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当前,我们十分重视让学生“做数学”.“做数学”的描述往往是与一些动词联系在一起的,如探索、表达、解释、调查、形成、预测、联系、发现、发展、解决、建构、描述、证明、验证、运用等.既然我们要求学生这样去学习数学,那么,在数学教学评价中也要针对这些行为和能力开展评价.近年来,笔者借鉴语文学科中的阅读理解题的形式,展开了具有数学学科特点的“阅读理解题”的评价探索.rn