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摘 要：目前大多数小学教学都已经意识到素质教育的重要性，其中素质教育最主要的思维能力就是创造性思维的培养。对于小学阶段的学生来说，培养创造性思维就要充分地抓住学生的好奇心，挖掘他们的潜力来提升语文教学的效果。如果老师可以让学生在课堂上感受到学习的乐趣，培养他们对知识的渴求以及良好的思维和学习习惯，他们将从中取得较大的进步。随着课程改革的不断进步和素质教育的深入发展，越来越多的人开始关注学生的创造能力，把培养学生的创造能力作为课堂教育的一部分。
关键词：语文教学;思维创新;习惯养成;学习兴趣
语文教学是否能有效的开展下去，绝大部分原因在于教师是否有能力充分带动学生的兴趣和动员学生。要想保证语文课堂的有效性和积极性，就必须要提升创造性思维的培养水平，尽可能地帮助学生进行教材内容的全方位理解和教学，创新当前传统的教学理念，让学生主动去学习语文。另外，教师要逐步优化课堂教学战略、创新教学理念、引导学生独立学习、提高学生的创新思维，为学生们增加了全方面发展和智力发展的机会。
一、建立正确的学习心态
（一）心态对于学习的重要性
心态能很好地促进一个人的发展，甚至在一定程度上对学生的命运起着决定性的作用;良好心态的养成对学生未来的工作和学习非常重要，因此教师在进行语文教学中要注意引导学生的学习心态，在提高学习能力的同时，尽可能地保证教学课堂氛围的有趣性和灵动性。如小学生的情感和兴趣以及面对学习时心态的相互作用。鼓励小学生积极向上的勇气和毅力，帮助学生树立正确的榜样，提高学生对知识需求，在学习上遇到困难时给学生建立良好的心态基础，坚持培养及提高学生的心理素质。使学生能够正确、全面地面对学习困难，采纳他人的建议，提高自身的学习质量，有效提高学生学习效率以及遇到学习困难时的心态。并且这些因素都对提高小学生的创新能力起到一定的作用。
（二）良好的心态有利于促进学习兴趣
处于小学阶段的学生对新鲜活泼的东西特别感兴趣，他们会发挥很大的主动性，在这个过程中更多地思考一些问题，因此教师在开展画画写字，模仿和游戏时提问题也是不错教学方法。例如，在学习课文的第一节课上，教师用音乐朗诵诗歌，引導学生理解课文体会文中所带来诗情画意，让学生受到启发，在学习课文的基础上拓展他们的想象力和对古诗词的鉴赏能力。教师也可以根据学生的特点，比如绘画，在粗略理解诗歌的基础上，用音乐和自己的画作去表达自己所理解的诗意及其学习感受。使学生不自觉地进入诗的意境，即欣赏美、理解诗，同时也培养了学生的手脑、绘画、想象、口头交际等技能。
二、扩展学生思维，激发创造潜能
《语文课程标准》还指出：“在教导学生学习语文课程的时候，教师也要去兼顾学生的思维能力、激发学生们的想象力和创造潜能。”因此，在小学语文教学的过程中，我们要提高学生的想象力，因为想象力是激发学生创新思维能力的重要途径之一。比如《少年闰土》这篇文章描述了青年闰土现象。这里教师可以设计这样一个练习题：在看了文中的闰土的经历后，眼前的闰土是一个天真、充满活力、健康的、洋溢着青春色彩的形象。你能想象“我”的样子吗？经过学生们思考和进行小组讨论后，学生们争先恐后地回答问题。有些“我”整天呆在院子里，直到夏天结束，我是一个年轻的主人。其他同学说：“我”是一个面色苍白的年轻人，戴着一顶小帽子丝绸衣服。还有人说：“我”整天呆在院子里，身体一定很不好，可能吹一阵大风就会生病了。在语文教学课程中不知不觉地提高了学生的创造思维和想象能力。
三、锻炼学生的理解思考能力
直觉思维本身能反映出直接、快速学习的特点，对创新教学活动的开展起着重要作用。课本教材的内容是学生获取语文知识的主要途径，因此教师要加强对其教材的讲述，尽可能地帮助学生锻炼直觉性思维。在课堂教学中，学生阅读课文标题后，教师对学生进行提问，引导学生学习。培养小学生的阅读能力，可以充分地增加学生的思维能力。
四、对教学扩展及其延伸
小学生对新事物比较好奇，所以他们在课程开始时相对而言表现得更加活跃，然而，小学的主要特点是缺乏生活体验。教学内容的延展有助于学生更好地理解语文教学内容，教师要充分的利用互联网中的资料来帮助学生补充教学内容，然后根据课程内容扩充阅读材料，再结合学生的实际学习能力，去构建有效的以学生为中心的教学活动。
结束语：
创造思维的培养是需要最大限度的挖掘学生对语文的兴趣，尽可能地利用教材内容和课外阅读来提升教学质量，让学生建立积极乐观的学习心态。同时也需要教师去找到不同解决问题的方法，打破惯性的思维方式，提供更好的教学模式。不断地更新改进教学方式去提升学生们的思维创造能力。
参考文献：
[1]李雪琴.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维[J].新课程，2016（5）：327.
[2]武晓玲.如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维[J].学周刊，2016（5）：126.
[3]北京师范大学.中小学外语教学（小学篇）[M].北京：北京师范大学《中小学外语教学》出版社，2016.
关键词：语文教学;思维创新;习惯养成;学习兴趣
语文教学是否能有效的开展下去，绝大部分原因在于教师是否有能力充分带动学生的兴趣和动员学生。要想保证语文课堂的有效性和积极性，就必须要提升创造性思维的培养水平，尽可能地帮助学生进行教材内容的全方位理解和教学，创新当前传统的教学理念，让学生主动去学习语文。另外，教师要逐步优化课堂教学战略、创新教学理念、引导学生独立学习、提高学生的创新思维，为学生们增加了全方面发展和智力发展的机会。
一、建立正确的学习心态
（一）心态对于学习的重要性
心态能很好地促进一个人的发展，甚至在一定程度上对学生的命运起着决定性的作用;良好心态的养成对学生未来的工作和学习非常重要，因此教师在进行语文教学中要注意引导学生的学习心态，在提高学习能力的同时，尽可能地保证教学课堂氛围的有趣性和灵动性。如小学生的情感和兴趣以及面对学习时心态的相互作用。鼓励小学生积极向上的勇气和毅力，帮助学生树立正确的榜样，提高学生对知识需求，在学习上遇到困难时给学生建立良好的心态基础，坚持培养及提高学生的心理素质。使学生能够正确、全面地面对学习困难，采纳他人的建议，提高自身的学习质量，有效提高学生学习效率以及遇到学习困难时的心态。并且这些因素都对提高小学生的创新能力起到一定的作用。
（二）良好的心态有利于促进学习兴趣
处于小学阶段的学生对新鲜活泼的东西特别感兴趣，他们会发挥很大的主动性，在这个过程中更多地思考一些问题，因此教师在开展画画写字，模仿和游戏时提问题也是不错教学方法。例如，在学习课文的第一节课上，教师用音乐朗诵诗歌，引導学生理解课文体会文中所带来诗情画意，让学生受到启发，在学习课文的基础上拓展他们的想象力和对古诗词的鉴赏能力。教师也可以根据学生的特点，比如绘画，在粗略理解诗歌的基础上，用音乐和自己的画作去表达自己所理解的诗意及其学习感受。使学生不自觉地进入诗的意境，即欣赏美、理解诗，同时也培养了学生的手脑、绘画、想象、口头交际等技能。
二、扩展学生思维，激发创造潜能
《语文课程标准》还指出：“在教导学生学习语文课程的时候，教师也要去兼顾学生的思维能力、激发学生们的想象力和创造潜能。”因此，在小学语文教学的过程中，我们要提高学生的想象力，因为想象力是激发学生创新思维能力的重要途径之一。比如《少年闰土》这篇文章描述了青年闰土现象。这里教师可以设计这样一个练习题：在看了文中的闰土的经历后，眼前的闰土是一个天真、充满活力、健康的、洋溢着青春色彩的形象。你能想象“我”的样子吗？经过学生们思考和进行小组讨论后，学生们争先恐后地回答问题。有些“我”整天呆在院子里，直到夏天结束，我是一个年轻的主人。其他同学说：“我”是一个面色苍白的年轻人，戴着一顶小帽子丝绸衣服。还有人说：“我”整天呆在院子里，身体一定很不好，可能吹一阵大风就会生病了。在语文教学课程中不知不觉地提高了学生的创造思维和想象能力。
三、锻炼学生的理解思考能力
直觉思维本身能反映出直接、快速学习的特点，对创新教学活动的开展起着重要作用。课本教材的内容是学生获取语文知识的主要途径，因此教师要加强对其教材的讲述，尽可能地帮助学生锻炼直觉性思维。在课堂教学中，学生阅读课文标题后，教师对学生进行提问，引导学生学习。培养小学生的阅读能力，可以充分地增加学生的思维能力。
四、对教学扩展及其延伸
小学生对新事物比较好奇，所以他们在课程开始时相对而言表现得更加活跃，然而，小学的主要特点是缺乏生活体验。教学内容的延展有助于学生更好地理解语文教学内容，教师要充分的利用互联网中的资料来帮助学生补充教学内容，然后根据课程内容扩充阅读材料，再结合学生的实际学习能力，去构建有效的以学生为中心的教学活动。
结束语：
创造思维的培养是需要最大限度的挖掘学生对语文的兴趣，尽可能地利用教材内容和课外阅读来提升教学质量，让学生建立积极乐观的学习心态。同时也需要教师去找到不同解决问题的方法，打破惯性的思维方式，提供更好的教学模式。不断地更新改进教学方式去提升学生们的思维创造能力。
参考文献：
[1]李雪琴.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维[J].新课程，2016（5）：327.
[2]武晓玲.如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维[J].学周刊，2016（5）：126.
[3]北京师范大学.中小学外语教学（小学篇）[M].北京：北京师范大学《中小学外语教学》出版社，2016.