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〔关键词〕 音乐教学；音色；演唱方法；训练
〔中图分类号〕 G623.71 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0085—01
义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。但多年来，有些音乐教师的教学过程主要还是以教会学生演唱几首歌曲为主，这种现象至今还普遍存在。音乐教学不只是单纯地让学生唱会几首歌曲或仅仅是让学生了解一些必要的音乐知识那么简单，而是应当提高学生演唱的质量，培养学生对音乐的兴趣和对音乐的理解及感觉能力，逐步提高音乐教学的质量。要达到以上这些要求，对于学生音色的培养就显得十分必要。
一、初级演唱方法训练
1.良好的姿势，灵活的口型，生动的面部表情。良好的姿势是保证学生唱歌时正确的呼吸、发声和歌唱的必要条件。学生无论是站着或坐着唱歌，都要精神饱满，身体端正，自然而不紧张。演唱时的口型要根据发声、咬字吐字的需要，自然而灵活地张合，但基本上要保持椭圆形。嘴唇不要鼓起，下巴则应保持放松。教学时，可让学生想象微笑时颧骨抬起的感觉，从而让他们体会到什么才算是口腔打开。
2.适宜的发声练习是唱好歌的关键。在唱歌教学前，发声练习是必不可少的。其间，教给学生正确的呼吸方法是关键。可创设一些情景来引导他们正确呼吸，并且注意随时纠正学生吸气耸肩的习惯。在练声曲的选择上，要注意到不同年龄阶段学生嗓音的音域和发声特点。练声时，多运用一些模仿生活情景的练声曲，这样学生会更感兴趣。
3.重视唱歌教学中声音的处理。笔者认为，新歌教学的成功与否，与教师的范唱有很大的关系。学生的模仿能力很强，在学生唱歌之前，教师的范唱往往能起到很大的作用。教师要教会学生在唱歌时应咬字、吐字清晰，但又不能将字唱死，把歌词分割得零零碎碎。这会影响情感的表达。要让学生运用正确的发声方法演唱，教师必须随时进行示范。
二、中级演唱方法训练
具有良好的唱歌技能是有感情地歌唱的基础，也是学生终身保持圆润音色的必备条件。在常规音乐课堂教学中，教师既要从心理上引导学生大胆地歌唱，又要适时地教给他们必要的唱歌技能。
1.引导学生用良好的唱歌姿势唱歌。学生唱歌时无论是坐或站着都要自然、端正，腰要挺，眼平视，头与颈不能前俯、后仰，不要压迫颈部，要保证横膈膜的自由运动。
2.结合学生的年龄特征，对相关的唱歌技能要点给予适时讲解并进行有针对性的训练，是发展学生唱歌能力的关键。在小学低年级音乐教学中，应着重扩展学生的音域，主要采用训练头声的发声方法，使其声音圆润、清晰、甜美。对于新歌教学，可以适当启发学生对歌曲意境发表自己的感受，这样有利于加深他们对歌曲内涵的理解。
三、高级演唱方法训练
1.丰富歌曲的演唱形式。小学阶段音乐教材中歌曲的选择多以短小、欢快及易于上口为主，学生基本能比较快速地掌握。为此，引导学生积累演唱经验，丰富艺术表现形式则是这一阶段的重点。针对所学歌曲的特点，在教学中，教师可以结合实际情况引导学生用多种演唱形式表现歌曲。如，男女唱、领唱与齐唱及小合唱等。这样既可以使歌曲演唱形式多样化，又可以激发学生学习音乐的兴趣。
2.丰富歌曲的参与表现形式。在学生能够唱好歌曲以后，音乐教师可以进行更进一步的训练，那就是丰富歌曲的参与表现形式。教师应该针对歌曲与学生的认知特点，指导学生采用合理的参与表现形式，运用适当、有效的表现手段不断丰富歌曲的效果。如，声势节奏、器乐配奏等。让学生在合作过程中学会关注歌曲本身、关注配奏声部，培养学生对声音效果的立体感知，提高协作表演意识。
总之，对学生圆润音色的培养是一个长期的工程，需要音乐教师科学地组织训练，并不断地探索新的教学方法，使学生从思想深处认识到用优美的声音唱好歌曲的重要性，让学生获得美的享受。
编辑：孟 刚
〔中图分类号〕 G623.71 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0085—01
义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。但多年来，有些音乐教师的教学过程主要还是以教会学生演唱几首歌曲为主，这种现象至今还普遍存在。音乐教学不只是单纯地让学生唱会几首歌曲或仅仅是让学生了解一些必要的音乐知识那么简单，而是应当提高学生演唱的质量，培养学生对音乐的兴趣和对音乐的理解及感觉能力，逐步提高音乐教学的质量。要达到以上这些要求，对于学生音色的培养就显得十分必要。
一、初级演唱方法训练
1.良好的姿势，灵活的口型，生动的面部表情。良好的姿势是保证学生唱歌时正确的呼吸、发声和歌唱的必要条件。学生无论是站着或坐着唱歌，都要精神饱满，身体端正，自然而不紧张。演唱时的口型要根据发声、咬字吐字的需要，自然而灵活地张合，但基本上要保持椭圆形。嘴唇不要鼓起，下巴则应保持放松。教学时，可让学生想象微笑时颧骨抬起的感觉，从而让他们体会到什么才算是口腔打开。
2.适宜的发声练习是唱好歌的关键。在唱歌教学前，发声练习是必不可少的。其间，教给学生正确的呼吸方法是关键。可创设一些情景来引导他们正确呼吸，并且注意随时纠正学生吸气耸肩的习惯。在练声曲的选择上，要注意到不同年龄阶段学生嗓音的音域和发声特点。练声时，多运用一些模仿生活情景的练声曲，这样学生会更感兴趣。
3.重视唱歌教学中声音的处理。笔者认为，新歌教学的成功与否，与教师的范唱有很大的关系。学生的模仿能力很强，在学生唱歌之前，教师的范唱往往能起到很大的作用。教师要教会学生在唱歌时应咬字、吐字清晰，但又不能将字唱死，把歌词分割得零零碎碎。这会影响情感的表达。要让学生运用正确的发声方法演唱，教师必须随时进行示范。
二、中级演唱方法训练
具有良好的唱歌技能是有感情地歌唱的基础，也是学生终身保持圆润音色的必备条件。在常规音乐课堂教学中，教师既要从心理上引导学生大胆地歌唱，又要适时地教给他们必要的唱歌技能。
1.引导学生用良好的唱歌姿势唱歌。学生唱歌时无论是坐或站着都要自然、端正，腰要挺，眼平视，头与颈不能前俯、后仰，不要压迫颈部，要保证横膈膜的自由运动。
2.结合学生的年龄特征，对相关的唱歌技能要点给予适时讲解并进行有针对性的训练，是发展学生唱歌能力的关键。在小学低年级音乐教学中，应着重扩展学生的音域，主要采用训练头声的发声方法，使其声音圆润、清晰、甜美。对于新歌教学，可以适当启发学生对歌曲意境发表自己的感受，这样有利于加深他们对歌曲内涵的理解。
三、高级演唱方法训练
1.丰富歌曲的演唱形式。小学阶段音乐教材中歌曲的选择多以短小、欢快及易于上口为主，学生基本能比较快速地掌握。为此，引导学生积累演唱经验，丰富艺术表现形式则是这一阶段的重点。针对所学歌曲的特点，在教学中，教师可以结合实际情况引导学生用多种演唱形式表现歌曲。如，男女唱、领唱与齐唱及小合唱等。这样既可以使歌曲演唱形式多样化，又可以激发学生学习音乐的兴趣。
2.丰富歌曲的参与表现形式。在学生能够唱好歌曲以后，音乐教师可以进行更进一步的训练，那就是丰富歌曲的参与表现形式。教师应该针对歌曲与学生的认知特点，指导学生采用合理的参与表现形式，运用适当、有效的表现手段不断丰富歌曲的效果。如，声势节奏、器乐配奏等。让学生在合作过程中学会关注歌曲本身、关注配奏声部，培养学生对声音效果的立体感知，提高协作表演意识。
总之，对学生圆润音色的培养是一个长期的工程，需要音乐教师科学地组织训练，并不断地探索新的教学方法，使学生从思想深处认识到用优美的声音唱好歌曲的重要性，让学生获得美的享受。
编辑：孟 刚