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小宇在我们这个活跃的班中算是一个另类，性格腼腆，不好表达。我作为班主任看在眼里，急在心里。
进入二年级后不久，我试着让我们班的“小不点”开始学写日记。在他的日记中我发现了乐趣、发现了机会。从小宇的日记中，我开始重新认识他。他这种沉默的孩子，自有属于自己的一片天空。在他的日记中，我发现他非常善于观察、思考，而且经常会发表自己独特的见解，并有自己的主张。这在二年级的学生中是不多见的。另外一点是他在日记中所表现的大胆，可能也是由于年龄还小，在日记中他会毫无保留地表达自己的想法。生病后在医院等待护士来挂盐水，他会写：我等了很长时间，我有点不舒服，所以就像在监狱里呢！下雨了，早上从宿舍里出来，他会写：这么凉的雨，不断地打在我身上，好像不喜欢我。来了个金发碧眼的外国女孩，可乐坏了他，他会写：她长得真漂亮，和我以前画的一副画上的女孩一模一样。
有一天，他实在找不到题材，就写了一篇他认为我根本就看不懂的日记：
今天，我写日记的时候，实在想不到什么。然后，我等有什么事发生。我等了一会儿又一会儿，等着等着，我终于想到写什么了。“写日记”，我就写“写日记”。我想：如果，我在日记中写“写日记”，那么，那个“写日记”和第一个日记唐老师会不会搞不清呀？不好，我只会得一颗星的。虽然我搞得清，可唐老师不一定搞得清。可是我只想到这一个内容。咳！看来我只能硬着头皮试试了。
这篇日记让我反复琢磨了好几遍，但我还是给他打了最多的五颗星。
从他的日记中，我发现了他的特殊，也许每个人都有他特定的表达方式，不喜欢说，可以用写，这也是一种才能，不是吗？我们没有必要把每个孩子都培育成演说家，都培育成作家。我们只要做到真正的因材施教，每个孩子都会找到自我表现的方法，享受到学习的乐趣。
进入二年级后不久，我试着让我们班的“小不点”开始学写日记。在他的日记中我发现了乐趣、发现了机会。从小宇的日记中，我开始重新认识他。他这种沉默的孩子，自有属于自己的一片天空。在他的日记中，我发现他非常善于观察、思考，而且经常会发表自己独特的见解，并有自己的主张。这在二年级的学生中是不多见的。另外一点是他在日记中所表现的大胆，可能也是由于年龄还小，在日记中他会毫无保留地表达自己的想法。生病后在医院等待护士来挂盐水，他会写：我等了很长时间，我有点不舒服，所以就像在监狱里呢！下雨了，早上从宿舍里出来，他会写：这么凉的雨，不断地打在我身上，好像不喜欢我。来了个金发碧眼的外国女孩，可乐坏了他，他会写：她长得真漂亮，和我以前画的一副画上的女孩一模一样。
有一天，他实在找不到题材，就写了一篇他认为我根本就看不懂的日记：
今天，我写日记的时候，实在想不到什么。然后，我等有什么事发生。我等了一会儿又一会儿，等着等着，我终于想到写什么了。“写日记”，我就写“写日记”。我想：如果，我在日记中写“写日记”，那么，那个“写日记”和第一个日记唐老师会不会搞不清呀？不好，我只会得一颗星的。虽然我搞得清，可唐老师不一定搞得清。可是我只想到这一个内容。咳！看来我只能硬着头皮试试了。
这篇日记让我反复琢磨了好几遍，但我还是给他打了最多的五颗星。
从他的日记中，我发现了他的特殊，也许每个人都有他特定的表达方式，不喜欢说，可以用写，这也是一种才能，不是吗？我们没有必要把每个孩子都培育成演说家，都培育成作家。我们只要做到真正的因材施教，每个孩子都会找到自我表现的方法，享受到学习的乐趣。