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传统的小学语文教学课堂，是以灌输知识为主，强调教师的主讲，但不重视学生的主体地位，是一种比较枯燥无味的教学现状。新时代形式下的人才培养，不仅仅要给予学生“授之以鱼”，更应给予学生“授之以渔”，让学生乐学、好学、能学、想学，而不是被动的“被灌”，代之以激发学生求知欲及学习的兴趣，开启学生智慧并充满生机活力的现代课堂教学，起到“传道、授业、解惑”、“学习、进步、成长、成才”的效果。
一、创设生动的教学情境，让学生兴趣学习中体验成功
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 如分角色读课文。?先让学生弄清每个角色的身份、年龄、和特点。然后讨论该怎样读才能体现出角色的特点。接着抽人试读，读了大家评，评了又读，然后再抽生分角色读。最后可以按小组分角色读，这样能带动一些弱差生也参与进来，提高课堂效率，在这样来来往往的过程中学生不断改进，不断进步。让学生们在这些生动的教学情境中，找到乐趣，在此基础上体验成功的快乐。
二、有益的课外阅读，提升课堂教学效果
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课堂教学的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去，反过来，学生有益的课外阅读，更能促进课堂教学效果。
（一）榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能开阔自己的视野，增强自己的知识丰富自己的内涵，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
（二）赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。
（三）活動激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，.以此来激发学生课外阅读的热情，更好的推动课堂教学。
（四）展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我们采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生自制的手抄报……我们定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。
三、调动课堂气氛，让学生全面展现自我
教学活动是学生为主体的双边活动。教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。课堂舞台上的主角不再是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率，“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
四、课堂上师生互动，让学生在互动中进步
在语文课堂上，字、词、句、段、篇等相关的内容，尤其是段和篇的理解，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
五、多种形式的朗读是让课堂教学“活”起来的有效手段
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
六、爱和尊重能让普通的语文课堂更加有效起来
热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势
总之，要让语文课堂变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，把他们的学习的兴趣激发起来，让他们的个性在课堂上飞扬，让我们的语文课堂充满活力，起到预期的教育教学效果，使它真正成为有效的语文课堂。
一、创设生动的教学情境，让学生兴趣学习中体验成功
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 如分角色读课文。?先让学生弄清每个角色的身份、年龄、和特点。然后讨论该怎样读才能体现出角色的特点。接着抽人试读，读了大家评，评了又读，然后再抽生分角色读。最后可以按小组分角色读，这样能带动一些弱差生也参与进来，提高课堂效率，在这样来来往往的过程中学生不断改进，不断进步。让学生们在这些生动的教学情境中，找到乐趣，在此基础上体验成功的快乐。
二、有益的课外阅读，提升课堂教学效果
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课堂教学的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去，反过来，学生有益的课外阅读，更能促进课堂教学效果。
（一）榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能开阔自己的视野，增强自己的知识丰富自己的内涵，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
（二）赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。
（三）活動激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，.以此来激发学生课外阅读的热情，更好的推动课堂教学。
（四）展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我们采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生自制的手抄报……我们定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。
三、调动课堂气氛，让学生全面展现自我
教学活动是学生为主体的双边活动。教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。课堂舞台上的主角不再是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率，“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
四、课堂上师生互动，让学生在互动中进步
在语文课堂上，字、词、句、段、篇等相关的内容，尤其是段和篇的理解，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
五、多种形式的朗读是让课堂教学“活”起来的有效手段
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
六、爱和尊重能让普通的语文课堂更加有效起来
热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势
总之，要让语文课堂变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，把他们的学习的兴趣激发起来，让他们的个性在课堂上飞扬，让我们的语文课堂充满活力，起到预期的教育教学效果，使它真正成为有效的语文课堂。