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摘要：随着信息化时代的来临，教学形式也逐渐趋于多样化，尤其是信息化多媒体在教学中的使用逐渐变得广泛，几乎成为每个阶段教学必备的辅助型工具。在小学科学学科的教学中，教师既要注重培养学生的核心素养，还需要让学生懂得更多的科学信息，这样学生学习的思维才能得到最大限度的拓展。信息化教学就是让学生在新课改教學阶段懂得如何选择学习内容，懂得激发自己的想象力，懂得使用所学知识解决实际问题。
关键词：信息化教学;小学科学;科学素养;培养策略
信息技术的作用是将课本的知识转化成图像、图形、动画等形象化的物体，在小学阶段科学学科中，有很多的模拟实验、手工制作、科学科技知识普及等知识，信息化教学的使用可以最大限度提升学生学习的兴趣，拓展学生的思维和创造力。以下作者将做详细分析。
一、小学科学教学中信息技术的应用意义
（一）促进学生进行互动学习
信息技术在教学中的应用在一定程度上节省了教师传统板书教学的时间，这为学生自主性探究学习创造了更大的空间，借助信息技术的科学教学，可以最大限度地让教师和学生有更多的交流互动时间。教师可以借助信息技术进行知识导入，学生可以借助信息技术降低学习难度，提升自己对知识的理解，也可以实时分享自己的学习经验，共享学习成果。与此同时，教师与学生之间的互动交流也更加便捷，增进了师生之间的关系，有利于高效化课堂的构建。在活跃的课堂氛围中，学生的学习积极性与主动性被充分调动起来，促进学习效率的提升。
（二）将知识想象变为具体
很多的科学知识在学习时，仅仅是让学生做基本的了解，而不是强制性地让学生掌握，但是对于一些生活性的科学知识，学生必须要学会，还要掌握其基本的应用。有一部分科学知识教师单凭口述教学，学生根本理解不了，信息技术的应用使部分知识变得更具形象化、具体化，学生就不用依据想象去思考问题，依据信息技术提供的视频或者演示性教学就能学会，在学习过程中，学生的科学素养会逐渐形成。小学生在思考问题时多借助形象思维，运用信息技术则符合了学生的成长规律与特点，能够实现对抽象、复杂问题的直观化呈现，帮助学生降低学习的难度，提升整体教学效果。文字与图片、音频、视频的结合，使科学知识的呈现更具多元化。
（三）拓展学生学习的有效资源
信息技术最强大的优点是它具有强大的信息资源，对于科学学科来讲，虽然科学是无限的，但是课本为学生列举的仅仅是九牛一毛，仅仅依靠这些知识是完全不能激发学生学习兴趣的。
借助信息技术对学生进行科学教学，肯定有出人意料的结果，也就是说借助信息技术丰富的信息资源，让学生接触到与课本知识相关联的其他知识，学生自然而然会对科学学科产生很大的好奇心，并且学生的学习视野也会得到最大限度的拓展，更有利于学生科学素养的养成。教材内容难以满足学生的学习需求，教师运用信息技术实现教学资源的拓展与延伸，能够在丰富教学内容的同时，拓展学生的视野与思维，在多种资源的整合中激发其创造力。这消除了教学内容的滞后性弊端，能够以当前科学前沿知识作为教学指导，增强教学先进性。
二、借助信息化教学培养学生科学素养的基本策略分析
（一）创设情境，激发学生的探究兴趣
在实际的课堂教学中，教师往往更注重学生学习能力的培养，往往忽视了学生自身的兴趣爱好。传统的科学教学往往是借助小故事、寓言或者列举一下小图片让学生学习，对于很多内容背后的科学知识学生根本想象不到。信息技术的应用使科学教学由单一的方式逐渐向幻灯片、立体动画、微视频、科学模拟等情境化的形式转变，学生在学习时，会从某种特定的情境中体验到不一样的学习感受，而且学生可以根据立体化、情境化的展示展开想象，提升自身对科学知识的探索研究，进而激发学生主动去解决问题、探究答案的意识与欲望。
（二）积极组织实践性操作活动，启发学生的逻辑思维
小学生由于受到年龄的限制，虽然具有很强的好奇心，但是他们不能独立自主进行创作。科学学科的知识涉及范围较为广泛，学生自主学习的话可能会遇到很多的问题，因此在教学过程中，信息化教学的引入使学生不再对问题对制作局限在想象思考阶段，信息化教学可以为学生提供很多的视频步骤教学，学生通过观看视频中科学小作品的制作过程，然后融入自己的想象进行创新，这样学生既可以拓展思维，还可以学会一些小手艺，如：叠小船、折纸飞机、折千纸鹤、折小毛驴等。在学生开展实践操作的过程中，教师应该加强有效引导与启发，禁止对学生的操作过程进行全权处理，以增强学生的自主探索能力。当学生在实践中遇到困难时，应该使其根据所学知识和生活经验自主寻找解决方法，在发现问题、分析问题和解决问题的过程中提高自我。
（三）提升学生的感官学习
科学课所涉及的知识具有广泛性，有的知识学生可以通过春游、夏令营等活动直观地看到，有些知识却只能想象，如火山爆发、地震、微观世界的新陈代谢、地球与宇宙的神奇等，这些知识随着信息化在教学的应用也变得很直观。学生可以借助望远镜观看夜晚的星空，思考一下茫茫的宇宙，还有学生可以通过视频观看地震火山爆发时的震撼，感受大自然强大的力量。因此，借助信息化教学，学生可以通过视听等感官感受科学的力量，这对于学生思维能力的培养具有很大的推动作用。相较传统的单一化学习方式，学生视觉、听觉和触觉等多种感觉器官的调动，能够真正促进其学习效率的提升，加深对科学知识的记忆与理解。
三、结语
综上所述，信息技术对于提升小学科学课堂效率和教学质量具有非常重要的作用，信息化教学具有传统教学所不具备的独特优势，如何借助信息化教学全面提升学生的核心素养，就必然要认清信息技术的教学定位以及把握教学动向。积极转变教学方式，利用现代化的教学方式让学生从体验中学习，从情境中学习，活跃学生思维，让小学科学课堂更具趣味性。
关键词：信息化教学;小学科学;科学素养;培养策略
信息技术的作用是将课本的知识转化成图像、图形、动画等形象化的物体，在小学阶段科学学科中，有很多的模拟实验、手工制作、科学科技知识普及等知识，信息化教学的使用可以最大限度提升学生学习的兴趣，拓展学生的思维和创造力。以下作者将做详细分析。
一、小学科学教学中信息技术的应用意义
（一）促进学生进行互动学习
信息技术在教学中的应用在一定程度上节省了教师传统板书教学的时间，这为学生自主性探究学习创造了更大的空间，借助信息技术的科学教学，可以最大限度地让教师和学生有更多的交流互动时间。教师可以借助信息技术进行知识导入，学生可以借助信息技术降低学习难度，提升自己对知识的理解，也可以实时分享自己的学习经验，共享学习成果。与此同时，教师与学生之间的互动交流也更加便捷，增进了师生之间的关系，有利于高效化课堂的构建。在活跃的课堂氛围中，学生的学习积极性与主动性被充分调动起来，促进学习效率的提升。
（二）将知识想象变为具体
很多的科学知识在学习时，仅仅是让学生做基本的了解，而不是强制性地让学生掌握，但是对于一些生活性的科学知识，学生必须要学会，还要掌握其基本的应用。有一部分科学知识教师单凭口述教学，学生根本理解不了，信息技术的应用使部分知识变得更具形象化、具体化，学生就不用依据想象去思考问题，依据信息技术提供的视频或者演示性教学就能学会，在学习过程中，学生的科学素养会逐渐形成。小学生在思考问题时多借助形象思维，运用信息技术则符合了学生的成长规律与特点，能够实现对抽象、复杂问题的直观化呈现，帮助学生降低学习的难度，提升整体教学效果。文字与图片、音频、视频的结合，使科学知识的呈现更具多元化。
（三）拓展学生学习的有效资源
信息技术最强大的优点是它具有强大的信息资源，对于科学学科来讲，虽然科学是无限的，但是课本为学生列举的仅仅是九牛一毛，仅仅依靠这些知识是完全不能激发学生学习兴趣的。
借助信息技术对学生进行科学教学，肯定有出人意料的结果，也就是说借助信息技术丰富的信息资源，让学生接触到与课本知识相关联的其他知识，学生自然而然会对科学学科产生很大的好奇心，并且学生的学习视野也会得到最大限度的拓展，更有利于学生科学素养的养成。教材内容难以满足学生的学习需求，教师运用信息技术实现教学资源的拓展与延伸，能够在丰富教学内容的同时，拓展学生的视野与思维，在多种资源的整合中激发其创造力。这消除了教学内容的滞后性弊端，能够以当前科学前沿知识作为教学指导，增强教学先进性。
二、借助信息化教学培养学生科学素养的基本策略分析
（一）创设情境，激发学生的探究兴趣
在实际的课堂教学中，教师往往更注重学生学习能力的培养，往往忽视了学生自身的兴趣爱好。传统的科学教学往往是借助小故事、寓言或者列举一下小图片让学生学习，对于很多内容背后的科学知识学生根本想象不到。信息技术的应用使科学教学由单一的方式逐渐向幻灯片、立体动画、微视频、科学模拟等情境化的形式转变，学生在学习时，会从某种特定的情境中体验到不一样的学习感受，而且学生可以根据立体化、情境化的展示展开想象，提升自身对科学知识的探索研究，进而激发学生主动去解决问题、探究答案的意识与欲望。
（二）积极组织实践性操作活动，启发学生的逻辑思维
小学生由于受到年龄的限制，虽然具有很强的好奇心，但是他们不能独立自主进行创作。科学学科的知识涉及范围较为广泛，学生自主学习的话可能会遇到很多的问题，因此在教学过程中，信息化教学的引入使学生不再对问题对制作局限在想象思考阶段，信息化教学可以为学生提供很多的视频步骤教学，学生通过观看视频中科学小作品的制作过程，然后融入自己的想象进行创新，这样学生既可以拓展思维，还可以学会一些小手艺，如：叠小船、折纸飞机、折千纸鹤、折小毛驴等。在学生开展实践操作的过程中，教师应该加强有效引导与启发，禁止对学生的操作过程进行全权处理，以增强学生的自主探索能力。当学生在实践中遇到困难时，应该使其根据所学知识和生活经验自主寻找解决方法，在发现问题、分析问题和解决问题的过程中提高自我。
（三）提升学生的感官学习
科学课所涉及的知识具有广泛性，有的知识学生可以通过春游、夏令营等活动直观地看到，有些知识却只能想象，如火山爆发、地震、微观世界的新陈代谢、地球与宇宙的神奇等，这些知识随着信息化在教学的应用也变得很直观。学生可以借助望远镜观看夜晚的星空，思考一下茫茫的宇宙，还有学生可以通过视频观看地震火山爆发时的震撼，感受大自然强大的力量。因此，借助信息化教学，学生可以通过视听等感官感受科学的力量，这对于学生思维能力的培养具有很大的推动作用。相较传统的单一化学习方式，学生视觉、听觉和触觉等多种感觉器官的调动，能够真正促进其学习效率的提升，加深对科学知识的记忆与理解。
三、结语
综上所述，信息技术对于提升小学科学课堂效率和教学质量具有非常重要的作用，信息化教学具有传统教学所不具备的独特优势，如何借助信息化教学全面提升学生的核心素养，就必然要认清信息技术的教学定位以及把握教学动向。积极转变教学方式，利用现代化的教学方式让学生从体验中学习，从情境中学习，活跃学生思维，让小学科学课堂更具趣味性。