论文部分内容阅读
【内容提要】随着国家对职业教育的投入力度加大和减免学费等政策的实施，中职学校入学的门槛降低了，但生源质量却普遍下降，学生素质也参差不齐。班主任是班集的管理者、领导者，处于教育第一线，其管理水平、责任心直接影响中职生的全面发展。作为中职学校的班主任要面对现实情况进行研究，寻找如何做好班主任工作的方法。
【关键词】中职学校；班主任；工作
【分类号】G718.3
如何做好班主任工作是中职学校老师面临的共同课题。在如今的形势下，班主任必须转变观念，勇于改革和创新、建立和谐师生关系、形成良好班风班貌，使班集体团结向上、积极奋进。作为中职学校班主任应该意识到自己肩头的责任，积极地全身心地投入到学生的教育管理中去。班主任要做到为人师表，言传身教、以身作则、细化管理，培养良好班风、以爱感人、用心沟通，使学生在中职学校更好地进行人格塑造、能力提高以及获得综合素质方面的全面发展。
中职生是一个比较特殊的学生群体。由于大部分中职生基础水平不高、学习能力和自觉性差、接受能力不强、家庭教育缺失等原因，对于班主任工作是一个不小的挑战。学生依赖性非常强，脱离老师指导就无法做到自己学习。中职学校有很多家庭条件特殊的学生，致使他们的学习、习惯、性格、心理方面存在很多问题。当这些学生面对学校新的环境时，加上课程难度要求的提高，很容易产生自卑心理。多年来，他们得不到家长和老师的认可、肯定和表扬，却不断遭受批评、指责甚至不公平待遇，使学生对老师尤其是班主任逐渐产生惧怕、排斥的心理。由于强烈的失败感存在，学生缺少自信心、学习消极、不愿与其他人沟通。因此，很多家境或成绩不好的学生在人际交往时心理极其敏感，甚至表现出不同程度的困难。他们不与班主任和同学交流，不参加任何集体活动。在中职学校中，行为极端、脾气暴躁、对所有事物都抱着悲观心态的问题学生远远大于一般学校。这些问题学生部分有暴力倾向；部分盲目自大；部分无法正常生活和学习；部分自暴自弃。他们对周围的人和事充满冷漠或敌视，但实际上这种学生的内心是极其脆弱和十分渴望被人理解和关怀的。因此，对于一些小问题，班主任如果处理不当，学生的厌烦情绪就会爆发出来。班主任是学校中有最多机会接近学生的老师，因此必须第一时间面对这些棘手问题，及时帮助学生发现错误、认识错误、改正错误。
中职学校的班主任一定要坚定信念、明确工作宗旨，脚踏实地做好中职生班主任工作。1.班主任在工作和生活中，要以身作则、为人师表、言传身教。要求学生做到的规章制度和行为举止，班主任可以从自身先行做起，起到模仿带头作用。除了学校对学生有严格的规章制度外，教师职业标准对教师也有相应的要求。作为有责任心的班主任，必须全面了解和熟悉所有的内容并执行教师职业标准的规章制度，认真成为学生的楷模和典范。学校的规章制度、纪律要求不仅仅通过班主任的每天唠叨，还要班主任以身示范，才能达到事半功倍的效果，学生才能更好地接受和执行。比如：班主任不得穿奇装异服；不得佩戴首饰；按要求提前进入教室候课；用完电灯、水龙头随手关掉；顺手拣起地上的纸屑并放入垃圾桶；主动参与学生的劳动等。很多学生在家娇生惯养，从未干过家务，甚至没有好的生活习惯。虽然都是小事情、小细节，但学生会看在眼里并记在心上，班主任亲自做出示范，学生学得更快更好，在平常的生活中渐渐养成好的行为习惯。对学生来说，无声的教育、榜样的力量是无穷的，达到激发学生，让他们在耳濡目染中体会并成长起来。所以，班主任必须要特别注意自己日常的言行举止，它会直接熏陶、感染甚至改变学生。
2.班主任要关心、爱护学生。班主任要处处留心，做有心人，最重要的是心到。中职生是人生观、价值观、世界观的形成时期，班主任要留心观察学生心理变化，掌握学生的思想动态，及时地、有针对性地帮学生解决思想上、情绪上的问题。通过沟通和引导，让学生了解到正确的人生观、价值观和世界观，为他们解决困惑，使他们积极健康成长。班主任要公平、公正、一视同仁的对待学生，不歧视、不放弃任何学生。恰当运用赏识教育等方式来提高后进生的自信心。中职生整体素质不高，身上或多或少存在一些不良习气。他们从小到大受到老师过多的批评和指责，很容易自暴自弃。他们都希望得到别人的认可，有独立的人格，希望得到老师的关心和爱护。有部分学生是单亲家庭；有部分是父母忙于生计在亲戚家长大，总体来说缺少沟通和关爱，他们渴望得到理解和关注。进行个别交流，加强班主任与学生之间的沟通。班主任可以经常以朋友的身份与他们谈心，帮他们解决生活上和学习上的难题。当学生在学习、劳动、纪律等方面取得进步时，通过表扬让学生更加努力，在进步中逐步树立起自信心。
3.班主任要加强对班级的管理工作。班干部是班集体领导的核心力量，组建一支好的班干部队伍至关重要。在竞选班干部前，首先要细心观察每一个学生的表现，确定出品学兼优、责任心强、遵守纪律、热心帮助他人的学生作为班干部培养对象。让这些学生率先接受班级管理的要求，成为班级建设的骨干力量和带头人。树立他们在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更自觉自愿为班级服务，形成良性循环。除了要建立一支高素质、责任心强、得力的班干部队伍团结在班主任周围，还要制定出学生认可、行之有效的班级管理制度。班主任按照学校和班级管理制度对学生实行量化考核、奖罚分明、细化班级管理工作细节。班主任要及时地教育引导、有的放矢地开展管理工作，要讲究方法、心平气和地与学生谈心，用诚恳、真诚的态度打动他们，使班级管理制度得以很好实施。培养学生的集体荣誉感，充分调动学生各方面的积极性，建立良好的班风班貌。班主任要利用好学校组织的各项集体活动，比如文艺晚会、篮球足球比赛、趣味运动会、诗歌朗诵赛等，鼓励每一个学生积极参与，发挥学生积极性与主动性，把握展示自我的机会。坚持在管理上做到刚柔并济，理解学生学习和生活过程中表现出的不足，做到从学生的角度出发，加强在学生教育、生活、学习方面的帮助支持。在班级管理过程中，增加学生参与的比重，形成学生自觉管理班级的模式。在学校开展日常教学工作时，增加学生自我教育、自我管理的能力，促进班集体和学生的共同发展和成长。
4.班主任要做好中职生各种品格品质的培养。在了解学生的基礎上，从实际出发，因材施教，让学生体会获得成功的喜悦，培养出中职生的自信心和学习兴趣。积极发现学生身上的闪光点，创造健康成长的环境。培养学生的进取心，扬长避短，依靠学生自身的积极因素克服消极因素，因势利导循序渐进的使学生获得成长和进步。班主任要努力增强学生敬岗爱业、诚实守信等职业道德意识，提高学生的道德修养与法制观念，引导学生平时能讲信用、有责任心，教育学生从小事做起，从现在做起，完善自我，发展自我。要培养学生吃苦耐劳的品格，有意识地从入学参加军训开始，培养学生吃苦耐劳的精神，为学生接受职业教育和今后就业打下基础。要求学生积极参加学校和班级的义务劳动，认真完成自己劳动任务的同时学会协助其他学生。坚持每天按时参加晨跑等运动，锻炼身体和学会吃苦耐劳的精神。通过组织丰富多彩的班级活动和竞技比赛，来增强学生的集体荣誉感和凝聚力，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。提供学生展示自我的平臺，使之树立自信心。让学生了解自己的优势、特长、能力所在和“天生我才必有用”的道理。学生要实事求是的肯定自己，通过不断努力，以优势带动自己全方位发展。提高思想道德素质、职业道德及品质品格的同时，令中职生的综合素质得到全面发展。
参考文献目录：
[1]刘东菊.班主任管理风格对中职生问题行为的影响[J].时代教育，2014.
[2]张淑红.浅谈如何做好中职生班主任工作[J].教育教学研究，2011.
[3]王文竹.如何当好中职生班主任[J].中等职业教育，2011.
[4]颜炳德.做好中职班主任工作的有益尝试[J].科教文汇，2012.
作者简介：孙思（1984—），女，河南郑州人，硕士，现供职于郑州测绘学校政体部。
【关键词】中职学校；班主任；工作
【分类号】G718.3
如何做好班主任工作是中职学校老师面临的共同课题。在如今的形势下，班主任必须转变观念，勇于改革和创新、建立和谐师生关系、形成良好班风班貌，使班集体团结向上、积极奋进。作为中职学校班主任应该意识到自己肩头的责任，积极地全身心地投入到学生的教育管理中去。班主任要做到为人师表，言传身教、以身作则、细化管理，培养良好班风、以爱感人、用心沟通，使学生在中职学校更好地进行人格塑造、能力提高以及获得综合素质方面的全面发展。
中职生是一个比较特殊的学生群体。由于大部分中职生基础水平不高、学习能力和自觉性差、接受能力不强、家庭教育缺失等原因，对于班主任工作是一个不小的挑战。学生依赖性非常强，脱离老师指导就无法做到自己学习。中职学校有很多家庭条件特殊的学生，致使他们的学习、习惯、性格、心理方面存在很多问题。当这些学生面对学校新的环境时，加上课程难度要求的提高，很容易产生自卑心理。多年来，他们得不到家长和老师的认可、肯定和表扬，却不断遭受批评、指责甚至不公平待遇，使学生对老师尤其是班主任逐渐产生惧怕、排斥的心理。由于强烈的失败感存在，学生缺少自信心、学习消极、不愿与其他人沟通。因此，很多家境或成绩不好的学生在人际交往时心理极其敏感，甚至表现出不同程度的困难。他们不与班主任和同学交流，不参加任何集体活动。在中职学校中，行为极端、脾气暴躁、对所有事物都抱着悲观心态的问题学生远远大于一般学校。这些问题学生部分有暴力倾向；部分盲目自大；部分无法正常生活和学习；部分自暴自弃。他们对周围的人和事充满冷漠或敌视，但实际上这种学生的内心是极其脆弱和十分渴望被人理解和关怀的。因此，对于一些小问题，班主任如果处理不当，学生的厌烦情绪就会爆发出来。班主任是学校中有最多机会接近学生的老师，因此必须第一时间面对这些棘手问题，及时帮助学生发现错误、认识错误、改正错误。
中职学校的班主任一定要坚定信念、明确工作宗旨，脚踏实地做好中职生班主任工作。1.班主任在工作和生活中，要以身作则、为人师表、言传身教。要求学生做到的规章制度和行为举止，班主任可以从自身先行做起，起到模仿带头作用。除了学校对学生有严格的规章制度外，教师职业标准对教师也有相应的要求。作为有责任心的班主任，必须全面了解和熟悉所有的内容并执行教师职业标准的规章制度，认真成为学生的楷模和典范。学校的规章制度、纪律要求不仅仅通过班主任的每天唠叨，还要班主任以身示范，才能达到事半功倍的效果，学生才能更好地接受和执行。比如：班主任不得穿奇装异服；不得佩戴首饰；按要求提前进入教室候课；用完电灯、水龙头随手关掉；顺手拣起地上的纸屑并放入垃圾桶；主动参与学生的劳动等。很多学生在家娇生惯养，从未干过家务，甚至没有好的生活习惯。虽然都是小事情、小细节，但学生会看在眼里并记在心上，班主任亲自做出示范，学生学得更快更好，在平常的生活中渐渐养成好的行为习惯。对学生来说，无声的教育、榜样的力量是无穷的，达到激发学生，让他们在耳濡目染中体会并成长起来。所以，班主任必须要特别注意自己日常的言行举止，它会直接熏陶、感染甚至改变学生。
2.班主任要关心、爱护学生。班主任要处处留心，做有心人，最重要的是心到。中职生是人生观、价值观、世界观的形成时期，班主任要留心观察学生心理变化，掌握学生的思想动态，及时地、有针对性地帮学生解决思想上、情绪上的问题。通过沟通和引导，让学生了解到正确的人生观、价值观和世界观，为他们解决困惑，使他们积极健康成长。班主任要公平、公正、一视同仁的对待学生，不歧视、不放弃任何学生。恰当运用赏识教育等方式来提高后进生的自信心。中职生整体素质不高，身上或多或少存在一些不良习气。他们从小到大受到老师过多的批评和指责，很容易自暴自弃。他们都希望得到别人的认可，有独立的人格，希望得到老师的关心和爱护。有部分学生是单亲家庭；有部分是父母忙于生计在亲戚家长大，总体来说缺少沟通和关爱，他们渴望得到理解和关注。进行个别交流，加强班主任与学生之间的沟通。班主任可以经常以朋友的身份与他们谈心，帮他们解决生活上和学习上的难题。当学生在学习、劳动、纪律等方面取得进步时，通过表扬让学生更加努力，在进步中逐步树立起自信心。
3.班主任要加强对班级的管理工作。班干部是班集体领导的核心力量，组建一支好的班干部队伍至关重要。在竞选班干部前，首先要细心观察每一个学生的表现，确定出品学兼优、责任心强、遵守纪律、热心帮助他人的学生作为班干部培养对象。让这些学生率先接受班级管理的要求，成为班级建设的骨干力量和带头人。树立他们在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更自觉自愿为班级服务，形成良性循环。除了要建立一支高素质、责任心强、得力的班干部队伍团结在班主任周围，还要制定出学生认可、行之有效的班级管理制度。班主任按照学校和班级管理制度对学生实行量化考核、奖罚分明、细化班级管理工作细节。班主任要及时地教育引导、有的放矢地开展管理工作，要讲究方法、心平气和地与学生谈心，用诚恳、真诚的态度打动他们，使班级管理制度得以很好实施。培养学生的集体荣誉感，充分调动学生各方面的积极性，建立良好的班风班貌。班主任要利用好学校组织的各项集体活动，比如文艺晚会、篮球足球比赛、趣味运动会、诗歌朗诵赛等，鼓励每一个学生积极参与，发挥学生积极性与主动性，把握展示自我的机会。坚持在管理上做到刚柔并济，理解学生学习和生活过程中表现出的不足，做到从学生的角度出发，加强在学生教育、生活、学习方面的帮助支持。在班级管理过程中，增加学生参与的比重，形成学生自觉管理班级的模式。在学校开展日常教学工作时，增加学生自我教育、自我管理的能力，促进班集体和学生的共同发展和成长。
4.班主任要做好中职生各种品格品质的培养。在了解学生的基礎上，从实际出发，因材施教，让学生体会获得成功的喜悦，培养出中职生的自信心和学习兴趣。积极发现学生身上的闪光点，创造健康成长的环境。培养学生的进取心，扬长避短，依靠学生自身的积极因素克服消极因素，因势利导循序渐进的使学生获得成长和进步。班主任要努力增强学生敬岗爱业、诚实守信等职业道德意识，提高学生的道德修养与法制观念，引导学生平时能讲信用、有责任心，教育学生从小事做起，从现在做起，完善自我，发展自我。要培养学生吃苦耐劳的品格，有意识地从入学参加军训开始，培养学生吃苦耐劳的精神，为学生接受职业教育和今后就业打下基础。要求学生积极参加学校和班级的义务劳动，认真完成自己劳动任务的同时学会协助其他学生。坚持每天按时参加晨跑等运动，锻炼身体和学会吃苦耐劳的精神。通过组织丰富多彩的班级活动和竞技比赛，来增强学生的集体荣誉感和凝聚力，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。提供学生展示自我的平臺，使之树立自信心。让学生了解自己的优势、特长、能力所在和“天生我才必有用”的道理。学生要实事求是的肯定自己，通过不断努力，以优势带动自己全方位发展。提高思想道德素质、职业道德及品质品格的同时，令中职生的综合素质得到全面发展。
参考文献目录：
[1]刘东菊.班主任管理风格对中职生问题行为的影响[J].时代教育，2014.
[2]张淑红.浅谈如何做好中职生班主任工作[J].教育教学研究，2011.
[3]王文竹.如何当好中职生班主任[J].中等职业教育，2011.
[4]颜炳德.做好中职班主任工作的有益尝试[J].科教文汇，2012.
作者简介：孙思（1984—），女，河南郑州人，硕士，现供职于郑州测绘学校政体部。