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摘要：本文以探寻作文有效性策略为目的．用三次课堂教学的实践。课后的分析诊断和跟进的改进教学措施．总结出了行之有效的作文教学策略。即积极的心理策略，充分的语言铺垫，开放的构思支架，和全面的反馈评改。
关键词：人物；初中作文；教学策略
作文在初中英语教学中一直是项很具有挑战性的任务．我以人物描写为例．进行作文有效教学的研究．在反复的实践中探索并总结行之有效的方法．
第一次摸索的设计与实践
为了提高学生的运用语言的能力．我设计了话题导人和语言热身两个环节：话题倒入和语言热身阶段我展示了某个明星的几张照片，并和学生对话，导入描写人物的话题，并指导学生用英语描述这个明星。
从互动的效果来看，学生的回答的信息量有限，热身并没有热起来。从他们描述的语言来看，运用语言的能力还处于较低水平。
【分析和诊断】
1．教师给学生的输入信息不够。(更侧重于外表的输入)
2．学生参与的热情不够，教师的鼓动性语言较少。
3．学生对所给信息挖掘的还不够。
4．教师在热身时只强调语言的正确性，忽视了语言的丰富性。以至于学生在描述人物时也只是三言两语。
学生习作1
He is Xiao Shenyang．He was born in Liaoning．He is an actor．He is tall．He has short hair and He has big eyes．He likes smiling．His hair is black．He looks friendly．He likes playing jokes．He isfamous all over China．
Ilove him verymuch．
【建议和改进】
1．充实人物的性格和品质．讲讲这些人物背后的故事．引发学生对他们的兴趣。比如呈现某人不为人知的一面等。
2．在师生互动过程中．可以将出现的一些关键词．短语或句型及时板书，这样学生可以记下一些有价值的信息。
3．提问时交叉使用一些问句．或追加提问．帮助学生挖掘更多的信息。
第二次改进的设计与实践
确定描述对象为学生都比较喜欢的小沈阳。在上课过程中也比较好的注意到了与学生的互动和交流．由于学生比较干兴趣．课堂气氛比较活跃。，由于提问的内容贴近了学生的生活，从而极大地激发了他们的积极性，课堂中出现了精彩的生成。这次我采取了小组讨论和关键词提示的呈现方式．并设计了一些空白框。让学生灵活补充．体现了任务的选择性和主动性。
同时还给学生呈现了描述人的一些优美的词和句子．比如
Words to describe a person
1．Appearance：
22ersonality：3．What’s your impression of himHe’s thin／medium height…
学生习作2
Xiao Shenyang was born in a poor village in 1981．He is tallwith a big smile on his face．Sometimes he looks quiet．but most oftime he is funny．After he left school．he began to learn Errenzhuanfrom 1995 to 1998．He is talented in performing．In 1999 he had hisfirst performance．Then he did very well in the first Benshan CupContest．Five years later．he won the first prize in another importantcontest-Liu Laogen Stage．Because of his perfect performances．he became Benshan’s student．From then on．he did better andbetter．He hoped to perform on CCTV one day．But he didn’tachieve his dream until 2009．It was the Spring Festival Gala thatmade him well-known all over China．
He is my fuvourite star．
[分析和诊断]
1．介绍小沈阳时。教师要引导学生运用并激活他们几年积累的旧知。
2制定合乎实际的评价标准，细则中要渗透写作策略和技巧。
3．教学活动不仅设计学生的活动。而且也应该设计教师的活动。
4．开头和结尾略显粗糙。句子问的衔接有待进一步加强。
[建议和改进]
1．写作前教师可以给学生列举一些具体有关于怎样写好作文开头结尾和一些细节描述。
2．学生不仅仅要关注语言准确性问题：而且要重视语言的丰富性。
3．老师要注意评价细则的分类，即要分对优等生、中等生和差生的评价细则。
关键词：人物；初中作文；教学策略
作文在初中英语教学中一直是项很具有挑战性的任务．我以人物描写为例．进行作文有效教学的研究．在反复的实践中探索并总结行之有效的方法．
第一次摸索的设计与实践
为了提高学生的运用语言的能力．我设计了话题导人和语言热身两个环节：话题倒入和语言热身阶段我展示了某个明星的几张照片，并和学生对话，导入描写人物的话题，并指导学生用英语描述这个明星。
从互动的效果来看，学生的回答的信息量有限，热身并没有热起来。从他们描述的语言来看，运用语言的能力还处于较低水平。
【分析和诊断】
1．教师给学生的输入信息不够。(更侧重于外表的输入)
2．学生参与的热情不够，教师的鼓动性语言较少。
3．学生对所给信息挖掘的还不够。
4．教师在热身时只强调语言的正确性，忽视了语言的丰富性。以至于学生在描述人物时也只是三言两语。
学生习作1
He is Xiao Shenyang．He was born in Liaoning．He is an actor．He is tall．He has short hair and He has big eyes．He likes smiling．His hair is black．He looks friendly．He likes playing jokes．He isfamous all over China．
Ilove him verymuch．
【建议和改进】
1．充实人物的性格和品质．讲讲这些人物背后的故事．引发学生对他们的兴趣。比如呈现某人不为人知的一面等。
2．在师生互动过程中．可以将出现的一些关键词．短语或句型及时板书，这样学生可以记下一些有价值的信息。
3．提问时交叉使用一些问句．或追加提问．帮助学生挖掘更多的信息。
第二次改进的设计与实践
确定描述对象为学生都比较喜欢的小沈阳。在上课过程中也比较好的注意到了与学生的互动和交流．由于学生比较干兴趣．课堂气氛比较活跃。，由于提问的内容贴近了学生的生活，从而极大地激发了他们的积极性，课堂中出现了精彩的生成。这次我采取了小组讨论和关键词提示的呈现方式．并设计了一些空白框。让学生灵活补充．体现了任务的选择性和主动性。
同时还给学生呈现了描述人的一些优美的词和句子．比如
Words to describe a person
1．Appearance：
22ersonality：3．What’s your impression of himHe’s thin／medium height…
学生习作2
Xiao Shenyang was born in a poor village in 1981．He is tallwith a big smile on his face．Sometimes he looks quiet．but most oftime he is funny．After he left school．he began to learn Errenzhuanfrom 1995 to 1998．He is talented in performing．In 1999 he had hisfirst performance．Then he did very well in the first Benshan CupContest．Five years later．he won the first prize in another importantcontest-Liu Laogen Stage．Because of his perfect performances．he became Benshan’s student．From then on．he did better andbetter．He hoped to perform on CCTV one day．But he didn’tachieve his dream until 2009．It was the Spring Festival Gala thatmade him well-known all over China．
He is my fuvourite star．
[分析和诊断]
1．介绍小沈阳时。教师要引导学生运用并激活他们几年积累的旧知。
2制定合乎实际的评价标准，细则中要渗透写作策略和技巧。
3．教学活动不仅设计学生的活动。而且也应该设计教师的活动。
4．开头和结尾略显粗糙。句子问的衔接有待进一步加强。
[建议和改进]
1．写作前教师可以给学生列举一些具体有关于怎样写好作文开头结尾和一些细节描述。
2．学生不仅仅要关注语言准确性问题：而且要重视语言的丰富性。
3．老师要注意评价细则的分类，即要分对优等生、中等生和差生的评价细则。