论文部分内容阅读
一、单项选择题(每小题4分,共44分)
图1所示等高线地形图的等高距为50米,据此回答1~2题。
1.瀑布具有溯源侵蚀的作用,若图中有一瀑布,则几千年前该瀑布可能位于:
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2.图中瀑布的落差最大可能是:
A.162米 B.146米 C.51米 D.43米
图2为布宜诺斯艾利斯周围等温线分布图,读图回答3~4题。
3.图中一条河流穿城而过,河流两岸气温较低。读图可知,该河在城区的流向大致为:
A.东西流向 B.南北流向
C.西北—东南流向 D.东北—西南流向
4.图3中与M-P-N一线高空等压面的剖面线相符合的示意图为:
A.① B.② C.③ D.④
图4中MN线为锋面,读图回答5~6题。
5.根据图中信息可判定:
①af ③e>d ④d>e
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
6.关于MN锋面性质及雨区位置说法正确的是:
A.为冷锋,雨区位于MN西北侧
B.为冷锋,雨区位于MN东南侧
C.为暖锋,雨区位于MN西北侧
D.为暖锋,雨区位于MN东南侧
读图5,回答7~8题。
7.P、a、b三处的年降水量分别可能为:
A.150、500、1 000 B.50、500、1 000
C.150、1 000、500 D.50、1 000、500
8.关于甲、乙两地年降水差异的分析,正确的是:
A.甲、乙两地年降水量差异不大,但甲小于乙
B.甲地降水集中在6月至9月,多地形雨
C.乙地降水集中在11月至次年3月,多锋面雨
D.甲地降水受夏季风影响,乙地降水受西风影响
图6是“北半球副热带地区年太阳辐射总量分布图(单位:千卡/平方厘米·年)”,读图回答9~11题。
9.①②是太阳辐射强度较大的两区域,这两区域的太阳辐射强度均大于赤道地区,其共同原因是:
A.纬度较低 B.地势较高
C.大气对太阳辐射的削弱作用小
D.受副热带高气压控制,晴天多
10.图中A、B两地年太阳辐射总量产生差异的最主要影响因素是:
A.经度 B.洋流 C.大气环流 D.下垫面
11.人们观测发现,世界上有许多城市的年太阳辐射总量相当小。造成这些城市年太阳辐射总量小的主要原因有:
①市区受热岛效应影响,多上升气流,云雾天气多;②城市高层建筑密集,太阳高度较小;③城市人工湖泊较多,蒸发旺盛;④城市大气污染严重,大气尘埃多,对太阳辐射的削弱作用强
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
二、非选择题(共56分)
12.(32分)图7为我国某区域等高线地形图及该地区土地利用类型构成示意图,读图回答问题。
(1)在甲区域局部放大图中标出河流及其主要支流。
(2)该地区拟在图示M、N两地中选建取水点为沿海城市供水,哪个地点合适?简述其理由。
(3)简述该地区土地资源利用构成对环境的潜在影响。
(4)该地区拟将湖泊北部山坡分成三类,分别实行封山育林、栽植经济林和适度规模的农业种植。试对该土地利用方案进行合理划分并加以简要说明。
13.(24分)图8为某地7月平均气温分布图(单位:℃),读图回答下列问题。
(1)甲地温度范围是 ,并说明理由。
(2)结合所学知识判断乙、丙两地冬季气温高低,并分析原因。
(3)试分析丁地等温线弯曲的原因。
参考答案:
1.D 2.B 3.B 4.C 5.D 6.B 7.B 8.D 9.C 10.C 11.A
12.(1)如图9所示(4分) (2)M地(3分) 地处山间盆地,集水面积大,水源充足(3分);上游湖泊对径流有调节作用,供水稳定(3分) (3)该地地形以低山、丘陵为主(2分),且夏季降水集中(2分),过度垦殖易加剧水土流失(2分),致使湖泊淤塞、河流下游洪涝多发(4分) (4)200米以下地区地势平缓,可发展种植业; 200~400米的地区坡度较缓,可种植经济林; 400米以上的地区坡度较陡,易发生水土流失,应封山育林(每点3分,共9分)。
13.(1)26℃
图1所示等高线地形图的等高距为50米,据此回答1~2题。
1.瀑布具有溯源侵蚀的作用,若图中有一瀑布,则几千年前该瀑布可能位于:
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2.图中瀑布的落差最大可能是:
A.162米 B.146米 C.51米 D.43米
图2为布宜诺斯艾利斯周围等温线分布图,读图回答3~4题。
3.图中一条河流穿城而过,河流两岸气温较低。读图可知,该河在城区的流向大致为:
A.东西流向 B.南北流向
C.西北—东南流向 D.东北—西南流向
4.图3中与M-P-N一线高空等压面的剖面线相符合的示意图为:
A.① B.② C.③ D.④
图4中MN线为锋面,读图回答5~6题。
5.根据图中信息可判定:
①af ③e>d ④d>e
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
6.关于MN锋面性质及雨区位置说法正确的是:
A.为冷锋,雨区位于MN西北侧
B.为冷锋,雨区位于MN东南侧
C.为暖锋,雨区位于MN西北侧
D.为暖锋,雨区位于MN东南侧
读图5,回答7~8题。
7.P、a、b三处的年降水量分别可能为:
A.150、500、1 000 B.50、500、1 000
C.150、1 000、500 D.50、1 000、500
8.关于甲、乙两地年降水差异的分析,正确的是:
A.甲、乙两地年降水量差异不大,但甲小于乙
B.甲地降水集中在6月至9月,多地形雨
C.乙地降水集中在11月至次年3月,多锋面雨
D.甲地降水受夏季风影响,乙地降水受西风影响
图6是“北半球副热带地区年太阳辐射总量分布图(单位:千卡/平方厘米·年)”,读图回答9~11题。
9.①②是太阳辐射强度较大的两区域,这两区域的太阳辐射强度均大于赤道地区,其共同原因是:
A.纬度较低 B.地势较高
C.大气对太阳辐射的削弱作用小
D.受副热带高气压控制,晴天多
10.图中A、B两地年太阳辐射总量产生差异的最主要影响因素是:
A.经度 B.洋流 C.大气环流 D.下垫面
11.人们观测发现,世界上有许多城市的年太阳辐射总量相当小。造成这些城市年太阳辐射总量小的主要原因有:
①市区受热岛效应影响,多上升气流,云雾天气多;②城市高层建筑密集,太阳高度较小;③城市人工湖泊较多,蒸发旺盛;④城市大气污染严重,大气尘埃多,对太阳辐射的削弱作用强
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
二、非选择题(共56分)
12.(32分)图7为我国某区域等高线地形图及该地区土地利用类型构成示意图,读图回答问题。
(1)在甲区域局部放大图中标出河流及其主要支流。
(2)该地区拟在图示M、N两地中选建取水点为沿海城市供水,哪个地点合适?简述其理由。
(3)简述该地区土地资源利用构成对环境的潜在影响。
(4)该地区拟将湖泊北部山坡分成三类,分别实行封山育林、栽植经济林和适度规模的农业种植。试对该土地利用方案进行合理划分并加以简要说明。
13.(24分)图8为某地7月平均气温分布图(单位:℃),读图回答下列问题。
(1)甲地温度范围是 ,并说明理由。
(2)结合所学知识判断乙、丙两地冬季气温高低,并分析原因。
(3)试分析丁地等温线弯曲的原因。
参考答案:
1.D 2.B 3.B 4.C 5.D 6.B 7.B 8.D 9.C 10.C 11.A
12.(1)如图9所示(4分) (2)M地(3分) 地处山间盆地,集水面积大,水源充足(3分);上游湖泊对径流有调节作用,供水稳定(3分) (3)该地地形以低山、丘陵为主(2分),且夏季降水集中(2分),过度垦殖易加剧水土流失(2分),致使湖泊淤塞、河流下游洪涝多发(4分) (4)200米以下地区地势平缓,可发展种植业; 200~400米的地区坡度较缓,可种植经济林; 400米以上的地区坡度较陡,易发生水土流失,应封山育林(每点3分,共9分)。
13.(1)26℃
其他文献
摘要:初中地理教学不仅要求学生掌握地理知识和技能,更要培养适应时代需求的具有人文素养精神的公民。地理课堂要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。本文以铜梁文化为例初步分析乡土文化在初中地理教学中的渗透。 关键词:乡土文化;初中地理;课堂教学;渗透 铜梁区荣获“2014中国最具文化魅力城区”称号。铜梁具有深厚的历史文化底蕴。除了最具代表的龙文化,铜梁还有安居古城文化、龙灯文化、木匾文化
运用地图进行地理教学,是地理学科区别于其它学科教学的独特方式。地图图像具有形象直观、内容丰富、形式多样等特点,被誉为 “地理教学的第二语言”。巧妙用图,对活化地理课堂教学,激发学生兴趣,提高学习效率,有至关重要的作用。 一、教学用图来源及特点 地理课堂的教学用图主要来源于教材插图和教师备图两大类。教材以彩色插图形式呈现,图文并茂,贴近生活,其编写形式符合该阶段学生认知水平和年龄特征,紧贴教学内
以图表为载体对学生进行知识与能力的考查是地理高考的特色。各种各样图表层出不穷,特别是各种新颖的图表往往会成为学习、阅读与突破的难点,但事实上再新颖的图表仍然是在常规图基础上变化而来,再复杂的图表也是地理知识与原理的体现,因而从理解的角度把握所学知识、原理与规律,重视常规图表的判读训练,并适当加以变式训练,可有效提高学生的读图解图能力。 地球运动的地理意义一直是学生学习的难点,昼夜长短、正午太阳高
摘要:地理综合题是检验学生地理问题解决能力的重要工具,在地理测试中占有重要地位。假设元认知能力是影响高中生地理综合题解题水平的因素之一,通过多次测试和修改完善开发出高信度和高效度的元认知能力测量量表,并通过测试获得了云南省下关第一中学49份有效样本的元认知能力和综合题解题水平数据,借助SPSS 19.0软件,运用相关分析、独立样本t检验、回归分析等方法,可证明元认知能力与综合题解题水平之间存在显著
“欧洲后花园”突尼斯,地处非洲最北端,北部和东部面临地中海,与意大利南部的西西里岛隔海相望,扼地中海东西航运的要冲,是个典型的地中海国家。 蓝白小镇:在突尼斯海湾透明的阳光中呼吸出浪漫的色调,这里被誉为“小圣托里尼”。之所以称它为“蓝白小镇”,是因为这个坐落在地中海边峭壁小镇上所有的房屋只有两种颜色:白色的墙、蓝色的门窗。如此单纯,却是如此美丽。整个小镇沿山势蜿蜒而上,布局很简单,一条鹅卵石铺就
“喀斯特”的渊源:“喀斯特”(Karst)一词原是欧洲斯洛文尼亚共和国与意大利交接处的一碳酸盐岩高原的地名。那里碳酸盐岩裸露,发育有石牙、漏斗、盆地干谷、泉水、地下河和洞穴等各种特殊地形。19世纪末,原南斯拉夫学者司威治(J.Cvijic)对这里的奇特地貌进行了研究,并把这种地貌叫喀斯特地貌,从此便成为世界各国通用的专有术语。 真喀斯特:喀斯特,在中国又叫溶岩,远在晋代就有文字记载,主要是指经过
摘要:本文通过教学实践观察发现艺体生在高考地理科目学习中存在一些问题并进行分析,提出整合知识点、调整习题难度,开发课程资源、培养图像技能,合理取舍内容、默记重要知识等建议,有助于艺体生群体更好地适应地理高考。 关键词:艺体生;高考;地理;复习策略 普通高校艺体生招生考试分为专业课考试和文化考试,考试包括体育类、美术与设计类、音乐类、戏剧与影视类、舞蹈类,通常除要参加高考外,还必须参加所报考学校
摘要:目前,农村初中学生的教育存在很大问题,课堂只注重书本知识的学习,忽略了情感的发展。本文通过把丰富的乡土地理资源与中学地理课堂相结合,立足于爱乡教育,使中学生在接受乡土文化熏陶的过程中,激发热爱家乡的美好情感,同时也促进中学生个性品德的养成。 关键词:农村初中;地理课堂;爱乡教育 什么是爱乡教育?即通过教育使今日的学生——明日社会的主人“爱己爱人、爱家爱乡”。爱乡教育是爱国主义教育的重要内
摘要:许多选择题难度的设置主要体现在特殊性上,把普遍性寓于特殊性之中进行考查,能够体现充分考查考生的思辨能力,很好地体现试题的区分度。特殊性的设置点主要体现在:地理现象成因的特殊性、地理事物表征的特殊性、地理事物分布的特殊性、地理统计图表的特殊性。 关键词:地理选择题;普遍性;特殊性 普遍性往往蕴含着特殊性,特殊性离不开普遍性,普遍性寓于特殊性之中。命题者通常选取普遍性地理现象中的特殊性进行命