论文部分内容阅读
政治作为一门学科，已经成为我国教育体系中十分重要的组成部分，对提高学生的综合素质起着极大的推动作用。随着新课程改革的实施，高考政治试题引入了许多时事热点话题，并常常要求学生结合书本理论知识，对时事热点话题进行分析，这充分体现了理论与实践相结合的教学理念。因此，对于学生而言，如何结合书本知识分析时事就成为亟待解决的问题。本文主要研究时事分析教学法在高中政治教学中的应用，并对时事分析教学法的应用提出几点建议。
一、时事分析教学法在高中政治教学中的应用
1.分析时事政治，理论与实践相结合。
学生要掌握基本的理论知识，只有牢固掌握了基本的理论知识，才能够对时事进行分析，这体现了理论与实践相结合的原则。在高中政治教学中，教师可为学生精选一些时事材料，要求学生结合书本理论知识进行分析。例如，教师可提供以下材料：我国当前大力开展反腐倡廉行动，政府公职人员都应该清正廉洁，全心全意为人民服务，把人民的利益放在前面。然后要求学生结合中国共产党的相关理论，分析反腐倡廉的必要性。学生要想解答这一问题，就必须牢固掌握中国共产党的相关理论，只有掌握了这些理论知识，才能够透彻分析时事。因此，在高中政治教学中，教师要通过时事分析教学法，充分锻炼学生的分析能力，夯实学生的政治理论基础。
2.开阔学生视野，提高学生学习兴趣。
在高中政治教学中引入时事热点能够极大地开阔学生的视野，使学生不仅关注身边的小事，而且关注国家大事。对时事热点的分析不仅能够锻炼学生的分析能力，还能够提高学生的思考能力和阅读能力，对学生综合素质的提高具有十分重要的推动作用。对此，在高中政治教学中，教师要引导学生分析时事，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习政治知识。在以往的政治教学中，教师只是一味地灌输政治理论知识，然而理论知识的灌输会使学生感到厌烦，因此教师可采用时事分析教学法，改进教学工作，提高教学效率。
二、时事分析教学法的应用建议
1.注重理论与实践相结合。
在高中政治教学中，学生要理解和记忆大量的理论知识，如政府的职能、党的宗旨、民族政策、基本国策、国家体制、外交原则等。如果学生不能牢固地掌握理论知识，就无法准确分析时事。因此，高中政治教师在应用时事分析教学法时，应该注重学生对理论知识的学习，坚持理论知识与实践分析相结合。例如，教师在布置材料分析任务之前，可引导学生背诵相关理论知识点，从而使学生准确分析时事，达到良好的教学效果。
2.多角度分析时事，锻炼学生的分析能力。
高中政治知识分为经济、政治、哲学、文化四大知识板块，因此教师应该积极引导学生多角度分析时事材料。例如，在分析我国“十二五”规划的种种举措时，教师可引导学生从经济、政治、哲学、文化等四个方面进行分析。经济知识板块中的供求原理、政治知识板块中的党和政府的宗旨、哲学知识板块中的联系的观点和发展的观点、文化知识板块中的批判继承观点等都可用来分析我国“十二五”规划中的种种举措。这不仅能够锻炼学生的分析能力，还能够在很大程度上提高学生对理论知识的运用能力，提高学生的政治素养。
3.选取热点话题，以兴趣促进学生学习。
兴趣能够有效促进学生学习，提高学生时事分析能力，因此教师在选取时事材料时，应该选取热点话题，即学生比较感兴趣的话题，以激发学生分析时事的热情，调动学生的主观能动性。从长远来看，这有利于培养学生的政治素养，提高学生学习成绩。
总之，作为高中生，我们应该关注国家大事。随着新课程改革的推进，时事分析教学法已经成为高中政治教学中十分重要的方法。然而，时事分析教学法仍然存在一些不完善之处，需要政治教师不断探索，将其完善。
一、时事分析教学法在高中政治教学中的应用
1.分析时事政治，理论与实践相结合。
学生要掌握基本的理论知识，只有牢固掌握了基本的理论知识，才能够对时事进行分析，这体现了理论与实践相结合的原则。在高中政治教学中，教师可为学生精选一些时事材料，要求学生结合书本理论知识进行分析。例如，教师可提供以下材料：我国当前大力开展反腐倡廉行动，政府公职人员都应该清正廉洁，全心全意为人民服务，把人民的利益放在前面。然后要求学生结合中国共产党的相关理论，分析反腐倡廉的必要性。学生要想解答这一问题，就必须牢固掌握中国共产党的相关理论，只有掌握了这些理论知识，才能够透彻分析时事。因此，在高中政治教学中，教师要通过时事分析教学法，充分锻炼学生的分析能力，夯实学生的政治理论基础。
2.开阔学生视野，提高学生学习兴趣。
在高中政治教学中引入时事热点能够极大地开阔学生的视野，使学生不仅关注身边的小事，而且关注国家大事。对时事热点的分析不仅能够锻炼学生的分析能力，还能够提高学生的思考能力和阅读能力，对学生综合素质的提高具有十分重要的推动作用。对此，在高中政治教学中，教师要引导学生分析时事，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习政治知识。在以往的政治教学中，教师只是一味地灌输政治理论知识，然而理论知识的灌输会使学生感到厌烦，因此教师可采用时事分析教学法，改进教学工作，提高教学效率。
二、时事分析教学法的应用建议
1.注重理论与实践相结合。
在高中政治教学中，学生要理解和记忆大量的理论知识，如政府的职能、党的宗旨、民族政策、基本国策、国家体制、外交原则等。如果学生不能牢固地掌握理论知识，就无法准确分析时事。因此，高中政治教师在应用时事分析教学法时，应该注重学生对理论知识的学习，坚持理论知识与实践分析相结合。例如，教师在布置材料分析任务之前，可引导学生背诵相关理论知识点，从而使学生准确分析时事，达到良好的教学效果。
2.多角度分析时事，锻炼学生的分析能力。
高中政治知识分为经济、政治、哲学、文化四大知识板块，因此教师应该积极引导学生多角度分析时事材料。例如，在分析我国“十二五”规划的种种举措时，教师可引导学生从经济、政治、哲学、文化等四个方面进行分析。经济知识板块中的供求原理、政治知识板块中的党和政府的宗旨、哲学知识板块中的联系的观点和发展的观点、文化知识板块中的批判继承观点等都可用来分析我国“十二五”规划中的种种举措。这不仅能够锻炼学生的分析能力，还能够在很大程度上提高学生对理论知识的运用能力，提高学生的政治素养。
3.选取热点话题，以兴趣促进学生学习。
兴趣能够有效促进学生学习，提高学生时事分析能力，因此教师在选取时事材料时，应该选取热点话题，即学生比较感兴趣的话题，以激发学生分析时事的热情，调动学生的主观能动性。从长远来看，这有利于培养学生的政治素养，提高学生学习成绩。
总之，作为高中生，我们应该关注国家大事。随着新课程改革的推进，时事分析教学法已经成为高中政治教学中十分重要的方法。然而，时事分析教学法仍然存在一些不完善之处，需要政治教师不断探索，将其完善。