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摘要：足球不单单是一项体育运动，更是高校的教学项目之一，是大学生强身健体的有效途径之一。在以往的实践教学中对于高校足球教学的争议一直很多，但随着2008年我国举办奥运会以来，高校足球教学的被重视程度有了明显的提高，因而在教学设备与教学人员上都有了显著的提升。本文简单谈一谈新课改下高校足球的教学方法，希望可以给相关人员一些参考。
关键词：新课改；足球教学；高校
足球运动作为世界上开展最为广泛的体育运动之一，它以其自身所特有的趣味性、观赏性、健身性等特点，对于足球运动员与足球爱好者都有着很大的吸引力。同时，足球运动还是高校开展的锻炼大学生身体素质的体育教学项目之一，它也以其独特的魅力深深的吸引着许多大学生学习。但是在目前高校足球教学的实践过程中，却出现了许多问题阻碍着高校足球教学的发展。因此，就必须想办法改变这一现状，在现在新课改的这个大背景下，努力寻找更好的高校足球教学方法。
一、堅持教学以人为本，渗透人文精神
在我国实行新课改政策以来，高校足球教学基本以训练和教学为主。第一，教导学生学习足球知识与技能；第二，帮助学生形成科学锻炼的习惯；第三，让学生养成团结友爱、拼搏进取的人文精神。但在这过程中，高校足球教师要明白，教学一定要坚持以人为本，学生才是学习的主体。只有把这一前提做好，再在教学中辅以人文精神的渗透，这样才能做好高校足球教学。而如果教师不坚持以学生为本，只注重足球知识与技能的传授，那么这样的教育无异于又回到了新课改之前的模式，是无法适应现如今时代发展需求的。
因此，这新课改的大背景下，高校足球教师需要做的就是：在足球教学中坚持以人为本进行教学，在教导学生学习足球知识与技能的同时，更要关注学生的身心的发展。要努力做到教学从学生出发，让学生在学习足球的过程总体会快乐，与此同时身体得到锻炼。只有这样，足球教学才能适应时代的发展，并且受到学生的喜爱。
二、调节课堂氛围，构建和谐、平等的师生关系
一般来说教师只要把学生与自己放在一个平等的水平线上，真心关爱他们，理解他们，那么学生也一定会尊重教师，理解教师，并且真心投入到教学活动中。因此可见，平等、和谐的师生关系是十分重要的。而在高校中一般的教师其实跟学生之间的年龄差距很小，所以其实更容易做朋友。教师只要带着一颗友善、爱人的心关爱学生、理解学生，教学活动一定会事半功倍。
同时，在高校足球教学课堂的实践教学中，教师对于足球动作要领的讲解，语言一定要生动准确，偶尔可以适当加入一些诙谐的言语调动课堂气氛。在示范动作时，教师若能够将动作做的标准又帅气自如那是最好不过了。这样就能够很好的引起学生的兴趣，也更好的帮助了学生理解。在教学之余，教师还可以引导学生三三两两相互之间进行练习，让学生们在练习之中锻炼自己的观察能力与发现问题的能力，充分发挥学生的主动性与创造性。
三、教学方法灵活多变，努力提升学生兴趣
在实际的课堂教学中，教师如果只单一的运用一种教学方法进行教学，那么久了就会显得枯燥乏味，对学生上课的积极性以及对于教学内容的兴趣都容易丧失。所以，教师要灵活多变的运用多种多样的教学方法进行教学，要努力提高课堂教学中，学生的学习积极性与学习兴趣。只有这样才能很好地完成教学任务，达到教学目标。
例如，在高校足球教学中，教师要进行动作传授时，可以是用学生自主学习的教学方法。首先，先对学生简单的介绍一下大概的动作要领，让学生先在脑海中形成一个大概的印象。接着教师对动作一个个的进行分解，然后示范，再由学生一边练习一边进行动作要领的复述，这样就完成了学生自主学习动作的过程。另外还有多种多样的教学方法，比如教导战术时，教师可以采取学生提出战术方法，教师给予补充的方式。这样不仅培养了学生自主思考的能力，还能调动学生的学习积极性。除了上述列举两种教学方法以外，还有许多方式，诸如比赛式教学、游戏式教学等多种教学方法。
四、改善教学过程，培养体育终身意识
学术上所谓的教学过程，就是指教学活动的展开过程，是教师根据现代社会的要求和学生身心发展的特点，并借助一些教学条件，指导学生通过认识所学的教学内容，进而认识这个客观的世界，并在这个基础上发展自我身心的一个过程。因此，对于高校足球教学的教学过程而言，教师要把它从传统的教学模式中解放出来，改善其教学过程，充分利用足球的竞争性与趣味性激发学生的学习兴趣。并且抓住大学生喜欢运动、善于运动的特点，创造更有利于学生学习的教学过程，为打造体育终身意识打下基础。
五、打造科学评价，改良足球教学
以往传统的评价体系都是单一的成绩为主的评价系统，考核对象是学生，考核标准是分数。而在新课改的实施下，这种现状是一定要被取缔的，今后的评价一定是科学的：百分之七十期末分数加上百分之三十的平时表现，形成百分之百的评价体系。传统、单一的评价方式必然所导致的就是教学方法的单一与知识传授的单薄。如果一直这样下去，那么与新课改所倡导的多元化教学就背道而驰了，因此，无论是教学方法上面，还是评价方式上面都必将要进行改革，要打造出符合社会发展趋势，也符合学生身心发展的评价系统和教学方法，以适应未来社会对于人才的需求。
六、结语
虽然随着新课改进程的加快，我国的教育弊端已经被消除了许多，但是仍有许多还在阻碍着我国教育事业改革的发展。就如本文所谈到的高校足球的教学，虽然比之小学、初中、高中阶段有许多好一些的地方，但是仍有许多值得改进的地方，本文所提到的一些改进建议也许还不是很成熟，但还是希望能为我国的教育事业改革做出一点贡献。
【参考文献】
[1]朱海波.浅谈新课改下的高校足球教学[J].才智，2012（02）：144.
[2]关璐.浅谈新课标下的高校足球教学改革和创新[J].体育科技文献通报，2015（11）：53-54.
[3]屈睿.新课标视域下高校足球教学改革浅谈[J].文体用品与科技，2013（16）：159.
[4]李鑫.浅谈高校足球教学与训练的新方法[J].当代体育科技，2014（20）：31+33.
作者简介：张新鹏（1978-），男，天津人，汉族，本科，天津现代职业技术学院讲师。研究方向：体育教育。
关键词：新课改；足球教学；高校
足球运动作为世界上开展最为广泛的体育运动之一，它以其自身所特有的趣味性、观赏性、健身性等特点，对于足球运动员与足球爱好者都有着很大的吸引力。同时，足球运动还是高校开展的锻炼大学生身体素质的体育教学项目之一，它也以其独特的魅力深深的吸引着许多大学生学习。但是在目前高校足球教学的实践过程中，却出现了许多问题阻碍着高校足球教学的发展。因此，就必须想办法改变这一现状，在现在新课改的这个大背景下，努力寻找更好的高校足球教学方法。
一、堅持教学以人为本，渗透人文精神
在我国实行新课改政策以来，高校足球教学基本以训练和教学为主。第一，教导学生学习足球知识与技能；第二，帮助学生形成科学锻炼的习惯；第三，让学生养成团结友爱、拼搏进取的人文精神。但在这过程中，高校足球教师要明白，教学一定要坚持以人为本，学生才是学习的主体。只有把这一前提做好，再在教学中辅以人文精神的渗透，这样才能做好高校足球教学。而如果教师不坚持以学生为本，只注重足球知识与技能的传授，那么这样的教育无异于又回到了新课改之前的模式，是无法适应现如今时代发展需求的。
因此，这新课改的大背景下，高校足球教师需要做的就是：在足球教学中坚持以人为本进行教学，在教导学生学习足球知识与技能的同时，更要关注学生的身心的发展。要努力做到教学从学生出发，让学生在学习足球的过程总体会快乐，与此同时身体得到锻炼。只有这样，足球教学才能适应时代的发展，并且受到学生的喜爱。
二、调节课堂氛围，构建和谐、平等的师生关系
一般来说教师只要把学生与自己放在一个平等的水平线上，真心关爱他们，理解他们，那么学生也一定会尊重教师，理解教师，并且真心投入到教学活动中。因此可见，平等、和谐的师生关系是十分重要的。而在高校中一般的教师其实跟学生之间的年龄差距很小，所以其实更容易做朋友。教师只要带着一颗友善、爱人的心关爱学生、理解学生，教学活动一定会事半功倍。
同时，在高校足球教学课堂的实践教学中，教师对于足球动作要领的讲解，语言一定要生动准确，偶尔可以适当加入一些诙谐的言语调动课堂气氛。在示范动作时，教师若能够将动作做的标准又帅气自如那是最好不过了。这样就能够很好的引起学生的兴趣，也更好的帮助了学生理解。在教学之余，教师还可以引导学生三三两两相互之间进行练习，让学生们在练习之中锻炼自己的观察能力与发现问题的能力，充分发挥学生的主动性与创造性。
三、教学方法灵活多变，努力提升学生兴趣
在实际的课堂教学中，教师如果只单一的运用一种教学方法进行教学，那么久了就会显得枯燥乏味，对学生上课的积极性以及对于教学内容的兴趣都容易丧失。所以，教师要灵活多变的运用多种多样的教学方法进行教学，要努力提高课堂教学中，学生的学习积极性与学习兴趣。只有这样才能很好地完成教学任务，达到教学目标。
例如，在高校足球教学中，教师要进行动作传授时，可以是用学生自主学习的教学方法。首先，先对学生简单的介绍一下大概的动作要领，让学生先在脑海中形成一个大概的印象。接着教师对动作一个个的进行分解，然后示范，再由学生一边练习一边进行动作要领的复述，这样就完成了学生自主学习动作的过程。另外还有多种多样的教学方法，比如教导战术时，教师可以采取学生提出战术方法，教师给予补充的方式。这样不仅培养了学生自主思考的能力，还能调动学生的学习积极性。除了上述列举两种教学方法以外，还有许多方式，诸如比赛式教学、游戏式教学等多种教学方法。
四、改善教学过程，培养体育终身意识
学术上所谓的教学过程，就是指教学活动的展开过程，是教师根据现代社会的要求和学生身心发展的特点，并借助一些教学条件，指导学生通过认识所学的教学内容，进而认识这个客观的世界，并在这个基础上发展自我身心的一个过程。因此，对于高校足球教学的教学过程而言，教师要把它从传统的教学模式中解放出来，改善其教学过程，充分利用足球的竞争性与趣味性激发学生的学习兴趣。并且抓住大学生喜欢运动、善于运动的特点，创造更有利于学生学习的教学过程，为打造体育终身意识打下基础。
五、打造科学评价，改良足球教学
以往传统的评价体系都是单一的成绩为主的评价系统，考核对象是学生，考核标准是分数。而在新课改的实施下，这种现状是一定要被取缔的，今后的评价一定是科学的：百分之七十期末分数加上百分之三十的平时表现，形成百分之百的评价体系。传统、单一的评价方式必然所导致的就是教学方法的单一与知识传授的单薄。如果一直这样下去，那么与新课改所倡导的多元化教学就背道而驰了，因此，无论是教学方法上面，还是评价方式上面都必将要进行改革，要打造出符合社会发展趋势，也符合学生身心发展的评价系统和教学方法，以适应未来社会对于人才的需求。
六、结语
虽然随着新课改进程的加快，我国的教育弊端已经被消除了许多，但是仍有许多还在阻碍着我国教育事业改革的发展。就如本文所谈到的高校足球的教学，虽然比之小学、初中、高中阶段有许多好一些的地方，但是仍有许多值得改进的地方，本文所提到的一些改进建议也许还不是很成熟，但还是希望能为我国的教育事业改革做出一点贡献。
【参考文献】
[1]朱海波.浅谈新课改下的高校足球教学[J].才智，2012（02）：144.
[2]关璐.浅谈新课标下的高校足球教学改革和创新[J].体育科技文献通报，2015（11）：53-54.
[3]屈睿.新课标视域下高校足球教学改革浅谈[J].文体用品与科技，2013（16）：159.
[4]李鑫.浅谈高校足球教学与训练的新方法[J].当代体育科技，2014（20）：31+33.
作者简介：张新鹏（1978-），男，天津人，汉族，本科，天津现代职业技术学院讲师。研究方向：体育教育。