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摘 要：微课技术在教学中应用范围逐渐扩大，在小学语文教学中，通过微课可以使学生对课堂富有兴趣，同时使学生更快的掌握知识重点，为学生提供自主学习时间。本文对微课在小学语文教学中的应用进行了分析。
关键词：微课;小学语文教学;应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0148-01
微课作为一种新的教学方式，可以使教学中整合更多的资源，同时使学生对教学内容更感兴趣。在小学语文教学中通过微课的方式进行授课，可以使学生对语文知识内容有更深入的理解，加强了学生的学习积极性，对语文教学有着重要的作用。为了使微课在语文教学中得到有效的开展，教师应合理的结合教学内容应用微课进行教学，使教学的质量提高，帮助学生提升语文理解能力和应用能力。
1.利用微课加强重点教学
在微课应用中，一些教师没有将微课和教学内容的重点结合起来，微课的设计不合理，避重就轻，使学生难以掌握语文课文中的重点部分，导致学习的效果不理想。教师应在语文教學中通过微课将学习内容中的知识点教学过程整合在一起，使教学时间缩短为几分钟，将教学变得更加的简练，教师还需要将教学内容的重点进行整理，根据学生的学习情况以及教学目标对微课进行合理的设计。在进行微课教学的过程中，可以使学生对学习重点有更好的理解。比如在学习《静夜思》课文的过程中，根据古诗内容中的重点内容进行分析，结合“月亮”主题进行教学，学生对古诗的含义不了解，不懂诗中的“月亮”的代表意思，教师应通过微课对学生进行引导。结合微课的展示，学生对故事描写的情景有了更加直观的感受，同时掌握古诗中的重点内容，对古诗的深层含义有更好的了解。结合微课还可以使学生对语文课堂产生兴趣，为教学提供了良好的条件，使教学的效果加强。
再比如，学习《石灰吟》这篇课文的时候，学生需要了解其中的“石灰”的含义，由于学生对“石灰”是什么以及其含义缺少认识，不能对课文进行深层理解，教师因结合课文的重点对学生进行教学，使学生了解“石灰”的含义。在利用微课的时候，教师可以先让学生了解“石灰”的特点，这对学生理解课文的含义有着重要的作用，通过了解“石灰”可以了解作者想要通过它表达的思想感情。教师还可以根据“石灰”在课堂中利用微课展示其他类似的诗句，例如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，使学生能够积累更多的知识，在学习古诗的过程中能够通过重点内容的思考分析来掌握整首诗的含义。这种教学方式使学生在课堂中更快的掌握知识的重点，同时能够引发学生的思考，提升学生的语文理解能力。
2.充分利用课堂时间
在语文教学中，仅通过微课难以使学生有效的提高自己的语文学习能力，在应用中存在一种问题，教师在微课教学后没有根据教学内容对学生设计一些学习任务，学生在课程结束后也没有进行复习，导致知识的记忆水平较低。微课应用和传统的教学中存在较大的差异，可以使教学的时间缩短，这样可以给学生更多的时间进行学习和思考，为学生提供自由的学习空间，通过这种方式可以培养学生的学习自主性，提升学生的学习能力。在这个过程中，学生通过自主学习将教学内容进行复习，更好的掌握知识，还可以和教师进行交流，解决自己的疑问，教师也可以根据学生的情况更加了解学生，对学生进行帮助，使学生在学习中更加的顺利。比如，在学习《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文的时候，教师应根据文章的思想感情进行微课制作，使学生了解文章中作者对战友共同经历磨难的精神表示赞扬的情感。教师可以结合微课将文章彭德怀忍痛将大黑骡子杀死的过程全面展现出来，使学生在教学结束后对文章进行进一步的学习，通过自主的思考来理解文章的含义，也可以与其他同学进行阅读，使学生更好的理解课文内容，并且加强自己的学习能力。除此以外，教师可以将学生分成几个小组，使学生通过提问的方式进行学习，使学生在课堂时间中充分的进行学习和训练，提高学生的语言组织能力，同时使学生对知识有更深的印象。
3.通过微课发散学生思维
微课在语文教学中的应用逐渐普及，教师在教学中不仅应重视知识的教授，还需要引导学生进行探索和创造，使学生在学习中发散自己的思维，加强自己的创造力。很多的老师在教学过程中并没有把提升学生的综合素质重视起来。在教学的过程中老师必须改变这种传统的教学观念，充分应用新课改背景下的现代化教学理念，尊重学生学习过程中的主观能动性，引导每个学生都能够主动深入思考，并能够展现自己的个性。比如说，在讲授《赵州桥》这篇课文的时候，老师可以利用微课把赵州桥的图片展现给学生，让学生通过观看赵州桥的图片来总结其的结构特点，在学完这篇课文以后，老师可以要求学生结合课文充分发挥自己的想象力来设计一座桥，提升学生的创造能力以及想象力。
微课作为一种教学中的重要工具，通过视频的形式将课程缩短，使学生在学习中更快的对学习重点内容进行理解，同时能够使课堂时间得到充分的应用。在小学语文教学课堂中，教师可以利用其他的时间进行自主学习任务的开展，使学生在课堂中学会使用时间进行复习，加深知识的巩固理解，提升学习的质量，这为学生的语文学习提供了更好的条件。
参考文献
[1]梁艳凤.基于微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：136
关键词：微课;小学语文教学;应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0148-01
微课作为一种新的教学方式，可以使教学中整合更多的资源，同时使学生对教学内容更感兴趣。在小学语文教学中通过微课的方式进行授课，可以使学生对语文知识内容有更深入的理解，加强了学生的学习积极性，对语文教学有着重要的作用。为了使微课在语文教学中得到有效的开展，教师应合理的结合教学内容应用微课进行教学，使教学的质量提高，帮助学生提升语文理解能力和应用能力。
1.利用微课加强重点教学
在微课应用中，一些教师没有将微课和教学内容的重点结合起来，微课的设计不合理，避重就轻，使学生难以掌握语文课文中的重点部分，导致学习的效果不理想。教师应在语文教學中通过微课将学习内容中的知识点教学过程整合在一起，使教学时间缩短为几分钟，将教学变得更加的简练，教师还需要将教学内容的重点进行整理，根据学生的学习情况以及教学目标对微课进行合理的设计。在进行微课教学的过程中，可以使学生对学习重点有更好的理解。比如在学习《静夜思》课文的过程中，根据古诗内容中的重点内容进行分析，结合“月亮”主题进行教学，学生对古诗的含义不了解，不懂诗中的“月亮”的代表意思，教师应通过微课对学生进行引导。结合微课的展示，学生对故事描写的情景有了更加直观的感受，同时掌握古诗中的重点内容，对古诗的深层含义有更好的了解。结合微课还可以使学生对语文课堂产生兴趣，为教学提供了良好的条件，使教学的效果加强。
再比如，学习《石灰吟》这篇课文的时候，学生需要了解其中的“石灰”的含义，由于学生对“石灰”是什么以及其含义缺少认识，不能对课文进行深层理解，教师因结合课文的重点对学生进行教学，使学生了解“石灰”的含义。在利用微课的时候，教师可以先让学生了解“石灰”的特点，这对学生理解课文的含义有着重要的作用，通过了解“石灰”可以了解作者想要通过它表达的思想感情。教师还可以根据“石灰”在课堂中利用微课展示其他类似的诗句，例如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，使学生能够积累更多的知识，在学习古诗的过程中能够通过重点内容的思考分析来掌握整首诗的含义。这种教学方式使学生在课堂中更快的掌握知识的重点，同时能够引发学生的思考，提升学生的语文理解能力。
2.充分利用课堂时间
在语文教学中，仅通过微课难以使学生有效的提高自己的语文学习能力，在应用中存在一种问题，教师在微课教学后没有根据教学内容对学生设计一些学习任务，学生在课程结束后也没有进行复习，导致知识的记忆水平较低。微课应用和传统的教学中存在较大的差异，可以使教学的时间缩短，这样可以给学生更多的时间进行学习和思考，为学生提供自由的学习空间，通过这种方式可以培养学生的学习自主性，提升学生的学习能力。在这个过程中，学生通过自主学习将教学内容进行复习，更好的掌握知识，还可以和教师进行交流，解决自己的疑问，教师也可以根据学生的情况更加了解学生，对学生进行帮助，使学生在学习中更加的顺利。比如，在学习《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文的时候，教师应根据文章的思想感情进行微课制作，使学生了解文章中作者对战友共同经历磨难的精神表示赞扬的情感。教师可以结合微课将文章彭德怀忍痛将大黑骡子杀死的过程全面展现出来，使学生在教学结束后对文章进行进一步的学习，通过自主的思考来理解文章的含义，也可以与其他同学进行阅读，使学生更好的理解课文内容，并且加强自己的学习能力。除此以外，教师可以将学生分成几个小组，使学生通过提问的方式进行学习，使学生在课堂时间中充分的进行学习和训练，提高学生的语言组织能力，同时使学生对知识有更深的印象。
3.通过微课发散学生思维
微课在语文教学中的应用逐渐普及，教师在教学中不仅应重视知识的教授，还需要引导学生进行探索和创造，使学生在学习中发散自己的思维，加强自己的创造力。很多的老师在教学过程中并没有把提升学生的综合素质重视起来。在教学的过程中老师必须改变这种传统的教学观念，充分应用新课改背景下的现代化教学理念，尊重学生学习过程中的主观能动性，引导每个学生都能够主动深入思考，并能够展现自己的个性。比如说，在讲授《赵州桥》这篇课文的时候，老师可以利用微课把赵州桥的图片展现给学生，让学生通过观看赵州桥的图片来总结其的结构特点，在学完这篇课文以后，老师可以要求学生结合课文充分发挥自己的想象力来设计一座桥，提升学生的创造能力以及想象力。
微课作为一种教学中的重要工具，通过视频的形式将课程缩短，使学生在学习中更快的对学习重点内容进行理解，同时能够使课堂时间得到充分的应用。在小学语文教学课堂中，教师可以利用其他的时间进行自主学习任务的开展，使学生在课堂中学会使用时间进行复习，加深知识的巩固理解，提升学习的质量，这为学生的语文学习提供了更好的条件。
参考文献
[1]梁艳凤.基于微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：136