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【摘要】文献检索与利用课程是提高学生信息能力的基础课程。针对目前课程教学中存在的学生兴趣不高、重教轻学等问题，提出以应用为导向，以案例教学为基础，以学生为主体教学模式，通过教学模式与考核方式的改进，加强学生文献检索的应用能力。
【关键词】应用导向 案例教学 教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0021-01
文献检索与利用是面向高校各专业开设的一门基础课，是培养学生信息素养、提高学生信息能力的课程，其主要任务是使学生了解获取各自专业及相关专业文献的基础知识，了解网络信息检索的原理与方法，掌握常用检索工具。但该课程却并未受到学生甚至学校的重视，这一问题值得我们深入思考和研讨。
一、文献检索与利用课程现状
文献检索与利用课程是我院学生的一门专业选修课，设置在大三下学期，由各个专业的专任教师开展教学。经过近几年的教学实践，发现在该教学方面目前存在以下的一些问题，不解决这些问题，课程的教学效果不能得到保障。
1.学生兴趣不高。作为大三的学生，对网络和搜索引擎的使用都不会陌生，有些同学从一、二年级开始就跟着老师做实验，对于文献检索更是比较熟悉。因此上课时会感觉这些东西自己都会，没什么可学的，从而提不起太多兴趣，影响了课程的学习效果。同时因为学分很少，有些同学干脆就直接放弃了该门课程，而转修其它学分多的课程。
2.重教轻学。我院文献检索课近年来一直采用的是传统的讲授法教学，同时辅以一定的课堂互动，学生真正能自己动手实践的机会较少。虽然有几个学时的上机时间，但是整个班一起上机，人太多很难保证学习的效果，导致学生在学习的过程中缺乏主动性，往往只是跟着听听课而已，不能激发学生学习的兴趣，也不利于学生创造性的培养。
3.考核方式不合理。目前我院该课程的考核方式是平时成绩+上机考查，以上机考查为主，而上机考查主要是学生根据老师的要求检索并下载几篇文献或者专利。现在的问题是学生上交的作业雷同的很多，甚至有少数学生就是直接等别人找到了自己拿来用，因此难以体现学生在文献检索方面的真实水平，也不利于教师给成绩。
二、提高文献检索与利用课程教学效果的途径
1.以案例为基础开展教学活动。案例教学是指在教师的指导下，根据教学目的和要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高他们的能力，加深他们对基本原理和概念理解的一种特定的教学方法。采用案例教学，以应用为导向，带着问题去学，可以让学生直接了解文献检索的作用，而不仅仅是书本上的死板的知识，从而调动学生的积极性。案例的选择一般需要与专业紧密相关，如学院的立项课题、查新检索、学位论文课题等都是合适的案例题材。此外，一些热点的社会话题、学生所关注的问题等也可以作为补充，可以以此进一步增强学生上课时的注意力。根据课程的进行程度，分别采用针对性和综合性两类案列。其中，针对性案例主要针对单一数据库的应用，用于课程的开始阶段；综合性案例则用于课程后期，所涉及的数据库和检索方法会更加复杂，需要学生能对前面所学习的知识有较好的掌握和运用，从而进一步加强学生对知识和方法的掌握。通过案例教学，可显著提高学生在文献检索方面的应用能力以及运用所学知识去解决问题的能力。
2.教学模式的改进。将传统的以教师为主、学生为辅的课堂教学模式逐步转变为以学生为主、教师为辅，加强学生在学习过程中的参与程度。课程初期，文献检索的基础知识主要以教师讲授为主，辅以适量的课堂互动。当完成了一两个案例，学生对文献检索有了一定的认识之后，为进一步加强学生对应用能力的培养，将学生每8人分为一组，以一定的案例为基础，要求学生课下完成文献检索、分析、总结等工作，并将具体的方法制作成PPT，下次上课的时候以小组为单位对工作进行汇报。教师和其他同学则对每个小组的工作进行点评，总结得失利弊，利用学生相互比较的心理，促进学生相互学习。将该方法进行2～3次，每次换小组的不同学生进行汇报，加强学生团队协作能力的同时，可进一步加强学生在公共场合的表达能力，对学生的全面发展也起到了一定的促进作用。
3.考核方式的改进。以往学生的成绩主要由两方面组成，其中平时成绩占30%，上机考查占70%，但上机考查难以对学生的真实水平进行区分。改进教学模式之后，应该对平时成绩和上机考查成绩的比例进行调整，以学生的平时表现为主，将其占比调整到60%以上，一方面可使学生远离考试焦虑，没有后顾之忧，能以更轻松的心情投入到学习中去；另一方面也使学生能更专注于平时的学习和作业，加强他们对课程的参与程度，进而提高对文献检索的应用能力。此外，通过这种考核方式，教师可以根据学生平时的表现了解其对知识的掌握程度和真实的水平，有利于教师给出一个恰当的成绩。
三、结束语
文献检索与利用作为一门实践性很强的课程，应该以应用为导向，以案例教学为基础，以学生为主体开展教学工作。通过小组的形式，综合利用所学知识完成一个完整的文献检索训练，可有效激发學生学习的兴趣，提高学生学习的主动性，同时也有利于培养学生综合素质。
参考文献：
[1]张慧勇， 许晓颖. 以实践为导向的文献检索课程教学改革[J]. 河南化工， 2017， 34（1）.
[2]李颢， 李赓， 尹先清，等. 化学化工文献检索与利用课程教学改革初探[J]. 广东化工， 2016， 43（21）.
【关键词】应用导向 案例教学 教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0021-01
文献检索与利用是面向高校各专业开设的一门基础课，是培养学生信息素养、提高学生信息能力的课程，其主要任务是使学生了解获取各自专业及相关专业文献的基础知识，了解网络信息检索的原理与方法，掌握常用检索工具。但该课程却并未受到学生甚至学校的重视，这一问题值得我们深入思考和研讨。
一、文献检索与利用课程现状
文献检索与利用课程是我院学生的一门专业选修课，设置在大三下学期，由各个专业的专任教师开展教学。经过近几年的教学实践，发现在该教学方面目前存在以下的一些问题，不解决这些问题，课程的教学效果不能得到保障。
1.学生兴趣不高。作为大三的学生，对网络和搜索引擎的使用都不会陌生，有些同学从一、二年级开始就跟着老师做实验，对于文献检索更是比较熟悉。因此上课时会感觉这些东西自己都会，没什么可学的，从而提不起太多兴趣，影响了课程的学习效果。同时因为学分很少，有些同学干脆就直接放弃了该门课程，而转修其它学分多的课程。
2.重教轻学。我院文献检索课近年来一直采用的是传统的讲授法教学，同时辅以一定的课堂互动，学生真正能自己动手实践的机会较少。虽然有几个学时的上机时间，但是整个班一起上机，人太多很难保证学习的效果，导致学生在学习的过程中缺乏主动性，往往只是跟着听听课而已，不能激发学生学习的兴趣，也不利于学生创造性的培养。
3.考核方式不合理。目前我院该课程的考核方式是平时成绩+上机考查，以上机考查为主，而上机考查主要是学生根据老师的要求检索并下载几篇文献或者专利。现在的问题是学生上交的作业雷同的很多，甚至有少数学生就是直接等别人找到了自己拿来用，因此难以体现学生在文献检索方面的真实水平，也不利于教师给成绩。
二、提高文献检索与利用课程教学效果的途径
1.以案例为基础开展教学活动。案例教学是指在教师的指导下，根据教学目的和要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高他们的能力，加深他们对基本原理和概念理解的一种特定的教学方法。采用案例教学，以应用为导向，带着问题去学，可以让学生直接了解文献检索的作用，而不仅仅是书本上的死板的知识，从而调动学生的积极性。案例的选择一般需要与专业紧密相关，如学院的立项课题、查新检索、学位论文课题等都是合适的案例题材。此外，一些热点的社会话题、学生所关注的问题等也可以作为补充，可以以此进一步增强学生上课时的注意力。根据课程的进行程度，分别采用针对性和综合性两类案列。其中，针对性案例主要针对单一数据库的应用，用于课程的开始阶段；综合性案例则用于课程后期，所涉及的数据库和检索方法会更加复杂，需要学生能对前面所学习的知识有较好的掌握和运用，从而进一步加强学生对知识和方法的掌握。通过案例教学，可显著提高学生在文献检索方面的应用能力以及运用所学知识去解决问题的能力。
2.教学模式的改进。将传统的以教师为主、学生为辅的课堂教学模式逐步转变为以学生为主、教师为辅，加强学生在学习过程中的参与程度。课程初期，文献检索的基础知识主要以教师讲授为主，辅以适量的课堂互动。当完成了一两个案例，学生对文献检索有了一定的认识之后，为进一步加强学生对应用能力的培养，将学生每8人分为一组，以一定的案例为基础，要求学生课下完成文献检索、分析、总结等工作，并将具体的方法制作成PPT，下次上课的时候以小组为单位对工作进行汇报。教师和其他同学则对每个小组的工作进行点评，总结得失利弊，利用学生相互比较的心理，促进学生相互学习。将该方法进行2～3次，每次换小组的不同学生进行汇报，加强学生团队协作能力的同时，可进一步加强学生在公共场合的表达能力，对学生的全面发展也起到了一定的促进作用。
3.考核方式的改进。以往学生的成绩主要由两方面组成，其中平时成绩占30%，上机考查占70%，但上机考查难以对学生的真实水平进行区分。改进教学模式之后，应该对平时成绩和上机考查成绩的比例进行调整，以学生的平时表现为主，将其占比调整到60%以上，一方面可使学生远离考试焦虑，没有后顾之忧，能以更轻松的心情投入到学习中去；另一方面也使学生能更专注于平时的学习和作业，加强他们对课程的参与程度，进而提高对文献检索的应用能力。此外，通过这种考核方式，教师可以根据学生平时的表现了解其对知识的掌握程度和真实的水平，有利于教师给出一个恰当的成绩。
三、结束语
文献检索与利用作为一门实践性很强的课程，应该以应用为导向，以案例教学为基础，以学生为主体开展教学工作。通过小组的形式，综合利用所学知识完成一个完整的文献检索训练，可有效激发學生学习的兴趣，提高学生学习的主动性，同时也有利于培养学生综合素质。
参考文献：
[1]张慧勇， 许晓颖. 以实践为导向的文献检索课程教学改革[J]. 河南化工， 2017， 34（1）.
[2]李颢， 李赓， 尹先清，等. 化学化工文献检索与利用课程教学改革初探[J]. 广东化工， 2016， 43（21）.