论文部分内容阅读
摘 要：健美操课程教学对于培养学生的合作意识具有重要作用。教师在健美操教学过程中，应该灵活运用理性教学与感性教学手段，帮助学生在内心形成良好的合作意识。文章从教师合理分组、培养合作意识，小组组内相互配合、培养合作意识，小组组内相互学习、培养合作意识等方面研究健美操教学中合作意识的培养。
关键词：初中体育；健美操；合作意识；培养
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0026-01
合作意识的培养对学生来说至关重要，合作意识能在一定程度上对人的内心思想与行为进行相应的规范，一个人的素质与社会价值都可以从他合作意识的高低体现出来。如何从小培养一个人的合作意识，目前教育界乃至整个社会都没有具体的措施，相关方面的研究与探索落实程度也不够。而健美操教学对于培养学生的合作意识具有重要作用。现结合初中体育健美操教学实际，尝试探讨培养学生合作意识的方法。
一、教师合理分组，培养合作意识
现在大部分学生是独生子女，一些学生对于“合作”这一词汇感觉很陌生，他们的内心不太容易接受这种群体意识，再加上一些不利的环境因素等导致部分学生合作意识差、自私自利。基于此，学校与家庭都要担负起培养学生合作意识的责任，帮助学生形成合作意识、提高合作能力。学校是一个大集体，对于学生来说，学校是培养他们良好合作意识的最佳场所。因此，体育健美操教师应该充分利用这一优势，在明确体育健美操教育教学目标之后，采用科学合理的教学手段，适当地培养学生的合作意识。首先，教师安排健美操活动的时候，可以采用小组合作学习法，将班级成员两两分组，同时在课堂中也要给学生留下充分的自主支配的时间，让小组成员能够相互了解，充分培养他们的合作意识。然后，教师可以发挥引导者的作用，通过感性的说教手段让学生之间减少尴尬。同时，在体育健美操教学过程中，教师应当将理性教学与感性教学融为一体，通过组织适当的户外活动，帮助同学们之间产生情愫，进而培养他们的合作意识。在教学过程中，教师应采用幽默风趣的教学手段，在吸引学生注意的同时，能够使学生们成为体育健美课堂上的主人，发挥自主学习、相互配合学习的作用，使学生们能够在自我意识与合作意识之间选择合作意识。
二、小组组内相互配合，培养合作意识
在初中教育教学过程中，不管是语数外等课程的教学，还是音乐、体育等课程的顺利开展，都离不开学生们自觉主动并且相互协同、相互配合参与课堂学习。毕竟学生才是学习的主体，他们的主动参与会使整个教学过程变得轻松无比，同学之间的团结互助、合作配合能够让学生在学习过程中感到心情愉悦，认识到小组成员是相互关联、不可分割的整体。新型的体育教学目标提出，在教学过程中，学生应该能够在不知不觉中形成一种主动参与学习的习惯，并发挥其在学习中的主体角色，同时，学生们应能够相互配合着参与体育学习。这样的体育教学，才是真正意义上的优秀体育教学。如果学生能团结友爱地合作参与体育学习，那么这种良好的学习态度能够帮助他们更容易、轻松地接收教师所传授的知识点与运动技巧，进而使他们在潜移默化中形成良好的体育习惯、提高体育运动素养。并且，团结友爱的学习氛围能够使学生深层次、全方位地理解与认识到健美操学习的重要性。这样的健美操教学才能深入人心，才能使教学效果事半功倍。
三、小组组内相互学习，培养合作意识
在健美操课程学习中，学生们在相互配合的小组学习过程中能够互帮互助、相互学习、取长补短。小组合作学习会给技艺相对落后的学生带来一定的心理压力，让他们知耻而后勇，拥有一颗敢闯敢拼的心。潜意识里的压力可以转化为学生不断前进的动力，进而不断激励他们在遇到困难的时候也不能停下前进的脚步。在小组内部的学习讨论过程中，组员及组长都要广泛吸收小组其他成员的意见和建议，对于批评的建议也应该虚心接受，因为只有广泛听取别人意见才能促使自己不断进步。人与人之间需要的是信任，更需要相互之间的合作与配合，相互理解。不仅学生与学生之间需要相互合作，师生之间也需要相互信任、相互合作。有了信任与合作，学生在与同学、教师交往的过程中就能找到自己的存在感，才能最大限度地发挥自己的作用。另外，小组与小组之间不应该只存在合作关系，还应该有竞争关系，从而在合作與竞争的矛盾中不断攀升、进步。初中学生的创造力极强，在完成相应的健美操课程学习任务后，体育教师可以适当开阔学生的视野，依据学生已有的知识进行适当的知识拓展，这能进一步激发学生的健美操学习兴趣，进一步培养他们的创造力。
四、结束语
综上所述，在健美操教学中，学生合作意识的培养至关重要。教师在健美操教学过程中，应该灵活运用理性教学与感性教学手段，帮助学生们在内心真正形成良好的合作意识，并逐步形成善于合作的品质和能力，让学生在以后的学习与生活过程中能够更好地与他人合作，共同进步，走向成功，成为社会所需要的栋梁之才。
参考文献：
[1]冯强.论合作教学在健美操教学中的运用[J].西南农业大学学报：社会科学版，2012（11）.
[2]李俊杰.合作学习在健美操教学中的实验研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2015（17）.
[3]魏晓娟.合作学习法在初中健美操课中的实践研究[D].山东师范大学，2015.
关键词：初中体育；健美操；合作意识；培养
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0026-01
合作意识的培养对学生来说至关重要，合作意识能在一定程度上对人的内心思想与行为进行相应的规范，一个人的素质与社会价值都可以从他合作意识的高低体现出来。如何从小培养一个人的合作意识，目前教育界乃至整个社会都没有具体的措施，相关方面的研究与探索落实程度也不够。而健美操教学对于培养学生的合作意识具有重要作用。现结合初中体育健美操教学实际，尝试探讨培养学生合作意识的方法。
一、教师合理分组，培养合作意识
现在大部分学生是独生子女，一些学生对于“合作”这一词汇感觉很陌生，他们的内心不太容易接受这种群体意识，再加上一些不利的环境因素等导致部分学生合作意识差、自私自利。基于此，学校与家庭都要担负起培养学生合作意识的责任，帮助学生形成合作意识、提高合作能力。学校是一个大集体，对于学生来说，学校是培养他们良好合作意识的最佳场所。因此，体育健美操教师应该充分利用这一优势，在明确体育健美操教育教学目标之后，采用科学合理的教学手段，适当地培养学生的合作意识。首先，教师安排健美操活动的时候，可以采用小组合作学习法，将班级成员两两分组，同时在课堂中也要给学生留下充分的自主支配的时间，让小组成员能够相互了解，充分培养他们的合作意识。然后，教师可以发挥引导者的作用，通过感性的说教手段让学生之间减少尴尬。同时，在体育健美操教学过程中，教师应当将理性教学与感性教学融为一体，通过组织适当的户外活动，帮助同学们之间产生情愫，进而培养他们的合作意识。在教学过程中，教师应采用幽默风趣的教学手段，在吸引学生注意的同时，能够使学生们成为体育健美课堂上的主人，发挥自主学习、相互配合学习的作用，使学生们能够在自我意识与合作意识之间选择合作意识。
二、小组组内相互配合，培养合作意识
在初中教育教学过程中，不管是语数外等课程的教学，还是音乐、体育等课程的顺利开展，都离不开学生们自觉主动并且相互协同、相互配合参与课堂学习。毕竟学生才是学习的主体，他们的主动参与会使整个教学过程变得轻松无比，同学之间的团结互助、合作配合能够让学生在学习过程中感到心情愉悦，认识到小组成员是相互关联、不可分割的整体。新型的体育教学目标提出，在教学过程中，学生应该能够在不知不觉中形成一种主动参与学习的习惯，并发挥其在学习中的主体角色，同时，学生们应能够相互配合着参与体育学习。这样的体育教学，才是真正意义上的优秀体育教学。如果学生能团结友爱地合作参与体育学习，那么这种良好的学习态度能够帮助他们更容易、轻松地接收教师所传授的知识点与运动技巧，进而使他们在潜移默化中形成良好的体育习惯、提高体育运动素养。并且，团结友爱的学习氛围能够使学生深层次、全方位地理解与认识到健美操学习的重要性。这样的健美操教学才能深入人心，才能使教学效果事半功倍。
三、小组组内相互学习，培养合作意识
在健美操课程学习中，学生们在相互配合的小组学习过程中能够互帮互助、相互学习、取长补短。小组合作学习会给技艺相对落后的学生带来一定的心理压力，让他们知耻而后勇，拥有一颗敢闯敢拼的心。潜意识里的压力可以转化为学生不断前进的动力，进而不断激励他们在遇到困难的时候也不能停下前进的脚步。在小组内部的学习讨论过程中，组员及组长都要广泛吸收小组其他成员的意见和建议，对于批评的建议也应该虚心接受，因为只有广泛听取别人意见才能促使自己不断进步。人与人之间需要的是信任，更需要相互之间的合作与配合，相互理解。不仅学生与学生之间需要相互合作，师生之间也需要相互信任、相互合作。有了信任与合作，学生在与同学、教师交往的过程中就能找到自己的存在感，才能最大限度地发挥自己的作用。另外，小组与小组之间不应该只存在合作关系，还应该有竞争关系，从而在合作與竞争的矛盾中不断攀升、进步。初中学生的创造力极强，在完成相应的健美操课程学习任务后，体育教师可以适当开阔学生的视野，依据学生已有的知识进行适当的知识拓展，这能进一步激发学生的健美操学习兴趣，进一步培养他们的创造力。
四、结束语
综上所述，在健美操教学中，学生合作意识的培养至关重要。教师在健美操教学过程中，应该灵活运用理性教学与感性教学手段，帮助学生们在内心真正形成良好的合作意识，并逐步形成善于合作的品质和能力，让学生在以后的学习与生活过程中能够更好地与他人合作，共同进步，走向成功，成为社会所需要的栋梁之才。
参考文献：
[1]冯强.论合作教学在健美操教学中的运用[J].西南农业大学学报：社会科学版，2012（11）.
[2]李俊杰.合作学习在健美操教学中的实验研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2015（17）.
[3]魏晓娟.合作学习法在初中健美操课中的实践研究[D].山东师范大学，2015.