【摘 要】
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随着新课程改革的不断深入,自主学习、让学生亲身经历数学学习活动的全过程,得到越来越多人的重视。但是当教师们把所有的精力和兴趣都倾注于“活动”和“过程”本身时,学生
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随着新课程改革的不断深入,自主学习、让学生亲身经历数学学习活动的全过程,得到越来越多人的重视。但是当教师们把所有的精力和兴趣都倾注于“活动”和“过程”本身时,学生是否就实现了真正意义上的对知识的主动建构?下面两个教学案例片断的对比,给了我很大的启示。
With the continuous deepening of the new curriculum reform and autonomous learning, students are given more and more attention by themselves through the whole process of mathematics learning activities. But when teachers devote all their energies and interests to “activity” and “process” themselves, does the student achieve a true constructivism of knowledge in the real sense? A comparison of the two instructional examples below , Gave me a lot of inspiration.
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