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【摘要】随着新课程标准的改革，教学理念在不断更新，课堂教学也发生了翻天覆地的变化。现在的语文课堂变得多姿多彩，總是异常地忙碌和热闹。但是值得我们思考的是，一节课40分钟，学生到底学会了多少？课堂教学的实效性究竟如何？面对越来越重的高年级语文教学任务，面对有一定自学能力的高年级学生，教师该如何提高小学高年级语文课堂教学的实效性？笔者认为应该把握好三点：1.做好课前准备；2.优化课堂教学；3.简练课后作业。
【关键词】小学高年级；语文课堂教学；实效性
在新课改的影响下，我们的语文课堂充满了激情和活力，这些都是新课改为语文课堂教学带来的勃勃生机。但是，随着时间的推移，有些老师慢慢地偏离了轨道，课堂上只注重“合作”和“展示”的热闹，抛开了教学的本质。一节语文课下来，学生真正掌握的知识较少。而对于有一定自学能力的高年级学生来说，面对越来越重的学习任务，他们变得更敏感、浮躁。因此，提高语文课堂教学的实效性尤为重要。那么，如何提高小学高年级语文课堂教学的实效性呢？
一、做好课前准备
首先是备好教材。于永正老师说：“备课于心是最重要的。”想要备好一节语文课，教师就要做到读通读透文本，读出感情来；明确教学目标，把握课文的重难点；了解文体的特点，体会课文的思想感情。声情并茂的朗读、重难点的突破和思想感情的感悟，都是提高语文课堂教学实效性的保障。
其次是备好学生。学生是课堂真正的主人，所以教师在备好教材的同时必须备好学生。高年级的学生已经积累了一定的语文知识和学习方法，但由于年龄的增长，心理的变化，高年级学生在语文课堂上不够积极主动，时而出现低气压的学习氛围。因此，教师要精心设计符合高年级学生特点的教学流程，从而提高语文课堂教学的实效性。
二、优化课堂教学
1.重情趣，激发学生学习的积极性
张光鉴教授说：“情趣是认知的前提，教学过程离不开良好的情感参与，否则不会取的较好的学习效果。”因此，在语文课堂教学中要重情趣，激发学生学习的积极性。比如，在教学六年级语文下册《匆匆》这一课时，笔者计时，让学生在一分钟内写字、画画、口算等，真切地感受时间的匆匆。一个有趣的小游戏，立刻吸引了学生的注意力，从而激发了学生参与的兴趣，提高了语文课堂教学的实效性。另外，语文课堂教学还需要有幽默。因为幽默是课堂教学强有力的助力，它能让学习变得轻松，能使师生在欢乐的交流中学到更多知识。
2.以生为本，给学生自读自悟、合作交流和展示的机会
语文课程标准指出：“学生是学习的主体。鼓励自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课改强调课堂教学要以生为本，注重学生的自读自悟、合作交流和展示。在平时教学实践中，笔者始终坚持做到这几点。如，在教学六年级下册《各具特色的民居》这一课时，结合课文的内容，设计了课前三分钟，让学生简单介绍自己家的老房子。由于这一课是略读课文，笔者就让学生紧抓课前导读的问题，自读自悟，找出客家民居和傣家竹楼的特点以及使用的说明方法。在延伸拓展环节，笔者结合课后资料袋的图片，让学生课前搜集相关民居的资料，写好导游词，然后同桌分享练习，最后学生上台展示为大家介绍民居的特点。一节课下来，学生积极参与，收获满满，从而提高了课堂教学的实效性。
3.紧抓重难点，切实落实教学目标
语文课堂教学要明确教学目标，紧抓重难点，才能有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的实效性。笔者在教学六年级上册的《只有一个地球》这一课时，就紧抓重难点，切实落实三个维度的教学目标。由于《只有一个地球》是一篇说明文，在课堂教学实践中，笔者紧紧围绕教学目标和教学重难点来开展，让学生默读课文，用横线画出描写地球可爱的句子和用波浪线画出地球易碎的句子，并做简单的批注。另外还要学生找出课文在描写地球的可爱和易碎时运用了哪些说明方法？做好批注。通过对语句的分析朗读，学生体会了说明文用词的准确性和严谨性，体会了说明方法的好处，从而大大提高了语文课堂教学的实效性。
4.把握课程性质，落实听说读写
语文课程标准提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学习语文的目的主要是掌握语言这个工具，语文教学主要是培养学生的听说读写能力。在教学实践中，笔者重视落实听说读写。在教学《只有一个地球》时，让学生小组合作讨论：面对人类那么多破坏环境、浪费资源的无知行为，在日常生活中，我们该做些什么呢？请举例说明。这一教学环节落实了听和说的目的。另外笔者设计了写心声的环节：你想对地球、对人类或者对自己说些什么呢？这一环节侧重让学生把心里话写下来然后再进行分享，落实了写和说的目标。在分析重点句段时，笔者更是注重感情地朗读来体会地球的可爱和易碎，由此提高语文课堂教学的实效性。
三、简练课后作业
课后作业是检验一节课是否实效的标准。因此，教师布置作业必须简练，以达到语文课堂教学的实效性。由于学生存在差异性，为了使不同学生在作业练习中都得到有效地发展。因此，教师要布置针对性的作业或者选择性的作业，让学生自由选择，针对练习。如，笔者教完《只有一个地球》时，就布置了选择性的作业：请同学们进行环保实践活动，自由选择其中一种：1.构思一幅宣传画；2.设计一句宣传标语；3.写一篇环保作文4.设计一份环保手抄报。这样的作业十分灵活，充分考虑学生的个体差异，从而达到更好的效果。另外及时复习也是十分必要的。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”只有及时复习，知识才能及时得到巩固和强化，这才真正算是提高了语文课堂教学的实效性。
总之，提高小学高年级语文课堂教学的有效性是一种过程，它需要教师的重视、不断实践和反思创新。在语文课堂教学中，我们要脚踏实地，让学生和教师能实现教学相长，在快乐的氛围中，学有所得，不断地提高自身的综合素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]于永正.于永正：我怎样教语文[M].北京：教育科学出版社，2014.
【关键词】小学高年级；语文课堂教学；实效性
在新课改的影响下，我们的语文课堂充满了激情和活力，这些都是新课改为语文课堂教学带来的勃勃生机。但是，随着时间的推移，有些老师慢慢地偏离了轨道，课堂上只注重“合作”和“展示”的热闹，抛开了教学的本质。一节语文课下来，学生真正掌握的知识较少。而对于有一定自学能力的高年级学生来说，面对越来越重的学习任务，他们变得更敏感、浮躁。因此，提高语文课堂教学的实效性尤为重要。那么，如何提高小学高年级语文课堂教学的实效性呢？
一、做好课前准备
首先是备好教材。于永正老师说：“备课于心是最重要的。”想要备好一节语文课，教师就要做到读通读透文本，读出感情来；明确教学目标，把握课文的重难点；了解文体的特点，体会课文的思想感情。声情并茂的朗读、重难点的突破和思想感情的感悟，都是提高语文课堂教学实效性的保障。
其次是备好学生。学生是课堂真正的主人，所以教师在备好教材的同时必须备好学生。高年级的学生已经积累了一定的语文知识和学习方法，但由于年龄的增长，心理的变化，高年级学生在语文课堂上不够积极主动，时而出现低气压的学习氛围。因此，教师要精心设计符合高年级学生特点的教学流程，从而提高语文课堂教学的实效性。
二、优化课堂教学
1.重情趣，激发学生学习的积极性
张光鉴教授说：“情趣是认知的前提，教学过程离不开良好的情感参与，否则不会取的较好的学习效果。”因此，在语文课堂教学中要重情趣，激发学生学习的积极性。比如，在教学六年级语文下册《匆匆》这一课时，笔者计时，让学生在一分钟内写字、画画、口算等，真切地感受时间的匆匆。一个有趣的小游戏，立刻吸引了学生的注意力，从而激发了学生参与的兴趣，提高了语文课堂教学的实效性。另外，语文课堂教学还需要有幽默。因为幽默是课堂教学强有力的助力，它能让学习变得轻松，能使师生在欢乐的交流中学到更多知识。
2.以生为本，给学生自读自悟、合作交流和展示的机会
语文课程标准指出：“学生是学习的主体。鼓励自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课改强调课堂教学要以生为本，注重学生的自读自悟、合作交流和展示。在平时教学实践中，笔者始终坚持做到这几点。如，在教学六年级下册《各具特色的民居》这一课时，结合课文的内容，设计了课前三分钟，让学生简单介绍自己家的老房子。由于这一课是略读课文，笔者就让学生紧抓课前导读的问题，自读自悟，找出客家民居和傣家竹楼的特点以及使用的说明方法。在延伸拓展环节，笔者结合课后资料袋的图片，让学生课前搜集相关民居的资料，写好导游词，然后同桌分享练习，最后学生上台展示为大家介绍民居的特点。一节课下来，学生积极参与，收获满满，从而提高了课堂教学的实效性。
3.紧抓重难点，切实落实教学目标
语文课堂教学要明确教学目标，紧抓重难点，才能有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的实效性。笔者在教学六年级上册的《只有一个地球》这一课时，就紧抓重难点，切实落实三个维度的教学目标。由于《只有一个地球》是一篇说明文，在课堂教学实践中，笔者紧紧围绕教学目标和教学重难点来开展，让学生默读课文，用横线画出描写地球可爱的句子和用波浪线画出地球易碎的句子，并做简单的批注。另外还要学生找出课文在描写地球的可爱和易碎时运用了哪些说明方法？做好批注。通过对语句的分析朗读，学生体会了说明文用词的准确性和严谨性，体会了说明方法的好处，从而大大提高了语文课堂教学的实效性。
4.把握课程性质，落实听说读写
语文课程标准提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学习语文的目的主要是掌握语言这个工具，语文教学主要是培养学生的听说读写能力。在教学实践中，笔者重视落实听说读写。在教学《只有一个地球》时，让学生小组合作讨论：面对人类那么多破坏环境、浪费资源的无知行为，在日常生活中，我们该做些什么呢？请举例说明。这一教学环节落实了听和说的目的。另外笔者设计了写心声的环节：你想对地球、对人类或者对自己说些什么呢？这一环节侧重让学生把心里话写下来然后再进行分享，落实了写和说的目标。在分析重点句段时，笔者更是注重感情地朗读来体会地球的可爱和易碎，由此提高语文课堂教学的实效性。
三、简练课后作业
课后作业是检验一节课是否实效的标准。因此，教师布置作业必须简练，以达到语文课堂教学的实效性。由于学生存在差异性，为了使不同学生在作业练习中都得到有效地发展。因此，教师要布置针对性的作业或者选择性的作业，让学生自由选择，针对练习。如，笔者教完《只有一个地球》时，就布置了选择性的作业：请同学们进行环保实践活动，自由选择其中一种：1.构思一幅宣传画；2.设计一句宣传标语；3.写一篇环保作文4.设计一份环保手抄报。这样的作业十分灵活，充分考虑学生的个体差异，从而达到更好的效果。另外及时复习也是十分必要的。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”只有及时复习，知识才能及时得到巩固和强化，这才真正算是提高了语文课堂教学的实效性。
总之，提高小学高年级语文课堂教学的有效性是一种过程，它需要教师的重视、不断实践和反思创新。在语文课堂教学中，我们要脚踏实地，让学生和教师能实现教学相长，在快乐的氛围中，学有所得，不断地提高自身的综合素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]于永正.于永正：我怎样教语文[M].北京：教育科学出版社，2014.