体地位，激发学生的积极性与主动性，切实培养学生的合作意识和合作能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]谭鸿敏.高中政治教学中学生合作意识的培养方法[J].文教资料，2011（04）
[2]邵锦萍.高中政治教学中培养学生的合作意识[J].教师，2010（12）
[3]刘永.高中政治教学中学生合作意识的培养[J].成才之路，2012（28）
关键词：职业高中政治教学；合作意识；培养方法
【中图分类号】G641
合作教学可以通过师生之间的交流与合作，营造良好的学习氛围，增强学生获取知识的积极性与主动性，提高学习效果。近年来，合作教学方法在我国得到了大力的推广，对提高我国的教育水平有非常大的作用。对职业高中政治教学来说，学生合作意识的培养是教学过程中的重要任务，只有培养学生的合作意识，才能够让学生积极地参与到合作学习的过程中来，充分发挥合作学习的作用。
一、开展合作教学的意义
随着新一轮课程改革的深入推进，合作教学的教学形式已为广大教育工作者所熟知，职业高中各科的教学也开始了全面的更新调整。在职业高中政治教学中，要根据教学内容和学生特点适时开展合作教学，培养和锻炼学生的协作精神与合作意识，做到既提高学生的学习成绩，又培养学生的合作精神和合作意识，使学生能够积极地参与到合作学习中来，促进合作教学的有效开展。在职业高中政治教学中开展合作教学，培养学生的合作意识，可以为高校输送更多素质全面、综合能力水平高的人才，革新教学形式，打破传统的教学模式，让学生具备现代社会需要的能力与素质，使他们具备合作、竞争和发展等诸方面的能力，实现全面发展。
二、 培养学生合作意识的有效策略
合作学习是新课标所提倡的一种教学形式，目前已在很多职业高中政治课堂中得到了应用并推广。但是，要想真正发挥合作学习的作用，提高合作学习的效率和学习效果，必须培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。为此，职业高中政治教师必须从以下几个方面抓起：
（一）明确合作形式，加强互动合作
职业高中政治教师在备课环节，需要充分发挥想象，根据教学内容和学生的具体特点选择具体的教学形式，调动学生的主动性和积极性，使学生能够积极参与合作与交流，充分发表自己的看法、观点和见解，促进合作学习的有效开展。在合作学习的过程中，要引导学生树立合作精神和合作意识，与别人进行合作，发挥集体的力量，有效解决问题。比如在讲授法庭这一节时，为了使学生的印象更深刻，加深对法庭的理解，可以组织学生模拟法庭审判的过程，学生通过分工合作，完成各自的任务，顺利完成合作学习的任务。这种合作学习的任务仅仅靠一个人的力量是不能完成的，需要集体紧密合作，形成合力，促进合作活动的顺利完成。只有这样才能够让学生分工合作，通过有效的合作再现法庭审判的过程，既能够加深学生对法庭审批程序等方面知识的理解，又能够培养学生的合作意识和合作能力，一举两得。
（二）开展小组辩论，提高合作能力
很多学生对合作学习的态度比较冷漠，不会积极地参与到合作学习活动中来，或者对教师的要求表现出不积极、不配合的态度，影响了合作学习的顺利开展，使合作学习的效果大打折扣。面对这样的学生，教师要寻找到他们的兴趣点，调动他们的积极性。例如，学生通常对比赛是非常重视的，因为比赛结果直接关系到他们的荣誉。教师可以通过课堂辩论赛等形式调动学生的积极性，使他们积极参与到合作学习的过程中来，培养他们的合作意识和合作能力。比如在讲到"公有制与私有制"这一节时，可以组织学生开展课堂辩论赛，将学生分为两组进行辩论。在辩论开始之前，学生就满怀热情地参与到合作学习中，积极地查阅、搜集资料，并为了小组的荣誉而献计献策，经过讨论与交流，确认发言稿和辩手。经过充分准备，课堂辩论赛取得了很好的效果，不仅让学生学到了知识，更让学生提高了语言表达能力和思辨能力，更重要的是培养了他们的合作意识和合作能力。
（三）开展社会实践，增强合作意识
学生接触社会的机会较少，人际关系也较为简单，每天接触最多的就是同学和老师，不知道如何与社会上的人进行沟通，这不利于培养学生的合作能力。因此，职业高中政治教学除了课堂教学之外，还需要开辟第二课堂，拓宽学生的知识面和视野范围，使他们积极走向社会，从与他人的沟通与交流的过程中培养合作能力和合作意识，从社会这个大课堂中培养自己的社交能力。例如，在讲到"社会主义社会"这一节时，可以让学生开展一项问卷调查活动，让学生自己做一份问卷调查并到社会上去实践，调查社会群体对社会主义的认识情况，并完成实践报告。同学们在接到这项任务时积极主动地查阅了相关资料，在交流与沟通的前提下做好了调查问卷，并在课下完成了调查过程。通过这一活动，学生学会了怎样编写调查问卷，并掌握了与人沟通和交流的方法，增强了合作意识。
（四）避免形式主义，调动学生积极性
合作学习是近年来教育改革一直倡导的一种教学方式，它打破了传统的课堂讲授模式，提高了学习的效率与效果。但随之而来的是形式主义色彩过于浓厚，教师一味追求课堂气氛的活跃，忽略了实际的教学效果，这个问题在一些观摩课中尤为严重。这些看似合作气氛非常浓厚的合作学习，却没有实现真正的合作，很多学生由于知识所限，很少对教师的提问作出回应。也有很多学生对教师的回答过于肤浅，不能找到问题的关键所在，不能对所讨论问题的本质作出透彻的理解，不能发挥合作学习应有的作用。因此，教师只有在合作教学中将合作培养教学落到实处，充分调动学生的积极性，才能够让学生充分参与其中，享受"合作"的过程，真正享受这个相互配合、相互学习、相互促进的过程，才能够真正培养学生的合作能力与合作意识，避免形式主义的合作教学，充分调动学生学习的积极性。
结语：
总而言之，职业高中政治教学中学生合作意识的培养离不开教师的参与和指导，在此过程中，教师只有充分发挥指导者和引领者的作用，以学生为主体，有效开展合作教学，培养学生的合作意识。因此，教师要摒弃传统的教学方法和教学思想，真正把课堂交给学生，让学生自主合作、自主探究，才能够真正体现学生的主体地位，激发学生的积极性与主动性，切实培养学生的合作意识和合作能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]谭鸿敏.高中政治教学中学生合作意识的培养方法[J].文教资料，2011（04）
[2]邵锦萍.高中政治教学中培养学生的合作意识[J].教师，2010（12）
[3]刘永.高中政治教学中学生合作意识的培养[J].成才之路，2012（28）