论文部分内容阅读
摘要：创设教学情境对物理教学起着极其重要的作用，良好的物理情境能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高学生运用知识的能力。初中物理教学是学生第一次接触物理知识，其教学效果将直接影响学生学习物理的兴趣。但是，当前初中物理教学情境并没有发挥真正作用，不恰当的物理情境创设对学生的物理学习产生了消极影响。在此，本文阐述了创设初中物理情境存在的问题，并提出几点对策。
关键词：初中物理 情境创设 问题 对策
初中物理教学是学生第一次接触物理知识，他们对学习物理的兴趣较大。但是，相比其他学科而言，物理学习需要学生具备更强的逻辑思维和抽象思维。初中物理学习的主要内容是基础物理学，但因为学生以前没有接触过正规的物理知识，所以为了帮助学生更好地学习物理，教师会有意识地构建物理情境，以辅助教学。
一、创设初中物理情境存在的问题
1.自说自话，不尊重学生的学习主体性
新课程改革的不断发展，对初中物理教学提出了更高要求。在现代教学过程中，教师应有意识地尊重学生的学习主体性，放低自己的身段，和学生进行平等的对话交流。
在传统教学模式中，教师是课堂教学的核心，学生只能被动地接受知识。这打击了学生的学习积极性，不利于学生发挥主观能动性。此外，在创设教学情境时，不少教师只考虑到自己的感受，也不会采纳学生的建议，自己觉得情境好，就认为学生也能接受，以至于在课堂教学过程中，部分教师自说自话，学生根本没有发言的机会，这与现代教学理念极不相符。其实，创设教学情境的主要目的，是降低学生的学习难度，如果学生不能很好地理解教学情境，那么必然会影响学生的学习效率。
2.创设的物理教学情境脱离实际
创设初中物理教学情境的目的是为了激发学生的学习兴趣，让学生能更好地理解和掌握相关知识，所以教师要注意教学情境的趣味性和生动性。当前，在创设情境的过程中，许多教师完全凭借自己的想象，运用一些学生根本没有见过的事物来创设情境。这样，不仅没有降低学生学习物理的难度，反而会提高学生的学习难度。此外，创设物理教学情境时，教师应注重与学生的生活相联系，拉近学生与物理知识之间的距离，加深学生对知识的理解程度。
二、创设初中物理教学情境的对策
1.创设生活化的情境
通过创设生活化的物理教学情境，能够有效地拉近学生与物理知识之间的距离，提高学生的学习效率。如在教学与《杠杆》相关内容时，教师可以先简单地介绍杠杆的原理，之后把学生的生活实例搬入课堂教学中，创设跷跷板、汽车陷入泥潭后用木棍翘起等情境，还可以让学生阐述杠杆原理在生活中的运用。这样一来，可以有效提升教学情境的科学性，促进学生更好地发展，让学生学以致用。
2.利用好实验教学
物理教学离不开实验，而实验又能够有效提升教学质量，把抽象的物理知识变得更加具体、真实，帮助学生更好地理解和掌握相关学习内容。因此，在实际教学过程中，教师可以让学生多做实验，以此来活跃课堂氛围，营造融洽的教学情境。如在教学《光的折射》《燃烧的条件》等内容时，教师就可以做实验，使学生通过实验现象，掌握所学知识，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
总而言之，在初中物理教学中，教师应针对当前创设教学情境存在的问题，努力找到解决对策，真正提高学生学习物理的效率。
参考文献：
[1]张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D].开封：河南大学，2013.
[2]张士国.初中物理概念教学中情境创设的实践研究[D].上海：上海师范大学，2011.
[3]王海琴.初中物理课堂情境教学的创设与实践[D].南京：南京师范大学，2008.
[4]李会利.初中物理教学中问题情境的创设[D].石家庄：河北师范大学，2005.
[5]李琛.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].教育教学论坛，2013，（39）.
[6]许义林.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2015，（11）.
[7]张晓程.初中物理实验学生创新思维的培养[J].中学物理（初中版），2015，（1）.
关键词：初中物理 情境创设 问题 对策
初中物理教学是学生第一次接触物理知识，他们对学习物理的兴趣较大。但是，相比其他学科而言，物理学习需要学生具备更强的逻辑思维和抽象思维。初中物理学习的主要内容是基础物理学，但因为学生以前没有接触过正规的物理知识，所以为了帮助学生更好地学习物理，教师会有意识地构建物理情境，以辅助教学。
一、创设初中物理情境存在的问题
1.自说自话，不尊重学生的学习主体性
新课程改革的不断发展，对初中物理教学提出了更高要求。在现代教学过程中，教师应有意识地尊重学生的学习主体性，放低自己的身段，和学生进行平等的对话交流。
在传统教学模式中，教师是课堂教学的核心，学生只能被动地接受知识。这打击了学生的学习积极性，不利于学生发挥主观能动性。此外，在创设教学情境时，不少教师只考虑到自己的感受，也不会采纳学生的建议，自己觉得情境好，就认为学生也能接受，以至于在课堂教学过程中，部分教师自说自话，学生根本没有发言的机会，这与现代教学理念极不相符。其实，创设教学情境的主要目的，是降低学生的学习难度，如果学生不能很好地理解教学情境，那么必然会影响学生的学习效率。
2.创设的物理教学情境脱离实际
创设初中物理教学情境的目的是为了激发学生的学习兴趣，让学生能更好地理解和掌握相关知识，所以教师要注意教学情境的趣味性和生动性。当前，在创设情境的过程中，许多教师完全凭借自己的想象，运用一些学生根本没有见过的事物来创设情境。这样，不仅没有降低学生学习物理的难度，反而会提高学生的学习难度。此外，创设物理教学情境时，教师应注重与学生的生活相联系，拉近学生与物理知识之间的距离，加深学生对知识的理解程度。
二、创设初中物理教学情境的对策
1.创设生活化的情境
通过创设生活化的物理教学情境，能够有效地拉近学生与物理知识之间的距离，提高学生的学习效率。如在教学与《杠杆》相关内容时，教师可以先简单地介绍杠杆的原理，之后把学生的生活实例搬入课堂教学中，创设跷跷板、汽车陷入泥潭后用木棍翘起等情境，还可以让学生阐述杠杆原理在生活中的运用。这样一来，可以有效提升教学情境的科学性，促进学生更好地发展，让学生学以致用。
2.利用好实验教学
物理教学离不开实验，而实验又能够有效提升教学质量，把抽象的物理知识变得更加具体、真实，帮助学生更好地理解和掌握相关学习内容。因此，在实际教学过程中，教师可以让学生多做实验，以此来活跃课堂氛围，营造融洽的教学情境。如在教学《光的折射》《燃烧的条件》等内容时，教师就可以做实验，使学生通过实验现象，掌握所学知识，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
总而言之，在初中物理教学中，教师应针对当前创设教学情境存在的问题，努力找到解决对策，真正提高学生学习物理的效率。
参考文献：
[1]张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D].开封：河南大学，2013.
[2]张士国.初中物理概念教学中情境创设的实践研究[D].上海：上海师范大学，2011.
[3]王海琴.初中物理课堂情境教学的创设与实践[D].南京：南京师范大学，2008.
[4]李会利.初中物理教学中问题情境的创设[D].石家庄：河北师范大学，2005.
[5]李琛.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].教育教学论坛，2013，（39）.
[6]许义林.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2015，（11）.
[7]张晓程.初中物理实验学生创新思维的培养[J].中学物理（初中版），2015，（1）.