论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业的发展，我们不仅仅更加重视教育的有效性和质量，同时还希望通过教育来培养学生的能力和素质。而在农村小学班级的学习管理工作当中我们逐渐渗透了心理健康的教学，从而对学生有一个正确的心理引导，促进学生的心理健康发展。而在农村小学班级的管理当中，现阶段的学生的比较活泼好动，在管理上存在着很大的困难，而在心理健康教育上，学生内心的发展也会对未来的生活和学习产生一定的影响，而在这一时期进行的心理健康教育对学生产生的影响会更加深远。所以在农村小学班级管理当中渗透实施心理健康教育也成为了现阶段小学教育的重点任务之一。
关键词：农村小学；班级管理；心理健康教育；发展
一、引言
在进行小学教育之前，学生在生活中并没有很多的约束，而且对于学习的意识也并不是很强烈。所以在进行教学的过程中不仅仅要培养学生的学习意识，还要督促学生养成良好的行为习惯，重视对学生心理层面上的教育。在小学阶段学生接受的教育会给学生带来很深远的影响，同时教育的效率会更高，所以在小学班级的管理上应该重视这一阶段的重要性和意义，从而进行有效率有质量的心理健康教育。在班级管理的过程中会存在一定的问题和困难，但是要是在心理层面上入手，班级的管理也会更加容易。由此可见，在进行班级管理的时候可以进行有效的心理健康教育，而在教育的同时也巩固了班级内部的管理。
二、农村小学班级管理中实施心理健康教育的方法
在进行教育的过程中要注意教学的有效性，而同时再教育的过程中学生是教学的主体，学生的行为心理变化会直接影响到后续的教学进程。所以在进行心理健康教育的同时要注意学生的动态以及心理层面上的变化，根据这些变化并针对相应学生的性格特点展开针对式的管理和教学。在开展心理健康教育至强，相应教育工作者应该对心理健康教育加以重视，只有有了充分的重视才能在根本上进行深入的教学和管理。
1.师生之间充分有效的沟通交流
对于学生而言，小学阶段学生刚刚进行较为系统化的学习，而学生的学习意识并不是很强烈。在这一时期，教师有效科学的引导十分重要。所以在进行心理教育的过程中，师生应该有一定充分有效的沟通交流，在沟通交流的过程中进行教育和学习。由于学生对事物的理解能力比较弱，而同时学生分析认识事物的意识也比较薄弱，所以在进行沟通和教育的过程中教师应该明确教育的主题，而自身起到对学生的引导和沟通的作用。因而在进行教育的过程中，教师应该站在学生的角度上来思考问题分析问题，并且根据自身对问题的分析，简洁清晰的向学生阐述事物的本质，利用亲切的语言向学生说明道理的本质。在进行有效充分的沟通时学生与老师之间也会建立起一种平等的关系，这种关系的形成也会对学生未来的学习和生活产生一定的积极影响，也为学生日后与人相处建立了基础。
2.教师对自身行为素质进行严格要求
在进行学生心理健康教育的过程中，教师很多时候起到了一定的榜样作用。由于学生在小学阶段并没有形成一定的独立意识，在行为举止等方面都会对身边的人进行模仿，而在学习的过程中，教师的行为和举止会对学生进行一定的影响，这种影响是由外到内的。所以在进行学生的心理健康教育之前要认清自身行为举止对学生的重要影响，同时要对自身的行为素质进行严格的要求，只有对自己进行严格要求，才能确保在未来教学工作进性中起到榜样的作用。而现阶段在很多农村小学中，教师的素质各异，而教师的选拔标准也并不是很清晰，这就使选择人才素质的要求和标准变得模糊。在这种情况下，进行小学教育的教师的素质各不相同，直接影响到了学生的素质。所以想要进行科学有效的心理健康教育首先要提升自身的素质，同时还要对教师的选拔制度进行一定的明确，使人才的选拔更加公平清晰，这也是对学生的未来负责。
3.采用趣味活动进行心理健康教育
由于小学生的年纪尚小，在进行教育的过程中容易注意力不集中，所以在进行心理健康教育的过程中可以采用多种教学方式并存的办法进行，这样不仅仅可以吸引学生的学习兴趣，同时也会给学生留下深刻的印象。所以在进行日常教学的过程中可以开展一些具有代表意义的趣味活动来进行教育，向学生普及一些必须知道的心理知识。通过这样的趣味活动不仅仅可以让学生在无形之中接受教育，还提升了学生学习的效率。在这些趣味活动中，学生可以通过活动培养多种能力，在接受教育的同时也与他人进行了沟通和交流。这些趣味活动的开展可以让学生之间的沟通增多，带着兴趣在快乐中接受正常的心理健康教育。这不仅仅可以普及宣传心理知识，也可以培养学生心理健康意识，起到一箭双雕的效果。
三、结语
在进行教学的过程中，我们不仅仅要考虑到学生的情况，还需要掌握相应的方法，根据学生情况选择恰当合适的方法进行深入的教学。在教学的过程中需要重视学生心理层面的建设，让学生形成良好的行为习惯，培养学生的性格，让学生更加坚强。在班级管理的过程中不仅仅可以提升学生的心理素质，而与此同时学生心理素质的提升也为班级管理奠定了良好的基础。
参考文献：
[1] 黄丽玲.谈品德与社会课和班级心理健康辅导课的有机结合.《广西教育A（小教版）》 .2014年5期.
[2]马宝云.试论小学班级管理中的心理健康教育.《中国校外教育（上旬刊）》.2014年3期.
[3]胡世，艳明兰.心理健康辅导形式下的随班就读特殊儿童与班级群体影响力的互动研究 .《亚太教育》.2015年13期.
[4]朱振华.让成长的心灵充满希冀——小学班级管理中渗透心理辅导理念的实践感悟. 《学周刊：A》.2012年1期 .
关键词：农村小学；班级管理；心理健康教育；发展
一、引言
在进行小学教育之前，学生在生活中并没有很多的约束，而且对于学习的意识也并不是很强烈。所以在进行教学的过程中不仅仅要培养学生的学习意识，还要督促学生养成良好的行为习惯，重视对学生心理层面上的教育。在小学阶段学生接受的教育会给学生带来很深远的影响，同时教育的效率会更高，所以在小学班级的管理上应该重视这一阶段的重要性和意义，从而进行有效率有质量的心理健康教育。在班级管理的过程中会存在一定的问题和困难，但是要是在心理层面上入手，班级的管理也会更加容易。由此可见，在进行班级管理的时候可以进行有效的心理健康教育，而在教育的同时也巩固了班级内部的管理。
二、农村小学班级管理中实施心理健康教育的方法
在进行教育的过程中要注意教学的有效性，而同时再教育的过程中学生是教学的主体，学生的行为心理变化会直接影响到后续的教学进程。所以在进行心理健康教育的同时要注意学生的动态以及心理层面上的变化，根据这些变化并针对相应学生的性格特点展开针对式的管理和教学。在开展心理健康教育至强，相应教育工作者应该对心理健康教育加以重视，只有有了充分的重视才能在根本上进行深入的教学和管理。
1.师生之间充分有效的沟通交流
对于学生而言，小学阶段学生刚刚进行较为系统化的学习，而学生的学习意识并不是很强烈。在这一时期，教师有效科学的引导十分重要。所以在进行心理教育的过程中，师生应该有一定充分有效的沟通交流，在沟通交流的过程中进行教育和学习。由于学生对事物的理解能力比较弱，而同时学生分析认识事物的意识也比较薄弱，所以在进行沟通和教育的过程中教师应该明确教育的主题，而自身起到对学生的引导和沟通的作用。因而在进行教育的过程中，教师应该站在学生的角度上来思考问题分析问题，并且根据自身对问题的分析，简洁清晰的向学生阐述事物的本质，利用亲切的语言向学生说明道理的本质。在进行有效充分的沟通时学生与老师之间也会建立起一种平等的关系，这种关系的形成也会对学生未来的学习和生活产生一定的积极影响，也为学生日后与人相处建立了基础。
2.教师对自身行为素质进行严格要求
在进行学生心理健康教育的过程中，教师很多时候起到了一定的榜样作用。由于学生在小学阶段并没有形成一定的独立意识，在行为举止等方面都会对身边的人进行模仿，而在学习的过程中，教师的行为和举止会对学生进行一定的影响，这种影响是由外到内的。所以在进行学生的心理健康教育之前要认清自身行为举止对学生的重要影响，同时要对自身的行为素质进行严格的要求，只有对自己进行严格要求，才能确保在未来教学工作进性中起到榜样的作用。而现阶段在很多农村小学中，教师的素质各异，而教师的选拔标准也并不是很清晰，这就使选择人才素质的要求和标准变得模糊。在这种情况下，进行小学教育的教师的素质各不相同，直接影响到了学生的素质。所以想要进行科学有效的心理健康教育首先要提升自身的素质，同时还要对教师的选拔制度进行一定的明确，使人才的选拔更加公平清晰，这也是对学生的未来负责。
3.采用趣味活动进行心理健康教育
由于小学生的年纪尚小，在进行教育的过程中容易注意力不集中，所以在进行心理健康教育的过程中可以采用多种教学方式并存的办法进行，这样不仅仅可以吸引学生的学习兴趣，同时也会给学生留下深刻的印象。所以在进行日常教学的过程中可以开展一些具有代表意义的趣味活动来进行教育，向学生普及一些必须知道的心理知识。通过这样的趣味活动不仅仅可以让学生在无形之中接受教育，还提升了学生学习的效率。在这些趣味活动中，学生可以通过活动培养多种能力，在接受教育的同时也与他人进行了沟通和交流。这些趣味活动的开展可以让学生之间的沟通增多，带着兴趣在快乐中接受正常的心理健康教育。这不仅仅可以普及宣传心理知识，也可以培养学生心理健康意识，起到一箭双雕的效果。
三、结语
在进行教学的过程中，我们不仅仅要考虑到学生的情况，还需要掌握相应的方法，根据学生情况选择恰当合适的方法进行深入的教学。在教学的过程中需要重视学生心理层面的建设，让学生形成良好的行为习惯，培养学生的性格，让学生更加坚强。在班级管理的过程中不仅仅可以提升学生的心理素质，而与此同时学生心理素质的提升也为班级管理奠定了良好的基础。
参考文献：
[1] 黄丽玲.谈品德与社会课和班级心理健康辅导课的有机结合.《广西教育A（小教版）》 .2014年5期.
[2]马宝云.试论小学班级管理中的心理健康教育.《中国校外教育（上旬刊）》.2014年3期.
[3]胡世，艳明兰.心理健康辅导形式下的随班就读特殊儿童与班级群体影响力的互动研究 .《亚太教育》.2015年13期.
[4]朱振华.让成长的心灵充满希冀——小学班级管理中渗透心理辅导理念的实践感悟. 《学周刊：A》.2012年1期 .