【摘 要】
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课程改革一直是我国基础教育改革的主旋律.援引历史制度主义视角,运用文献资料法、逻辑分析法对新中国学校体育课程改革的历史演进脉络及制度逻辑进行深入探讨,以期为课程改
【机 构】
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北京体育大学教育学院,北京100084
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课程改革一直是我国基础教育改革的主旋律.援引历史制度主义视角,运用文献资料法、逻辑分析法对新中国学校体育课程改革的历史演进脉络及制度逻辑进行深入探讨,以期为课程改革研究提供新的视角和参考.研究认为:在历史时序上,学校体育课程经历了制度的更替、转换和叠层3个变迁阶段.在结构逻辑分析上,多重变量组合推动了课程的制度演变,其中宏观制度背景决定了课程走向,中层制度环境塑造了课程形态,微观主体行动制约了课程设计.在历史逻辑分析上,课程改革以国家为主导,呈现出较强的路径依赖特征,强化了课程制度的延续性;关键节点期则为课程改革提供了契机.由此,进一步提出学校体育课程改革的优化路径:完善课程制度顶层设计,运用复杂思维提升政策执行效能;尊重体育课程发展规律,把握关键时机突破改革路径闭锁;构建多元主体沟通网络,畅通反馈渠道激发课程改革活力.
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