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摘要：设置助学金的目的是为了资助一些家庭困难的学生缓解一定的经济压力。助学金的发放并不受到学生学习成绩的限制，主要对家庭经济状况有困难的学生发放一定金额数量的资金。由于学生的家庭实际经济状况不像学习成绩那样精确对比，所以在进行助学对象的选择时，经常会带来很大的争论和歧义。对于在学校负责管理学生的辅导员来说，如何充分发挥助学金资助育人的功能十分的重要。
关键词：辅导员;助学金;资助育人功能
前言
辅导员为了保证助学金资助育人的功能可以得到充分的发挥，在进行贫困生的认定过程中也花费了不少的心思。贫困学生评定工作具有重要的意义，并且涉及到了学生实际的家庭情况，很容易让落选的学生内心造成一定的心理负担和不平衡感。所以辅导员应当采取有效措施让学生学会正视助学金的发放政策，并充分发挥助学金的资助育人功能，让助学金起到激励和引导学生的未来发展，在保证评定工作能够公平实施的前提之下，将发放助学金这项举措坚持下去。
1通过多途径了解学生情况
首先，了解学生的实际情况是准确行使助学金功能的关键。我们知道在学生刚刚步入校园准备开始崭新生活时，学校会要求学生严格并正确的填写入学登记表上的信息，这样就可以对每个学生的基本情况有一个大概的了解过程。登记表信息上包含了学生姓名，家庭人员，父母职业，户籍地址，以及家庭住址。还有是否是单亲家庭，是否拥有最低生活保障等等。经过了学生详细的填写过程，辅导员看过后也大概知道了每个学生的家庭经济状况好坏，从而将助学金发放给那些真正需要的贫困学生摆脱学习费用带来的困境。除了根据学生填写的入学登记表进行了解之外，还可以和学生进行面对面的私下交流，让学生说明自己的家庭情况，以及是否面临着生活的困境。遇到单亲家庭且兄弟姐妹众多的情况需要将其考虑在助学金资助对象里，或者家里的父母一个月的经济收入太低也作为考虑的对象，还对那些家里发生突发事故需要承担巨大的资金周转的家庭情况的学生也可以作为辅导员的评测标准。通过辅导员对学生的家庭实际情况进行深入的了解，将学校投入的助学金发放到真正需要这笔钱的那样一群人，并能够充分发挥助学金资助育人的功能。
2完成班级学生助学金的评定和公示工作
辅导员在进行助学金的评定工作当中，很难做到让所有的学生对最终的评定结果获得满意的态度，为了让助学金的发放具有公平性，辅导员应当落实好班级学生助学金的评定和公示工作。通过将最终的评定过程和结果公示出来，让更多的学生知道哪些人获得了最终的资助，一旦发现里面有伪装自己是贫困生的学生，就能够以举报的方式让这位学生失去助学金的评选资格，进而将机会让给那些真正在家庭经济条件上存在困难的学生，从而充分的发挥出助学金资助育人的功能。在评定工作的进行当中，需要学生开一些贫困证明或者低保证等，可是我们发现有很多的学生家庭条件还不错依然可以将此项证明开出来，所以这类的证明已经不足以作为贫困生认定的标准。除此之外，还要进行班级内部的选拔工作，因为每个学生的实际生活情况身边的同学都会看在眼里，如果一个人每年都更换一部苹果手机，或者穿着耐克和阿迪，那么说明这位同学的经济情况不符合助学金的发放标准，同班同学也就不会将票数投给他。在进行班级内部投票的时候，入选的学生也要将自己的实际家庭经济情况如实告诉给投票的同学，为自己获得票数的机会，从而帮助贫困生获得助学金，并能够充分的发挥出助学金资助育人的作用。
3对贫困学生物质，精神和能力三个层面的资助
学校发放助学金并不是以一种可怜和同情的态度而做出这样的行为，而是为了鼓励学生不要因为家庭经济情况产生自卑心理，帮助贫困生缓解一定的经济压力，让学生能夠将更多的精力放在学校的学习中，自己在学校所学习的知识运用到未来的工作上，并帮助家人缓解一定的经济困难和压力。因此辅导员在发放助学金工作时，有必要将学生的物质，精神和能力三个层面考虑在内，让贫困学生不要因自己的实际家庭情况存在太多的负担，时刻关心贫困学生的心理状态，以温暖平和的心态对学生展开关心和呵护，让他们能够感受到辅导员给自己带来的温暖，并能够打开自己的内心去拥抱世界。让贫困生觉得助学金不是一种社会对自己可怜的方式，更不要害怕同班同学会因为自己的家庭条件不好而拒绝和自己交朋友。而是要明白助学金存在的真正意义和价值。并充分的发挥助学金资助育人的功能，为自己未来的发展奠定良好的基础和保障。而辅导员为了让学生意识到助学金真实存在的意义，并有效的消除学生心中产生的不良情绪和自卑心理，并以谈话的方式得以实现，目的是让每个学生认识到助学金的功能是为了资助育人。首先辅导员要让学生意识到家庭的贫困并不是一件丢人的事情，在过去每个家庭都在经历着吃不饱，穿不暖的困境，所以贫困也是每个人或者自己的祖祖辈辈都会经历的过程，我们不要因贫困而自卑，而是要正视它，并通过自己的努力摆脱贫困的枷锁。而如今只有好好的学习才是这个阶段做的最正确的决定。从另一个角度来看，将家庭贫困当成获得他人同情和怜悯的道具，从而进行道德绑架的行为也是不可取的。学校发放的助学金虽然也是一笔不小的钱数，可是只足够环节贫困学生学习上的困境，在未来贫困生想要真正的摆脱贫困需要靠自己的双手和努力达成，而并不是作为主张学生产生贪婪心理的催化剂。最后辅导员应当强调的就是助学金并不是每个学生都会获得，所以没有获得的学生也要保持良好的心态，因为家庭经济的困境只靠助学金并不能从根本上得到解决，而是要靠自己的努力来获得经济的独立和自由，从而摆脱贫困状态。
总结
总而言之，辅导员在开展助学金资助育人工作当中，应当充分重视资助对象的选择，让助学金的作用发挥到正确的地方，进而体现助学金的功能的价值。同时还要让参与资助对象选择的学生可以正视这件事情，不管拿没拿到助学金都要时刻保持积极向上的心态，认识到助学金的实际作用，并通过自己的努力让自己摆脱贫困的处境，获得美丽人生。
参考文献
[1]杨慧娜.辅导员如何充分发挥助学金资助育人功能[J].魅力中国，2017（05）：236.
[2]赵冉.大学生对国家助学金态度及辅导员视角下的资助管理工作优化[J].才智，2016（36）：94.
关键词：辅导员;助学金;资助育人功能
前言
辅导员为了保证助学金资助育人的功能可以得到充分的发挥，在进行贫困生的认定过程中也花费了不少的心思。贫困学生评定工作具有重要的意义，并且涉及到了学生实际的家庭情况，很容易让落选的学生内心造成一定的心理负担和不平衡感。所以辅导员应当采取有效措施让学生学会正视助学金的发放政策，并充分发挥助学金的资助育人功能，让助学金起到激励和引导学生的未来发展，在保证评定工作能够公平实施的前提之下，将发放助学金这项举措坚持下去。
1通过多途径了解学生情况
首先，了解学生的实际情况是准确行使助学金功能的关键。我们知道在学生刚刚步入校园准备开始崭新生活时，学校会要求学生严格并正确的填写入学登记表上的信息，这样就可以对每个学生的基本情况有一个大概的了解过程。登记表信息上包含了学生姓名，家庭人员，父母职业，户籍地址，以及家庭住址。还有是否是单亲家庭，是否拥有最低生活保障等等。经过了学生详细的填写过程，辅导员看过后也大概知道了每个学生的家庭经济状况好坏，从而将助学金发放给那些真正需要的贫困学生摆脱学习费用带来的困境。除了根据学生填写的入学登记表进行了解之外，还可以和学生进行面对面的私下交流，让学生说明自己的家庭情况，以及是否面临着生活的困境。遇到单亲家庭且兄弟姐妹众多的情况需要将其考虑在助学金资助对象里，或者家里的父母一个月的经济收入太低也作为考虑的对象，还对那些家里发生突发事故需要承担巨大的资金周转的家庭情况的学生也可以作为辅导员的评测标准。通过辅导员对学生的家庭实际情况进行深入的了解，将学校投入的助学金发放到真正需要这笔钱的那样一群人，并能够充分发挥助学金资助育人的功能。
2完成班级学生助学金的评定和公示工作
辅导员在进行助学金的评定工作当中，很难做到让所有的学生对最终的评定结果获得满意的态度，为了让助学金的发放具有公平性，辅导员应当落实好班级学生助学金的评定和公示工作。通过将最终的评定过程和结果公示出来，让更多的学生知道哪些人获得了最终的资助，一旦发现里面有伪装自己是贫困生的学生，就能够以举报的方式让这位学生失去助学金的评选资格，进而将机会让给那些真正在家庭经济条件上存在困难的学生，从而充分的发挥出助学金资助育人的功能。在评定工作的进行当中，需要学生开一些贫困证明或者低保证等，可是我们发现有很多的学生家庭条件还不错依然可以将此项证明开出来，所以这类的证明已经不足以作为贫困生认定的标准。除此之外，还要进行班级内部的选拔工作，因为每个学生的实际生活情况身边的同学都会看在眼里，如果一个人每年都更换一部苹果手机，或者穿着耐克和阿迪，那么说明这位同学的经济情况不符合助学金的发放标准，同班同学也就不会将票数投给他。在进行班级内部投票的时候，入选的学生也要将自己的实际家庭经济情况如实告诉给投票的同学，为自己获得票数的机会，从而帮助贫困生获得助学金，并能够充分的发挥出助学金资助育人的作用。
3对贫困学生物质，精神和能力三个层面的资助
学校发放助学金并不是以一种可怜和同情的态度而做出这样的行为，而是为了鼓励学生不要因为家庭经济情况产生自卑心理，帮助贫困生缓解一定的经济压力，让学生能夠将更多的精力放在学校的学习中，自己在学校所学习的知识运用到未来的工作上，并帮助家人缓解一定的经济困难和压力。因此辅导员在发放助学金工作时，有必要将学生的物质，精神和能力三个层面考虑在内，让贫困学生不要因自己的实际家庭情况存在太多的负担，时刻关心贫困学生的心理状态，以温暖平和的心态对学生展开关心和呵护，让他们能够感受到辅导员给自己带来的温暖，并能够打开自己的内心去拥抱世界。让贫困生觉得助学金不是一种社会对自己可怜的方式，更不要害怕同班同学会因为自己的家庭条件不好而拒绝和自己交朋友。而是要明白助学金存在的真正意义和价值。并充分的发挥助学金资助育人的功能，为自己未来的发展奠定良好的基础和保障。而辅导员为了让学生意识到助学金真实存在的意义，并有效的消除学生心中产生的不良情绪和自卑心理，并以谈话的方式得以实现，目的是让每个学生认识到助学金的功能是为了资助育人。首先辅导员要让学生意识到家庭的贫困并不是一件丢人的事情，在过去每个家庭都在经历着吃不饱，穿不暖的困境，所以贫困也是每个人或者自己的祖祖辈辈都会经历的过程，我们不要因贫困而自卑，而是要正视它，并通过自己的努力摆脱贫困的枷锁。而如今只有好好的学习才是这个阶段做的最正确的决定。从另一个角度来看，将家庭贫困当成获得他人同情和怜悯的道具，从而进行道德绑架的行为也是不可取的。学校发放的助学金虽然也是一笔不小的钱数，可是只足够环节贫困学生学习上的困境，在未来贫困生想要真正的摆脱贫困需要靠自己的双手和努力达成，而并不是作为主张学生产生贪婪心理的催化剂。最后辅导员应当强调的就是助学金并不是每个学生都会获得，所以没有获得的学生也要保持良好的心态，因为家庭经济的困境只靠助学金并不能从根本上得到解决，而是要靠自己的努力来获得经济的独立和自由，从而摆脱贫困状态。
总结
总而言之，辅导员在开展助学金资助育人工作当中，应当充分重视资助对象的选择，让助学金的作用发挥到正确的地方，进而体现助学金的功能的价值。同时还要让参与资助对象选择的学生可以正视这件事情，不管拿没拿到助学金都要时刻保持积极向上的心态，认识到助学金的实际作用，并通过自己的努力让自己摆脱贫困的处境，获得美丽人生。
参考文献
[1]杨慧娜.辅导员如何充分发挥助学金资助育人功能[J].魅力中国，2017（05）：236.
[2]赵冉.大学生对国家助学金态度及辅导员视角下的资助管理工作优化[J].才智，2016（36）：94.