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【摘要】教师是培养社会主义建设者和接班人的工作，也是学校德育工作的前沿阵地，学生的成长，家长的厚望，学校的各项教育大计的实施都需要老师的引领和关爱，为了与学生产生共鸣，需要老师多做引导工作，多想法子，多关爱学生，因此，教师需具备对工作有热心，对学生有爱心，对后进生有细心和耐心的师德。
【关键词】师德;关爱学生
在全国教育大会上，习近平总书记指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”那么，教师的天职就应该是“传道授业解惑”，尤其要教会学生做人，也就是给学生一个健康的心理，一个坚实的基础，一个美好的回忆。作为一名教师，我用爱心、细心、关心学生的日常学习生活，让每一位学生都健康、快乐成长，让每一位家长都放心、安心。想要成为一名合格的教师，日常应做好以下几方面工作。
一、热心工作，安于乐教，有坚定的教育信念
教师拥有着“教师是人类灵魂的工程师”“教师是辛勤的园丁”的赞誉，这是社会对教师培养学生成长过程中所起作用的肯定。一个孩童，从哇哇落地来到世间的成长，期间都需要老师为之传道、授业、解惑，他们的成功包含着无数教师的心血和汗水。为了社会的兴衰，为了教育，为了孩子的健康成长，我选择了教师这一职业，有着“铁肩担道义”的勇气，关爱学生成长，不让一个学生掉队的坚定不移的共产主义教育信念。相信任何学生都是可以教育、引导和转化的。只有深信此信念，下决心排除万难用心去完成时代赋予的育人重任。
二、关爱学生，温暖学生，做学生的知心朋友
小学生的年龄特点决定了小学生在心理、个性方面的发展，各方面还未成熟，感情脆弱，需要别人的理解和帮助，因此，作为教师，应多关心学生、理解学生，特别是对那些丧失信心，或处于困难之中的学生，要给予春天般的温暖，重新点燃学生希望的火炬，唤起学生的学习热情。如，班里的小珍，刚开学时学习热情高涨，劲头十足，成绩良好，可四、五周后原来那种学习热情锐减，上课也显得无精打采，经过了解之后才知道，原来她的父母不和，常常拿她做出气筒，不断指责，甚至打骂她，为此，我多次找她谈心，从人生的意义、理想，学习的苦与乐谈起，安慰她放下思想包袱，安心学习，功夫不负有心人，通过自己的关心教育引导，她敢于面对现实，振作精神，学习的热情逐渐变高涨，人也变得开朗了。无私的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，用心倾听学生的见解，和学生产生思想和情感上的共鸣，以无私爱去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以正确的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，塑造拥有健全的人格和美好心灵的学生，让每一位学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、细心寻找学生的闪光点，激发兴趣，转化后进生
我们知道一块闪闪发光的宝石，能让人们一眼就可以看到，而一块普通的石块，却要我们留心观察，才可以找到闪光点。后进生也有他独有的优点，只不过这优点不像其缺点那么突出罢了。教育的艺术在于细心发现这些细小而不易被发现的优点，因此，在教育教学中首先要尊重学生、树立他们的自尊心，用心细致地工作，去寻找孩子身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要及时给予表扬、鼓励。对他们要动之以情、晓之以理，让他们感到自己有优点，从而激发他们的上进心，培养其自信心。如班里的小明，他纪律散漫，上课不用心，学习成绩差，而且经常惹是生非。经过一段时间的观察了解，我发现他很活泼，也很喜欢打乒乓球和篮球，我就利用课余时间和他一起打乒乓球，进而耐心地开导他，教育他。在我不厌其烦的教育下，慢慢地，他成为了一个守纪律、爱学习、有礼貌的孩子。对后进生这样一个不易让人看见的特殊群体，教师必须正确认识他们，研究他们，理解包容他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”多沐浴阳光雨露，多受老师的关注、关心，而健康成长。也只有把学生当成自己的孩子般关爱，他才能敞开心扉地跟你说真心话，才能真正地了解他的癥状，给他开一剂“良药”，让他们逐步好起来，成长成参天大树。
四、孜孜不倦，耐心引导做到“心中有学生”
陶行知说：“没有爱就没有教育。”老师是学生的第二任父母，既要对学生传授科学文化知识，又要关心、爱护他们，耐心引导使他们健康成长。作为教师，对学生务必要具有普遍的爱，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等;在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望，只有在转化为学生对爱的内在体验时，期教育力量才会得以极大限度的发挥。师爱它是学生心灵的重要支撑，它能为学生的学习生活给予爱的示范，它对学生行为起着强烈的潜移默化影响作用;教师还应该学会把自己对学生的要求、期望，适时的洒向学生，耐心的引导他们，让学生的自尊、自强、自爱的心理，在老师春风春雨般的引导下犹如一枝枝春苗，在春天的阳光下茁壮成长。
师爱是一股无形的力量，它可以在学生的心灵中撞击灿烂的火花，让学生读懂老师的情感，让学生感受到老师的爱， 让我们以良好的师爱引导学生健康成长，积极向上。
参考文献：
[1]邓人忠，李德弟.小学班主任工作概论[J].教育研究，1996.
[2]刘素梅.教师培养学生自信心的艺术[J].教育研究，2010.
【关键词】师德;关爱学生
在全国教育大会上，习近平总书记指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”那么，教师的天职就应该是“传道授业解惑”，尤其要教会学生做人，也就是给学生一个健康的心理，一个坚实的基础，一个美好的回忆。作为一名教师，我用爱心、细心、关心学生的日常学习生活，让每一位学生都健康、快乐成长，让每一位家长都放心、安心。想要成为一名合格的教师，日常应做好以下几方面工作。
一、热心工作，安于乐教，有坚定的教育信念
教师拥有着“教师是人类灵魂的工程师”“教师是辛勤的园丁”的赞誉，这是社会对教师培养学生成长过程中所起作用的肯定。一个孩童，从哇哇落地来到世间的成长，期间都需要老师为之传道、授业、解惑，他们的成功包含着无数教师的心血和汗水。为了社会的兴衰，为了教育，为了孩子的健康成长，我选择了教师这一职业，有着“铁肩担道义”的勇气，关爱学生成长，不让一个学生掉队的坚定不移的共产主义教育信念。相信任何学生都是可以教育、引导和转化的。只有深信此信念，下决心排除万难用心去完成时代赋予的育人重任。
二、关爱学生，温暖学生，做学生的知心朋友
小学生的年龄特点决定了小学生在心理、个性方面的发展，各方面还未成熟，感情脆弱，需要别人的理解和帮助，因此，作为教师，应多关心学生、理解学生，特别是对那些丧失信心，或处于困难之中的学生，要给予春天般的温暖，重新点燃学生希望的火炬，唤起学生的学习热情。如，班里的小珍，刚开学时学习热情高涨，劲头十足，成绩良好，可四、五周后原来那种学习热情锐减，上课也显得无精打采，经过了解之后才知道，原来她的父母不和，常常拿她做出气筒，不断指责，甚至打骂她，为此，我多次找她谈心，从人生的意义、理想，学习的苦与乐谈起，安慰她放下思想包袱，安心学习，功夫不负有心人，通过自己的关心教育引导，她敢于面对现实，振作精神，学习的热情逐渐变高涨，人也变得开朗了。无私的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，用心倾听学生的见解，和学生产生思想和情感上的共鸣，以无私爱去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以正确的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，塑造拥有健全的人格和美好心灵的学生，让每一位学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、细心寻找学生的闪光点，激发兴趣，转化后进生
我们知道一块闪闪发光的宝石，能让人们一眼就可以看到，而一块普通的石块，却要我们留心观察，才可以找到闪光点。后进生也有他独有的优点，只不过这优点不像其缺点那么突出罢了。教育的艺术在于细心发现这些细小而不易被发现的优点，因此，在教育教学中首先要尊重学生、树立他们的自尊心，用心细致地工作，去寻找孩子身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要及时给予表扬、鼓励。对他们要动之以情、晓之以理，让他们感到自己有优点，从而激发他们的上进心，培养其自信心。如班里的小明，他纪律散漫，上课不用心，学习成绩差，而且经常惹是生非。经过一段时间的观察了解，我发现他很活泼，也很喜欢打乒乓球和篮球，我就利用课余时间和他一起打乒乓球，进而耐心地开导他，教育他。在我不厌其烦的教育下，慢慢地，他成为了一个守纪律、爱学习、有礼貌的孩子。对后进生这样一个不易让人看见的特殊群体，教师必须正确认识他们，研究他们，理解包容他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”多沐浴阳光雨露，多受老师的关注、关心，而健康成长。也只有把学生当成自己的孩子般关爱，他才能敞开心扉地跟你说真心话，才能真正地了解他的癥状，给他开一剂“良药”，让他们逐步好起来，成长成参天大树。
四、孜孜不倦，耐心引导做到“心中有学生”
陶行知说：“没有爱就没有教育。”老师是学生的第二任父母，既要对学生传授科学文化知识，又要关心、爱护他们，耐心引导使他们健康成长。作为教师，对学生务必要具有普遍的爱，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等;在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望，只有在转化为学生对爱的内在体验时，期教育力量才会得以极大限度的发挥。师爱它是学生心灵的重要支撑，它能为学生的学习生活给予爱的示范，它对学生行为起着强烈的潜移默化影响作用;教师还应该学会把自己对学生的要求、期望，适时的洒向学生，耐心的引导他们，让学生的自尊、自强、自爱的心理，在老师春风春雨般的引导下犹如一枝枝春苗，在春天的阳光下茁壮成长。
师爱是一股无形的力量，它可以在学生的心灵中撞击灿烂的火花，让学生读懂老师的情感，让学生感受到老师的爱， 让我们以良好的师爱引导学生健康成长，积极向上。
参考文献：
[1]邓人忠，李德弟.小学班主任工作概论[J].教育研究，1996.
[2]刘素梅.教师培养学生自信心的艺术[J].教育研究，2010.