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摘 要：传统文化是我国伟大劳动人民智慧的结晶，是几千年来不断积累下的文化瑰宝，更是中华民族宝贵的文化遗产，同时对现代人又有着极大的启示和指导作用。而处于初中阶段的学生，其人生观、价值观正在逐渐形成，而语文教学又是极具人情味的学科，因此从初中语文教学入手将传统文化渗透于初中教育中，从而发挥传统文化的价值，是值得广大学者思考的问题。
关键词：初中语文；传统文化；文化渗透
随着信息网络的飞速发展，越来越多的外国文化元素流入我国，对我国的文化传承造成了巨大影响，我国的传统文化受到了前所未有的冲击。许多国人认为外国的文化才属于文化的先进潮流，是文化的向导，甚至对外国文化盲目崇拜，造成对本国传统文化的缺失。因此，我们语文教师在教学中如何融入传统文化教育、大力传承我国优秀文化精华任重而道远。下面，笔者结合多年来的教学实践与各位同行分享。
一、引导学生积累古诗词，提高学生的文化素养
我国古代的诗词歌赋是先人们留下的宝贵财富，代表着中国的古代文明。中国古代诗歌的词语精美严谨，意境或引人入胜或教人道理。我们在语文教学中，可以引导学生通过学习中国古代诗词，近距离地了解古代的文化和知识，获得精神的洗礼，进而提高自身的文化素养。
1.条分缕析摘古诗
中国的各个朝代都有著名的诗人，其诗文反映了中国当时的社会现状。学习古诗词能够让学生重温历史，了解过去的民生疾苦。但由于古诗词里的语法和现代的有很大差别，学生学起来可能会比较困难。针对这种情况，教师可以鼓励学生对古诗进行分类整理。指导学生按照自己的理解和兴趣将所学过的诗词进行整合，可以写上自己对诗词的理解和感受。学生把自己编写和整理过的诗词记在一个精美的小册子上，然后鼓励同学们大胆地在全班传阅交流。这样可以使学生学习诗词的积极性大大提高，有利于学生深刻理解中国古诗词。又如在教学中我积极培养学生养成摘抄文字的习惯，让学生在教室的宣传栏贴上名人的字画，这些字画一个月更换了一次，营造了浓厚的文学氛围。通过多方引导，学生们逐渐加强了扩展字画之外的文学知识，背诵和交流古诗已成为我们班同学课前课后的一个亮丽风景线，全班学习语文的积极性也渐渐提高了。
2.独具匠心品古诗
对学过的诗词，老师可以指导学生结合自己对古诗的理解，充分发挥自己的想象，写出自己的感想，再现古诗的灵性。如可以引导学生可以不局限于课本上或者老师讲解的主题来理解诗词的意思，可以充分联系作者所处的朝代和政治来理解，进一步了解诗词背后作者的思想，把诗篇化为笔下的风景，用另一种形式来表现诗中要表达的内涵。
3.形式灵活悟古诗
学生学习古诗的过程是漫长的，因此教师可以推行利用一些零碎时间来学习古诗。教师可以把自己认为比较好的诗推荐给同学们，让学生每天抄一首诗在黑板上，以此激励和提醒学生学习巩固。另外，班级可以组织一些古诗朗诵大赛，让学生积极参与其中，学生通过参与这种比赛不仅仅能够提高自己学习古诗的激情，也可以互相交流。
文化积累是一个漫长的过程，我们教师只要能够合理地引导学生不断学习和吸取古代文化精髓，学生的语文素养就会得到提高和发展。
二、营造浓郁的课堂文化氛围，让学生接受人文熏陶
语文教学是传播中国文化的重要途径之一，通过语文的学习可以让学生了解中国文化，使他们的文化素养得到提高。从小学、初中到高中的语文课文都是经过编者精挑细选的，每一篇课文都代表着中国的文化精髓。学生通过学习可以了解到中国的传统习俗和习惯，吸收传统文化精华，进而使中国的文化得到传承和发展。
三、拉近传统节日与学生的距离，领略民族文化风情
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。初中的教材中多次出现了中国传统节日的内容，在教学中教师可以结合课本上的内容来实施一些课外的实践活动。在确定课外活动时可以依据学生的兴趣来进行，发展学生的兴趣爱好。如在七年级的课本中出现了端午节的内容，学生通过对课本知识的学习能够了解中国的端午节的来源和传统。我们老师可以让学生通过课外的一些途径来收集端午节的一些来源和资料，比如龙舟，粽子等。收集到的资料再拿到课堂上进行交流，让学生互相补充完善。我们在教学中想方设法拉近传统节日与学生的距离，让学生通过了解中国的一些节日来进行了解中国的文化，让学生从各个方面了解丰富多彩的中国文化传统的博大精深。
总而言之，初中语文教學是培养学生人文素质和语文核心素养的关键，语文教师要深刻认识到传统文化在初中语文教学中的重要性，加强传统文化在教学中的渗透，从而提高语文学习效果，丰富学生的语文素养和文化素质，使学生在传统文化的滋养中，实现健康地成长和成才，为其以后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]王畅.初中语文传统文化教学探析[D].信阳师范学院，2017.
[2]尤小兰.在初中语文教学中弘扬传统文化教育[J].新课程（中学），2015，（05）：8.
关键词：初中语文；传统文化；文化渗透
随着信息网络的飞速发展，越来越多的外国文化元素流入我国，对我国的文化传承造成了巨大影响，我国的传统文化受到了前所未有的冲击。许多国人认为外国的文化才属于文化的先进潮流，是文化的向导，甚至对外国文化盲目崇拜，造成对本国传统文化的缺失。因此，我们语文教师在教学中如何融入传统文化教育、大力传承我国优秀文化精华任重而道远。下面，笔者结合多年来的教学实践与各位同行分享。
一、引导学生积累古诗词，提高学生的文化素养
我国古代的诗词歌赋是先人们留下的宝贵财富，代表着中国的古代文明。中国古代诗歌的词语精美严谨，意境或引人入胜或教人道理。我们在语文教学中，可以引导学生通过学习中国古代诗词，近距离地了解古代的文化和知识，获得精神的洗礼，进而提高自身的文化素养。
1.条分缕析摘古诗
中国的各个朝代都有著名的诗人，其诗文反映了中国当时的社会现状。学习古诗词能够让学生重温历史，了解过去的民生疾苦。但由于古诗词里的语法和现代的有很大差别，学生学起来可能会比较困难。针对这种情况，教师可以鼓励学生对古诗进行分类整理。指导学生按照自己的理解和兴趣将所学过的诗词进行整合，可以写上自己对诗词的理解和感受。学生把自己编写和整理过的诗词记在一个精美的小册子上，然后鼓励同学们大胆地在全班传阅交流。这样可以使学生学习诗词的积极性大大提高，有利于学生深刻理解中国古诗词。又如在教学中我积极培养学生养成摘抄文字的习惯，让学生在教室的宣传栏贴上名人的字画，这些字画一个月更换了一次，营造了浓厚的文学氛围。通过多方引导，学生们逐渐加强了扩展字画之外的文学知识，背诵和交流古诗已成为我们班同学课前课后的一个亮丽风景线，全班学习语文的积极性也渐渐提高了。
2.独具匠心品古诗
对学过的诗词，老师可以指导学生结合自己对古诗的理解，充分发挥自己的想象，写出自己的感想，再现古诗的灵性。如可以引导学生可以不局限于课本上或者老师讲解的主题来理解诗词的意思，可以充分联系作者所处的朝代和政治来理解，进一步了解诗词背后作者的思想，把诗篇化为笔下的风景，用另一种形式来表现诗中要表达的内涵。
3.形式灵活悟古诗
学生学习古诗的过程是漫长的，因此教师可以推行利用一些零碎时间来学习古诗。教师可以把自己认为比较好的诗推荐给同学们，让学生每天抄一首诗在黑板上，以此激励和提醒学生学习巩固。另外，班级可以组织一些古诗朗诵大赛，让学生积极参与其中，学生通过参与这种比赛不仅仅能够提高自己学习古诗的激情，也可以互相交流。
文化积累是一个漫长的过程，我们教师只要能够合理地引导学生不断学习和吸取古代文化精髓，学生的语文素养就会得到提高和发展。
二、营造浓郁的课堂文化氛围，让学生接受人文熏陶
语文教学是传播中国文化的重要途径之一，通过语文的学习可以让学生了解中国文化，使他们的文化素养得到提高。从小学、初中到高中的语文课文都是经过编者精挑细选的，每一篇课文都代表着中国的文化精髓。学生通过学习可以了解到中国的传统习俗和习惯，吸收传统文化精华，进而使中国的文化得到传承和发展。
三、拉近传统节日与学生的距离，领略民族文化风情
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。初中的教材中多次出现了中国传统节日的内容，在教学中教师可以结合课本上的内容来实施一些课外的实践活动。在确定课外活动时可以依据学生的兴趣来进行，发展学生的兴趣爱好。如在七年级的课本中出现了端午节的内容，学生通过对课本知识的学习能够了解中国的端午节的来源和传统。我们老师可以让学生通过课外的一些途径来收集端午节的一些来源和资料，比如龙舟，粽子等。收集到的资料再拿到课堂上进行交流，让学生互相补充完善。我们在教学中想方设法拉近传统节日与学生的距离，让学生通过了解中国的一些节日来进行了解中国的文化，让学生从各个方面了解丰富多彩的中国文化传统的博大精深。
总而言之，初中语文教學是培养学生人文素质和语文核心素养的关键，语文教师要深刻认识到传统文化在初中语文教学中的重要性，加强传统文化在教学中的渗透，从而提高语文学习效果，丰富学生的语文素养和文化素质，使学生在传统文化的滋养中，实现健康地成长和成才，为其以后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]王畅.初中语文传统文化教学探析[D].信阳师范学院，2017.
[2]尤小兰.在初中语文教学中弘扬传统文化教育[J].新课程（中学），2015，（05）：8.