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【文题】
阅读下面的文字，根据要求作文。
经典，是人生的瑰宝、时代的精华，是情感的凝聚、想象的放飞，更是它赖以诞生和流传的文化传统所绽放的璀璨花朵。以下所列的篇章，都是中国古代诗文中的杰出经典：
《诗经·蒹葭》（蒹葭苍苍）、列御寇《伯牙善鼓琴》、陶潜《桃花源记》、李白《行路难》（金樽清酒斗十千）、杜甫《登高》、李商隐《锦瑟》、苏轼《赤壁赋》、辛弃疾《永遇乐》。
试以其中两至三篇为例，向初中的学弟学妹谈谈你心目中的中国古代诗文经典。
【写作指导】
题目所列古代诗文作品，均选自考试说明的《文言诗文背诵推荐篇目》。考题中的前提示语，主要是帮助考生理解“何为经典”，也有帮助学生拓展写作思路的意图。“人生”“时代”“情感”“想象”“文化传统”等，都可视为与写作角度有关的元素。限定“初中的学弟学妹”为听众，则要求行文须深入浅出，不可故作高深，要让他们产生新鲜又好奇的求知欲。
下面列举一些可能的组合、立意，以供参考：
1.杜甫《登高》、辛弃疾《永遇乐》：忧国、报国、救国的情怀。
2.列御寇《伯牙善鼓琴》、陶潜《桃花源记》、李白《行路难》：入世与隐逸的矛盾。
3.列御寇《伯牙善鼓琴》、苏轼《赤壁赋》：对知音和人生意义的反思。
4.《诗经·蒹葭》、李商隐《锦瑟》：爱情与人生追求的艰难与美好。
5.李白《行路难》、苏轼《赤壁赋》 ：积极向上的精神与深邃的哲思。
6.《诗经·蒹葭》、杜甫《登高》、辛弃疾《永遇乐》：情景交融的手法。
7.李商隐《锦瑟》、苏轼《赤壁赋》、辛弃疾《永遇乐》：典故運用的佳妙。
8.杜甫《登高》、李商隐《锦瑟》、苏轼《赤壁赋》：百变人生，造就不朽经典。
阅读下面的文字，根据要求作文。
经典，是人生的瑰宝、时代的精华，是情感的凝聚、想象的放飞，更是它赖以诞生和流传的文化传统所绽放的璀璨花朵。以下所列的篇章，都是中国古代诗文中的杰出经典：
《诗经·蒹葭》（蒹葭苍苍）、列御寇《伯牙善鼓琴》、陶潜《桃花源记》、李白《行路难》（金樽清酒斗十千）、杜甫《登高》、李商隐《锦瑟》、苏轼《赤壁赋》、辛弃疾《永遇乐》。
试以其中两至三篇为例，向初中的学弟学妹谈谈你心目中的中国古代诗文经典。
【写作指导】
题目所列古代诗文作品，均选自考试说明的《文言诗文背诵推荐篇目》。考题中的前提示语，主要是帮助考生理解“何为经典”，也有帮助学生拓展写作思路的意图。“人生”“时代”“情感”“想象”“文化传统”等，都可视为与写作角度有关的元素。限定“初中的学弟学妹”为听众，则要求行文须深入浅出，不可故作高深，要让他们产生新鲜又好奇的求知欲。
下面列举一些可能的组合、立意，以供参考：
1.杜甫《登高》、辛弃疾《永遇乐》：忧国、报国、救国的情怀。
2.列御寇《伯牙善鼓琴》、陶潜《桃花源记》、李白《行路难》：入世与隐逸的矛盾。
3.列御寇《伯牙善鼓琴》、苏轼《赤壁赋》：对知音和人生意义的反思。
4.《诗经·蒹葭》、李商隐《锦瑟》：爱情与人生追求的艰难与美好。
5.李白《行路难》、苏轼《赤壁赋》 ：积极向上的精神与深邃的哲思。
6.《诗经·蒹葭》、杜甫《登高》、辛弃疾《永遇乐》：情景交融的手法。
7.李商隐《锦瑟》、苏轼《赤壁赋》、辛弃疾《永遇乐》：典故運用的佳妙。
8.杜甫《登高》、李商隐《锦瑟》、苏轼《赤壁赋》：百变人生，造就不朽经典。