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摘 要： 游戏教学是英语教学中必不可少的一种教学组织形式。本文介绍了小学英语教学中游戏教学的意义和游戏教学在英语课堂教学活动中的具体实践。
关键词： 游戏教学 教学原则 教学实践
课堂教学是一门科学，也是一门艺术，是科学和艺术的统一体。有活力才有魅力，对人而言如此，对英语课特别是小学英语课更是如此。什么是游戏教学呢？它是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵守一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织学生进行语言操练和语言交际活动。
一、游戏教学的意义
1.促进学生智力的发展。
教育心理学告诉我们：浓厚的学习兴趣不仅可以使身体多种感官和大脑参与课堂活动，还可以诱发学生学习的动机，使学生在学习过程中产生愉快情绪，从而促进智力的发展。古希腊有位哲人曾说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”点燃学生求知的火把，需要教师在教学过程中独具匠心，巧妙设计游戏教学，激发学生的学习兴趣。
2.充分调动学生的学习积极性。
小学生好奇心强，活泼好动贪玩，渴望成功，但意志力不强，对学习缺乏持久性，而学习动机是学生对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性恰恰能促进他们学习动机的形成，最大限度地调动他们的学习积极性。
3.寓学于玩，寓教于乐，提高学习效率。
有经验的老师都清楚，唤起学生的注意力并不难，难的是保持学生的注意力稳定于整个教学过程之中，因此在教学過程中保持学生的注意力，特别是不随意注意，提高学习效率显得尤为重要。我们要把游戏融入复杂的教学活动中，让学生在不知不觉中主动学习，寓教于乐，提高课堂活动的时效性。
二、游戏教学实践
在不同的教学环节开展游戏活动。
1.Step1.Leading-in。
在新课导入部分巧妙利用游戏吸引学生的有意注意，为他们学习新知识做好铺垫。例如：北师大版小学英语四年级（下）Unit7“At the restaurant”Lesson 1 Part 2的单词都是学生平常在麦当劳里特别喜欢吃的食物，在这堂课中把食物带入课堂，开展游戏教学，大大提高学生学习英语的热情。课前我准备hamburger，French fries，bread，fried rice等食物，游戏开始时让参与游戏的学生到讲台前，我用红领巾蒙上学生的眼睛，让他们以闻闻、尝尝的形式迅速判断食品名称，借此呈现新词。这个游戏大大激发了学生学习英语的热情，学生学习的兴趣特别高涨，课堂教学效果大大强化。
2.Step2.Presentation。
在故事教学部分使用游戏教学。北师大版小学英语每个单元的第一课时都是故事教学，单元内容以故事话题为主线展开，所以理解故事内容特别重要，而且故事教学的目标之一是理解故事内容。怎样才能让学生在理解故事环节变得生动有趣而且事半功倍呢？游戏教学必不可少。因为小学生的有意注意力薄弱，很难长时间集中注意力于课堂教学，这就需要教师不断变化教学模式，正确运用不随意注意和随意注意相互转换规律组织教学，而游戏教学就可以达到这样的效果。如教授北师大版小学英语五年级（下）Unit11 “Weather Lesson 1 Uncle Jack’s farm”的故事教学时，我在故事前设置了四个问题，要求每组学生在听完第一遍故事后回答老师黑板上的四个问题，每组回答一个问题。回答正确的小组可以用老师手上的纸飞机投向班级后面，纸飞机降落后在第几排，就给该学生所在的小组加几分。这种游戏可以让学生不仅带着问题认真听课文，还可以让他们觉得自己处在游戏角色中，这样每位学生在听课文录音时就特别认真。游戏教学能大大提高学生学习英语的主动性。
3.Step3.Consolidation。
在巩固新课环节使用游戏教学。小学生天性活泼好动，注意力难以保持，课堂上特别是在新知识的新鲜感结束之后，常会出现厌倦疲乏不想听课的情绪反应。如果在巩固知识阶段融入一些有趣的游戏活动，不仅能帮助学生消除疲劳，还能帮助他们熟练掌握所学知识。例如：在设计北师大版小学英语四年级（上）Unit4 “Mom is cooking”的第二部分talk together巩固环节时，我设计了这样的游戏教学，步骤如下：利用幻灯片设计一个九宫格，每个格子标上字母，在字母后链接cooking，washing，drinking，sleeping，painting ，eating，studying fishing单词意思的相应卡通图片，每轮每组一个机会选字母，回答字母后面所链接的图片边上的问题：What’s he＼she doing ？ 学生根据图片意思回答“He＼She is...”。回答正确的小组加分，其中有个空格是只设计分数，没有问题，如果学生选到这个格子就直接加分。这种游戏使原本枯燥乏味的内容变得生动有趣。
三、游戏教学的反思
通过课堂游戏教学，我欣喜地看到，学生在学习英语的过程中感受到了极大的乐趣，享受到了成功的喜悦，激发了他们学习英语的兴趣和求知欲，同时在整个班级里形成了积极的的竞争氛围。在他们心中，已经把一周两次的英语课当成了固定节日。英语老师的职责是让学生积极地投入一周两次的节日中。游戏教学是一门学问，需要我们继续研究和不断反思，在实践中积极探索和创新，使它更有效地服务于英语教学。
参考文献：
[1]《英语课程标准》.福建师范大学出版社.
[2]《福州教育研究》.2006.1.
[3]北师大版三.四年级教材.
[4]《教育理论》.2007最新版.
关键词： 游戏教学 教学原则 教学实践
课堂教学是一门科学，也是一门艺术，是科学和艺术的统一体。有活力才有魅力，对人而言如此，对英语课特别是小学英语课更是如此。什么是游戏教学呢？它是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵守一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织学生进行语言操练和语言交际活动。
一、游戏教学的意义
1.促进学生智力的发展。
教育心理学告诉我们：浓厚的学习兴趣不仅可以使身体多种感官和大脑参与课堂活动，还可以诱发学生学习的动机，使学生在学习过程中产生愉快情绪，从而促进智力的发展。古希腊有位哲人曾说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”点燃学生求知的火把，需要教师在教学过程中独具匠心，巧妙设计游戏教学，激发学生的学习兴趣。
2.充分调动学生的学习积极性。
小学生好奇心强，活泼好动贪玩，渴望成功，但意志力不强，对学习缺乏持久性，而学习动机是学生对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性恰恰能促进他们学习动机的形成，最大限度地调动他们的学习积极性。
3.寓学于玩，寓教于乐，提高学习效率。
有经验的老师都清楚，唤起学生的注意力并不难，难的是保持学生的注意力稳定于整个教学过程之中，因此在教学過程中保持学生的注意力，特别是不随意注意，提高学习效率显得尤为重要。我们要把游戏融入复杂的教学活动中，让学生在不知不觉中主动学习，寓教于乐，提高课堂活动的时效性。
二、游戏教学实践
在不同的教学环节开展游戏活动。
1.Step1.Leading-in。
在新课导入部分巧妙利用游戏吸引学生的有意注意，为他们学习新知识做好铺垫。例如：北师大版小学英语四年级（下）Unit7“At the restaurant”Lesson 1 Part 2的单词都是学生平常在麦当劳里特别喜欢吃的食物，在这堂课中把食物带入课堂，开展游戏教学，大大提高学生学习英语的热情。课前我准备hamburger，French fries，bread，fried rice等食物，游戏开始时让参与游戏的学生到讲台前，我用红领巾蒙上学生的眼睛，让他们以闻闻、尝尝的形式迅速判断食品名称，借此呈现新词。这个游戏大大激发了学生学习英语的热情，学生学习的兴趣特别高涨，课堂教学效果大大强化。
2.Step2.Presentation。
在故事教学部分使用游戏教学。北师大版小学英语每个单元的第一课时都是故事教学，单元内容以故事话题为主线展开，所以理解故事内容特别重要，而且故事教学的目标之一是理解故事内容。怎样才能让学生在理解故事环节变得生动有趣而且事半功倍呢？游戏教学必不可少。因为小学生的有意注意力薄弱，很难长时间集中注意力于课堂教学，这就需要教师不断变化教学模式，正确运用不随意注意和随意注意相互转换规律组织教学，而游戏教学就可以达到这样的效果。如教授北师大版小学英语五年级（下）Unit11 “Weather Lesson 1 Uncle Jack’s farm”的故事教学时，我在故事前设置了四个问题，要求每组学生在听完第一遍故事后回答老师黑板上的四个问题，每组回答一个问题。回答正确的小组可以用老师手上的纸飞机投向班级后面，纸飞机降落后在第几排，就给该学生所在的小组加几分。这种游戏可以让学生不仅带着问题认真听课文，还可以让他们觉得自己处在游戏角色中，这样每位学生在听课文录音时就特别认真。游戏教学能大大提高学生学习英语的主动性。
3.Step3.Consolidation。
在巩固新课环节使用游戏教学。小学生天性活泼好动，注意力难以保持，课堂上特别是在新知识的新鲜感结束之后，常会出现厌倦疲乏不想听课的情绪反应。如果在巩固知识阶段融入一些有趣的游戏活动，不仅能帮助学生消除疲劳，还能帮助他们熟练掌握所学知识。例如：在设计北师大版小学英语四年级（上）Unit4 “Mom is cooking”的第二部分talk together巩固环节时，我设计了这样的游戏教学，步骤如下：利用幻灯片设计一个九宫格，每个格子标上字母，在字母后链接cooking，washing，drinking，sleeping，painting ，eating，studying fishing单词意思的相应卡通图片，每轮每组一个机会选字母，回答字母后面所链接的图片边上的问题：What’s he＼she doing ？ 学生根据图片意思回答“He＼She is...”。回答正确的小组加分，其中有个空格是只设计分数，没有问题，如果学生选到这个格子就直接加分。这种游戏使原本枯燥乏味的内容变得生动有趣。
三、游戏教学的反思
通过课堂游戏教学，我欣喜地看到，学生在学习英语的过程中感受到了极大的乐趣，享受到了成功的喜悦，激发了他们学习英语的兴趣和求知欲，同时在整个班级里形成了积极的的竞争氛围。在他们心中，已经把一周两次的英语课当成了固定节日。英语老师的职责是让学生积极地投入一周两次的节日中。游戏教学是一门学问，需要我们继续研究和不断反思，在实践中积极探索和创新，使它更有效地服务于英语教学。
参考文献：
[1]《英语课程标准》.福建师范大学出版社.
[2]《福州教育研究》.2006.1.
[3]北师大版三.四年级教材.
[4]《教育理论》.2007最新版.