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【摘 要】“百育德为先”，德育是教育的灵魂，实效是德育的关键，与时俱进的办学思想，才能为学校德育工作注入鲜活的生命力。只有从学生的养成教育抓起，以德育活动为主体，以学科教学为主阵地，以班集体教育为主渠道，以网络德育为媒介，积极探索德育工作的新途径、新方法，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，方能为全体学生的幸福人生奠基，塑造出孩子们的精彩人生！
【关键词】中小学;德育管理;德育特色;网络德育
作者单位：重庆市永川区南郊小学校
“传道、授业、解惑”，古人用这六个字精辟地解读了教育的责任。而“传道”放在这六个字的第一位，足以说明德育是最重要的。德育是学校工作中非常重要的一项工作，它关系到培养什么人、如何培养人的问题。现在常有些人感到德育缺少实效性，表面化、形式化的内容比较多，呼唤德育工作的创新。我以为德育创新应从以下几方面入手：
一、从学生的养成教育抓起，提升学校道德品味。
完善德育管理机制，充分发挥学生的主体作用，让学生管好学生。每周选派8名学生到“纪律卫生监督岗”执行工作，由值周教师负责检查和管理。各班主任要求学生遵守并会背诵《小学生守则》，说文明话，做文明事，养成良好的道德习惯。学生的手抄报制作期期不乏好人好事等德育片段。制定“楼廊十不准”、“班规”、《卫生纪律检查细则》、《学校德育工作检查细则》，《文明班集体、文明学生评选办法》使学生不乱扔乱画、不大声喧哗和打闹，形成了良好的德育氛围。在全校开展“争创文明校园、文明班级、文明路队、争做文明学生”的教育活动，要求学生“把话说好、把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好、把路走好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
二、以德育活动为主体，拓展活动育人空间。
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。如：在母亲节、教师节、党的生日、国庆节组织学生征文比赛、演讲比赛或进行板报评比，清明节祭扫祖墓，六一儿童节、新年元旦组织文艺演出等等。严格规范新少先队员入队仪式，高规格举办开学典礼、毕业典礼。每逢节假日，学生可佩戴醒目标志为市民认真服务，担任“文化讲解员”、“文明宣传员”、“街头保洁员”等。学生文化志愿服务活动以课程化实施推进，在生活体验的同时，学生们达到了精神境界、道德行为、实践能力和知识修养的同步提升。
三、以学科教学为主阵地，重视课堂德育渗透
学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。根据学生的年龄、心理特点，可采取“以美辅德”的方法。遵循德、智、体、美、劳“五育”相辅相承的客观规律，寓美育于各科教学和活动之中，与其它各育相互渗透、相互促进，这样就可以形成合力，发挥“以美辅德”的功能。如低年级学生可开展“寻找校园内的美”，中高年级学生开展“美在哪里”的讨论，让学生懂得只有内在美和形式美的统一，外表美和心灵美的结合，才是完整的美。当学生有了一定的感性认识及相应的情感共鸣时，教师应积极引导他们进行抽象和概括，把某种情感引入到对道德观念的思考之中，促使他们把感性认识上升到理性认识，把外部情绪转化为内部的道德体验，做到在明理的基础上激情，在激情中渗入明理，理中有情，情中有理。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。
四、以班集体教育为主渠道，注重自我道德完善
班级是学校德育工作组织实施的基本单位。因此，抓好班级这个小集体的德育工作是十分重要的。良好的班集体对学生思想品德的形成具有远大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的班集体中，每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力。例如在一个以勤学上进为主导风气的班级里，一个懒散的孩子会感到与环境格格不入;在一个充满友爱互助气氛的集体里，一个任性自私的学生会感到孤立、受谴责、没人理。因此努力把德育目标所确定的各项要求变成为班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统，是通过集体进行德育教育的重要前提。在德育过程中，学校倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做;常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，发动学生设计了班徽、班旗、班训，选定适合自己班级的班级格言，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，能取得明显的教育效果。
五、以网络德育为媒介，提高道德情操
现代社会网络正日益成为学生们的亲密伙伴，成为他们生活的一部分。网络为他们提供了丰富的信息资源，同时也为他们创造了精彩的娱乐时空，开阔了他们的视野，拓宽了他们获取知识的渠道。但是，网络的迅猛发展，也给现实德育提出了严峻挑战和强力冲击。我们不得不注意到网络也给部分学生的思想健康带来的一些负面影响。加强网德教育，规范网络行为，净化网络环境，加强对学生的心理辅导，提高学生免疫能力，对小学生来说是非常重要的。学校要针对学生在网络环境下所表现出的德育问题，利用网络有效地开展一些教学实践活动，如开展网上道德宣传、开展德育网页评比、举办健康邮件活动，引导学生正确对待“网上垃圾”、举办学生家长上网辅导班，让家长引导孩子健康上网等，提高学生的选择能力和免疫力。而且可以在对学生进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，矫治学生在网络生活中所表现出的种种不良思想与行为，培养学生自觉的网络道德意志和道德情感。让学生在面对道德问题时，能作出正确的判断。相信只要小学德育工作充分利用网络环境的优势，以高度的责任感和无私的爱心走进学生的心灵，他们一定能自觉规范自己网内网外的道德行为，茁壮成长为社会的有用之才。
“登高望远踏新程，风急帆满正当时”。与时俱进的办学思想，才能为学校德育工作注入鲜活的生命力。只有进一步解放思想、开拓思路，积极探索德育工作的新途径、新方法，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，方为全体学生的幸福人生奠基，塑造出孩子们的精彩人生！
参考文献
[1]黄向阳.《德育原理》[M].华东师范大学出版社，2000年版
[2]檀传宝.《学校道德教育原理》[M].教育科学出版社，2000年版
[3]袁振国.《当代教育学》[M].教育科学出版社，2010年版
【关键词】中小学;德育管理;德育特色;网络德育
作者单位：重庆市永川区南郊小学校
“传道、授业、解惑”，古人用这六个字精辟地解读了教育的责任。而“传道”放在这六个字的第一位，足以说明德育是最重要的。德育是学校工作中非常重要的一项工作，它关系到培养什么人、如何培养人的问题。现在常有些人感到德育缺少实效性，表面化、形式化的内容比较多，呼唤德育工作的创新。我以为德育创新应从以下几方面入手：
一、从学生的养成教育抓起，提升学校道德品味。
完善德育管理机制，充分发挥学生的主体作用，让学生管好学生。每周选派8名学生到“纪律卫生监督岗”执行工作，由值周教师负责检查和管理。各班主任要求学生遵守并会背诵《小学生守则》，说文明话，做文明事，养成良好的道德习惯。学生的手抄报制作期期不乏好人好事等德育片段。制定“楼廊十不准”、“班规”、《卫生纪律检查细则》、《学校德育工作检查细则》，《文明班集体、文明学生评选办法》使学生不乱扔乱画、不大声喧哗和打闹，形成了良好的德育氛围。在全校开展“争创文明校园、文明班级、文明路队、争做文明学生”的教育活动，要求学生“把话说好、把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好、把路走好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
二、以德育活动为主体，拓展活动育人空间。
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。如：在母亲节、教师节、党的生日、国庆节组织学生征文比赛、演讲比赛或进行板报评比，清明节祭扫祖墓，六一儿童节、新年元旦组织文艺演出等等。严格规范新少先队员入队仪式，高规格举办开学典礼、毕业典礼。每逢节假日，学生可佩戴醒目标志为市民认真服务，担任“文化讲解员”、“文明宣传员”、“街头保洁员”等。学生文化志愿服务活动以课程化实施推进，在生活体验的同时，学生们达到了精神境界、道德行为、实践能力和知识修养的同步提升。
三、以学科教学为主阵地，重视课堂德育渗透
学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。根据学生的年龄、心理特点，可采取“以美辅德”的方法。遵循德、智、体、美、劳“五育”相辅相承的客观规律，寓美育于各科教学和活动之中，与其它各育相互渗透、相互促进，这样就可以形成合力，发挥“以美辅德”的功能。如低年级学生可开展“寻找校园内的美”，中高年级学生开展“美在哪里”的讨论，让学生懂得只有内在美和形式美的统一，外表美和心灵美的结合，才是完整的美。当学生有了一定的感性认识及相应的情感共鸣时，教师应积极引导他们进行抽象和概括，把某种情感引入到对道德观念的思考之中，促使他们把感性认识上升到理性认识，把外部情绪转化为内部的道德体验，做到在明理的基础上激情，在激情中渗入明理，理中有情，情中有理。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。
四、以班集体教育为主渠道，注重自我道德完善
班级是学校德育工作组织实施的基本单位。因此，抓好班级这个小集体的德育工作是十分重要的。良好的班集体对学生思想品德的形成具有远大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的班集体中，每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力。例如在一个以勤学上进为主导风气的班级里，一个懒散的孩子会感到与环境格格不入;在一个充满友爱互助气氛的集体里，一个任性自私的学生会感到孤立、受谴责、没人理。因此努力把德育目标所确定的各项要求变成为班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统，是通过集体进行德育教育的重要前提。在德育过程中，学校倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做;常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，发动学生设计了班徽、班旗、班训，选定适合自己班级的班级格言，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，能取得明显的教育效果。
五、以网络德育为媒介，提高道德情操
现代社会网络正日益成为学生们的亲密伙伴，成为他们生活的一部分。网络为他们提供了丰富的信息资源，同时也为他们创造了精彩的娱乐时空，开阔了他们的视野，拓宽了他们获取知识的渠道。但是，网络的迅猛发展，也给现实德育提出了严峻挑战和强力冲击。我们不得不注意到网络也给部分学生的思想健康带来的一些负面影响。加强网德教育，规范网络行为，净化网络环境，加强对学生的心理辅导，提高学生免疫能力，对小学生来说是非常重要的。学校要针对学生在网络环境下所表现出的德育问题，利用网络有效地开展一些教学实践活动，如开展网上道德宣传、开展德育网页评比、举办健康邮件活动，引导学生正确对待“网上垃圾”、举办学生家长上网辅导班，让家长引导孩子健康上网等，提高学生的选择能力和免疫力。而且可以在对学生进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，矫治学生在网络生活中所表现出的种种不良思想与行为，培养学生自觉的网络道德意志和道德情感。让学生在面对道德问题时，能作出正确的判断。相信只要小学德育工作充分利用网络环境的优势，以高度的责任感和无私的爱心走进学生的心灵，他们一定能自觉规范自己网内网外的道德行为，茁壮成长为社会的有用之才。
“登高望远踏新程，风急帆满正当时”。与时俱进的办学思想，才能为学校德育工作注入鲜活的生命力。只有进一步解放思想、开拓思路，积极探索德育工作的新途径、新方法，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，方为全体学生的幸福人生奠基，塑造出孩子们的精彩人生！
参考文献
[1]黄向阳.《德育原理》[M].华东师范大学出版社，2000年版
[2]檀传宝.《学校道德教育原理》[M].教育科学出版社，2000年版
[3]袁振国.《当代教育学》[M].教育科学出版社，2010年版