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【摘 要】物理学科具有一定的抽象性与科学性，是初中课程教学体系中的重要内容。在实际教学中，物理教学质量与有效性的高低，将对学生物理知识能力与科学观念的发展有着直接的影响。而提高初中物理教学的质量与有效性，不仅可以消除学生的抵触情绪，学生对其充满兴趣，之后的教学任务才会更加顺利的完成，还可以促进师生良好关系的建立，对学生的学习与能力的提高都有很大帮助。所以，教师应在初中语文教学中不断改进自己的教学方法，根据学生的实际发展情况采取多样化的教学策略，从而不断提高初中物理教学的质量与有效性。
【关键词】初中物理 课堂教学 质量 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.012
物理是初中阶段才开设的课程，也是一门与生活息息相关的学科，其内容相对来说比较基础，课本中的物理知识很多都是人们日常生活中物理现象。对学生来说，既要掌握一定的物理知识能力，又要树立客观的科学观念，所以，在初中物理教学中，教师要在素质教育的指导下，提升互动的有效性、指导的有效性以及合作的有效性，引导和帮助学生掌握更多的学习方法，形成科学的意识，这样才是提高初中物理教学质量与有效性的有力策略，进而更好的促进学生的全面发展。
一、联系生活实际，提高学生学习物理的乐趣
由于课本中的物理知识与公式等具有一定的抽象性，使得学生学习物理变得非常困难，从而会降低学生学习物理的兴趣，再加上初中生的抽象思维能力较弱，要想提高物理教学的质量与有效性就会非常吃力。所以在实际的物理教学中，要加强学生兴趣的培养，激发学生学习物理的动力与热情，才能高质量、高效率的完成教学任务[1]。
物理教师可运用多种教学方法来提高学生的兴趣，加强物理教学与生活实际的联系，让学生明白物理知识并不复杂，都是我们日常生活中所能看见的现象，这样学生主动发现和亲身经历这些物理现象，不仅对物理产生了兴趣，还能够积极主动的学习，一举两得。如教师可在课堂教学中以生活中的现象举例说明：“夏天海边的沙子经过阳光照射，会变得烫手，而海水却是凉的，到了晚上，海水温度却比沙子要高，提问学生这是为什么呢？”对于这样的情况，学生实际生活中都经历过，这时再引入课本知识，学生就不会觉得抽象了，学习的兴趣也高涨起来。
二、分组合作学习，提高课堂教学质量
初中生都具有对未知事物的探索与思考的好奇心理，教师可利用这点在课堂上开展小组合作学习，才是不断提高课堂教学效果的有效途径。小组合作学习是一种新的教学模式，突出性的发挥了学生的主体作用，极大的减轻了教师的在课堂上的教学负担，优化了课堂整体结构，有利于学生自主学习能力的提高[2]。
如，在开展物理实验时，教师首先确定主题，其次按照实验的目的对学生进行分组，让学生在小组内自由讨论与实践操作。同时，教师不能过多的干预小组实验，只需引导学生来完成实验即可。在小组遇到困难无法完成时，教师再适当给出指导意见，并且要让学生在合作讨论时对实验结果深入分析，最终得出正确的物理实验结论。
三、开展分层教学，全面提升学生学习效率
在初中物理教学中，由于学生之间存在明显的個体差异，所以教师要根据不同学生的特点采取符合学生发展的教学方式。可对学生进行分层，对学习能力强的学生只在具体问题上给予指导，并适当加大难度，提出新的问题让学生进行自主探究，可在布置作业时，对这部分学生单独布置“每日一题”，要求其尽量用多种方法解题，多鼓励学生创新[3]。对学习能力一般的学生，着重指导他们学习方法的运用，定期检查学习笔记，按章讲解例题增强概念的理解与领悟，以帮助学生拓宽解题思路。对智力较好，学习不努力的学生，要注重对其进行品德的教育，多给予机会让这些学生负责完成某项任务，以此来增强学生责任心与认真学习的态度;而对少数学习能力较差的问题学生，一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略，从而保持良好的课堂纪律。
四、利用多媒体教学，加强理解与认知
在初中物理中，传统的教学模式主要是依靠教师粉笔、黑板等教学工具来开展物理教学活动，这样的模式已经不能适应当前的发展需求，学生学习起来只会感到枯燥乏味，但是物理知识的抽象性不会因为简单的道具而降低[4]。所以教师可利用多媒体技术来开展物理教学，媒体既可以提高学生的学习兴趣，又可以通过视频、声音、动画以及图片的方式形象直观的展示物理知识的抽象，又能进一步加深对物理知识的理解与认知，进而提高教学质量与有效性。
五、结语
总之，初中物理是一门抽象的基础性课程，高质量的课堂教学对学生的学习与成长都有非常重要的意义。在实际教学中，教师要能够不断加强研究与探讨，灵活运用多样化的教学策略，在提升学生学习效率的同时，不断提高初中物理教学的质量与有效性，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]秦林.提升初中物理教学质量的几点举措[J].中学物理教学参考，2018，47（16）：97.
[2]张云云.提升农村初中物理教学质量的实践与思考[J].农家参谋，2017（06）：126+128.
[3]尹俊杰.试论提高初中物理教学质量的策略[J].学周刊，2016（12）：102-103.
[4]王勤叶.整合现代信息技术，提高初中物理教学质量[J].课程教育研究，2016（06）：128.
【关键词】初中物理 课堂教学 质量 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.012
物理是初中阶段才开设的课程，也是一门与生活息息相关的学科，其内容相对来说比较基础，课本中的物理知识很多都是人们日常生活中物理现象。对学生来说，既要掌握一定的物理知识能力，又要树立客观的科学观念，所以，在初中物理教学中，教师要在素质教育的指导下，提升互动的有效性、指导的有效性以及合作的有效性，引导和帮助学生掌握更多的学习方法，形成科学的意识，这样才是提高初中物理教学质量与有效性的有力策略，进而更好的促进学生的全面发展。
一、联系生活实际，提高学生学习物理的乐趣
由于课本中的物理知识与公式等具有一定的抽象性，使得学生学习物理变得非常困难，从而会降低学生学习物理的兴趣，再加上初中生的抽象思维能力较弱，要想提高物理教学的质量与有效性就会非常吃力。所以在实际的物理教学中，要加强学生兴趣的培养，激发学生学习物理的动力与热情，才能高质量、高效率的完成教学任务[1]。
物理教师可运用多种教学方法来提高学生的兴趣，加强物理教学与生活实际的联系，让学生明白物理知识并不复杂，都是我们日常生活中所能看见的现象，这样学生主动发现和亲身经历这些物理现象，不仅对物理产生了兴趣，还能够积极主动的学习，一举两得。如教师可在课堂教学中以生活中的现象举例说明：“夏天海边的沙子经过阳光照射，会变得烫手，而海水却是凉的，到了晚上，海水温度却比沙子要高，提问学生这是为什么呢？”对于这样的情况，学生实际生活中都经历过，这时再引入课本知识，学生就不会觉得抽象了，学习的兴趣也高涨起来。
二、分组合作学习，提高课堂教学质量
初中生都具有对未知事物的探索与思考的好奇心理，教师可利用这点在课堂上开展小组合作学习，才是不断提高课堂教学效果的有效途径。小组合作学习是一种新的教学模式，突出性的发挥了学生的主体作用，极大的减轻了教师的在课堂上的教学负担，优化了课堂整体结构，有利于学生自主学习能力的提高[2]。
如，在开展物理实验时，教师首先确定主题，其次按照实验的目的对学生进行分组，让学生在小组内自由讨论与实践操作。同时，教师不能过多的干预小组实验，只需引导学生来完成实验即可。在小组遇到困难无法完成时，教师再适当给出指导意见，并且要让学生在合作讨论时对实验结果深入分析，最终得出正确的物理实验结论。
三、开展分层教学，全面提升学生学习效率
在初中物理教学中，由于学生之间存在明显的個体差异，所以教师要根据不同学生的特点采取符合学生发展的教学方式。可对学生进行分层，对学习能力强的学生只在具体问题上给予指导，并适当加大难度，提出新的问题让学生进行自主探究，可在布置作业时，对这部分学生单独布置“每日一题”，要求其尽量用多种方法解题，多鼓励学生创新[3]。对学习能力一般的学生，着重指导他们学习方法的运用，定期检查学习笔记，按章讲解例题增强概念的理解与领悟，以帮助学生拓宽解题思路。对智力较好，学习不努力的学生，要注重对其进行品德的教育，多给予机会让这些学生负责完成某项任务，以此来增强学生责任心与认真学习的态度;而对少数学习能力较差的问题学生，一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略，从而保持良好的课堂纪律。
四、利用多媒体教学，加强理解与认知
在初中物理中，传统的教学模式主要是依靠教师粉笔、黑板等教学工具来开展物理教学活动，这样的模式已经不能适应当前的发展需求，学生学习起来只会感到枯燥乏味，但是物理知识的抽象性不会因为简单的道具而降低[4]。所以教师可利用多媒体技术来开展物理教学，媒体既可以提高学生的学习兴趣，又可以通过视频、声音、动画以及图片的方式形象直观的展示物理知识的抽象，又能进一步加深对物理知识的理解与认知，进而提高教学质量与有效性。
五、结语
总之，初中物理是一门抽象的基础性课程，高质量的课堂教学对学生的学习与成长都有非常重要的意义。在实际教学中，教师要能够不断加强研究与探讨，灵活运用多样化的教学策略，在提升学生学习效率的同时，不断提高初中物理教学的质量与有效性，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]秦林.提升初中物理教学质量的几点举措[J].中学物理教学参考，2018，47（16）：97.
[2]张云云.提升农村初中物理教学质量的实践与思考[J].农家参谋，2017（06）：126+128.
[3]尹俊杰.试论提高初中物理教学质量的策略[J].学周刊，2016（12）：102-103.
[4]王勤叶.整合现代信息技术，提高初中物理教学质量[J].课程教育研究，2016（06）：128.