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【摘要】当今摆在教师面前的首要任务是如何将学生学习英语的积极性充分的调动起来，培养学生的自学能力，让学生在课堂的教学中完全掌握英语，在课堂外能够将英语运用的恰到好处。在此对课堂教学方法的改进提供一些借鉴。
【关键词】高中英语教学
高中英语老师在教学的过程中要注重学生的心理特点和对知识的掌握情况，树立不同情况不同对待的教学理念，从而让学生的学习更有针对性。而且在教学过程中老师应该偏向于可以调动学生学习积极性的有效教学方法，从而激发学生对英语的学习兴趣。
一、让学生通过自主学习和合作学习进行英语知识的学习。
课堂教学过程不仅仅是知识传授的过程，还是能力培养的过程。在高中英语教学课堂上，如果教师为了应付高考，向学生事无巨细的讲授每一个英语知识点，学生虽然学到了不少的英语知识，在英语知识的学习过程中可能也节约了时间，但是这种学习过程是僵硬的、呆板的，学生在教学过程中所获得的知识也是死知识，只能够满足做题的需求，而不能够运用到实际生活当中。英语教师在教学时，要根据时代的需求进行改进，应该改变学生机械接受知识的课堂教学模式，让让学生在课堂教学时主动进行学习，和教师进行交流互动，在自己原有的知识水平之上、在自己的参与过程中获取新知识，使自己的能力也得到锻炼和发展。自主学习和合作学习是在新课改的教学模式之下产生的教學方式，能够满足新课改的需求，有利于新课标的实现。教师在课堂教学中要为学生创设适合自主学习和合作学习的环境和情境，在具体的情境当中激发学生的探索欲，在经过学生的思考、讨论、交流之后总结出课堂教学的要点知识，在提高自己自主学习能力、合作探究能力的同时，也提高了自己的思维能力以及创新能力。
二、启发式为主的教学法
现代教学的指导思想可以概括为“学生为主体，教师为主导”，而如何体现这一指导思想关键就是要看学生是否在学习上具有积极性和自觉性。启发式教学就是“根据教学的目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展”。启发式教学方法能够在很大程度上提高学生的学习积极性这也同教师在其中所起的主导作用有直接的关系，可以说这一教学方法在很大程度上符合了“学生主体、教师主导”的现代教育要求。在高中阶段，学生具有了一定的思考能力，对问题的分析也有一定的提升，因此，在高中英语课堂上，英语教师应该加强学生对问题分析能力的培养，让他们学会学习，爱上学习，在学习中能够充分发挥自身的积极性和主动性。启发式教学强调学生的学习主体性，避免了教师的片面权威性，有利于对问题形成开放性的思考。在高中英语课堂中使用启发式教学为主的教学方法能够很好地实现“授之以渔”的目的。
三、应用现在科技，将教学更多媒体化。
根据高中学生的特点，老师可以利用多媒体教学将死板的课堂授课方式变得更形象化、具体化，让学生对英语有一个更生动具体的认识，提高学生对英语知识的接受能力，提高教学的有效性。比如，老师可以给学生播放一些英国或者美国的电影，让学生了解外国友人在生活中是怎样用英语交流的。学生在观看的过程中会接触到其他国家的风土人情及文化理念，这样就可以激发学生的学习兴趣，进而提高英语教学的有效性。再者，老师们也可以将英语单词制作成图文的形式，用多媒体播放器演示出来，这样可以让枯燥乏味的英文字母更生动化、客观化，让学生对单词产生联想记忆，提高有效性教学。
四、提高教师的综合素质。
高中学生正处于一个成长发育阶段，他们心智还没有成熟，对新鲜事物处于一个接受与模仿的阶段，因此，教师要在教授学生知识的同时给学生树立一个榜样，教会他们做人。教书育人是教师的基本素质，也是为人师表的前提。拥有良好素质的老师应为学生建立和谐、民主、平等的教学环境。而一个良好的教学环境则可以让学生主动地参与配合老师的教学方法。因此，英语教师要不断更新教育理念，对教材进行更深入的研究。要拥有新型的人性化教育理念，以及较高专业的教学水平。对现代教育模式可以熟练地运用，自身要树立终身学习与创新的观念。在教学的过程中更应该注重学生的心理发展，要乐于和学生做朋友，把课堂学习变成与学生情感交流的过程。这样不仅可以提高课堂教学的有效性，为日后的教学做有利的铺垫，更为学生以后的发展开好端。
五、培养学生的学习兴趣
对学生来说，兴趣是推动他们学习的内在驱动力。一旦对某一学科有了浓厚兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，就会不知疲倦，创造性地学习。学习兴趣的产生，离不开学生这个主体，但教师的引导和激发也不可缺少。让学生明确自己的学习目的来激发兴趣。心理学上，兴趣被分为直接兴趣和间接兴趣。前者是指对事物本身感到需要而产生的兴趣，即学生对英语这种语言本身感兴趣；后者是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣。因此在开学第一堂课，我就利用一些数据向学生讲述英语在当今世界的重要性，学好英语不但有益于每个人将来的工作与学习，而且可以在祖国的“四化”建设和国际事务中多作贡献。这也就是为什么国家把英语科作为三大主科之一的原因。树立正确的学习目的和动机，学生就有了努力的方向，从而成为前进的动力，引起学习的兴趣。
好的教学方法能够充分调动学生的学习兴趣，也能够很好地转变教师的课堂角色，真正做到提升学生主动发现问题和解决问题的能力，使每一个学生都能在教育面前有均等的受教育机会。高中英语课堂上的教学方式的转变能够提高课堂教学的有效性，有利于学生整体素质的提高，但是教学方法的研究和探索又是一个长期的过程，需要教师不断地改进，从而为课堂教学提供服务。
参考文献
[1]赵行：《外语教学中诸要素的协调发展》，《中小学外语教学》，2006.09。
[2]孙平华：《论英语语言教学艺术》，《中小学英语教学与研究》，2006.10。
[3]刘芳：《教育科研能力的培养与提高》，中国和平出版社，1995年。
【关键词】高中英语教学
高中英语老师在教学的过程中要注重学生的心理特点和对知识的掌握情况，树立不同情况不同对待的教学理念，从而让学生的学习更有针对性。而且在教学过程中老师应该偏向于可以调动学生学习积极性的有效教学方法，从而激发学生对英语的学习兴趣。
一、让学生通过自主学习和合作学习进行英语知识的学习。
课堂教学过程不仅仅是知识传授的过程，还是能力培养的过程。在高中英语教学课堂上，如果教师为了应付高考，向学生事无巨细的讲授每一个英语知识点，学生虽然学到了不少的英语知识，在英语知识的学习过程中可能也节约了时间，但是这种学习过程是僵硬的、呆板的，学生在教学过程中所获得的知识也是死知识，只能够满足做题的需求，而不能够运用到实际生活当中。英语教师在教学时，要根据时代的需求进行改进，应该改变学生机械接受知识的课堂教学模式，让让学生在课堂教学时主动进行学习，和教师进行交流互动，在自己原有的知识水平之上、在自己的参与过程中获取新知识，使自己的能力也得到锻炼和发展。自主学习和合作学习是在新课改的教学模式之下产生的教學方式，能够满足新课改的需求，有利于新课标的实现。教师在课堂教学中要为学生创设适合自主学习和合作学习的环境和情境，在具体的情境当中激发学生的探索欲，在经过学生的思考、讨论、交流之后总结出课堂教学的要点知识，在提高自己自主学习能力、合作探究能力的同时，也提高了自己的思维能力以及创新能力。
二、启发式为主的教学法
现代教学的指导思想可以概括为“学生为主体，教师为主导”，而如何体现这一指导思想关键就是要看学生是否在学习上具有积极性和自觉性。启发式教学就是“根据教学的目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展”。启发式教学方法能够在很大程度上提高学生的学习积极性这也同教师在其中所起的主导作用有直接的关系，可以说这一教学方法在很大程度上符合了“学生主体、教师主导”的现代教育要求。在高中阶段，学生具有了一定的思考能力，对问题的分析也有一定的提升，因此，在高中英语课堂上，英语教师应该加强学生对问题分析能力的培养，让他们学会学习，爱上学习，在学习中能够充分发挥自身的积极性和主动性。启发式教学强调学生的学习主体性，避免了教师的片面权威性，有利于对问题形成开放性的思考。在高中英语课堂中使用启发式教学为主的教学方法能够很好地实现“授之以渔”的目的。
三、应用现在科技，将教学更多媒体化。
根据高中学生的特点，老师可以利用多媒体教学将死板的课堂授课方式变得更形象化、具体化，让学生对英语有一个更生动具体的认识，提高学生对英语知识的接受能力，提高教学的有效性。比如，老师可以给学生播放一些英国或者美国的电影，让学生了解外国友人在生活中是怎样用英语交流的。学生在观看的过程中会接触到其他国家的风土人情及文化理念，这样就可以激发学生的学习兴趣，进而提高英语教学的有效性。再者，老师们也可以将英语单词制作成图文的形式，用多媒体播放器演示出来，这样可以让枯燥乏味的英文字母更生动化、客观化，让学生对单词产生联想记忆，提高有效性教学。
四、提高教师的综合素质。
高中学生正处于一个成长发育阶段，他们心智还没有成熟，对新鲜事物处于一个接受与模仿的阶段，因此，教师要在教授学生知识的同时给学生树立一个榜样，教会他们做人。教书育人是教师的基本素质，也是为人师表的前提。拥有良好素质的老师应为学生建立和谐、民主、平等的教学环境。而一个良好的教学环境则可以让学生主动地参与配合老师的教学方法。因此，英语教师要不断更新教育理念，对教材进行更深入的研究。要拥有新型的人性化教育理念，以及较高专业的教学水平。对现代教育模式可以熟练地运用，自身要树立终身学习与创新的观念。在教学的过程中更应该注重学生的心理发展，要乐于和学生做朋友，把课堂学习变成与学生情感交流的过程。这样不仅可以提高课堂教学的有效性，为日后的教学做有利的铺垫，更为学生以后的发展开好端。
五、培养学生的学习兴趣
对学生来说，兴趣是推动他们学习的内在驱动力。一旦对某一学科有了浓厚兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，就会不知疲倦，创造性地学习。学习兴趣的产生，离不开学生这个主体，但教师的引导和激发也不可缺少。让学生明确自己的学习目的来激发兴趣。心理学上，兴趣被分为直接兴趣和间接兴趣。前者是指对事物本身感到需要而产生的兴趣，即学生对英语这种语言本身感兴趣；后者是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣。因此在开学第一堂课，我就利用一些数据向学生讲述英语在当今世界的重要性，学好英语不但有益于每个人将来的工作与学习，而且可以在祖国的“四化”建设和国际事务中多作贡献。这也就是为什么国家把英语科作为三大主科之一的原因。树立正确的学习目的和动机，学生就有了努力的方向，从而成为前进的动力，引起学习的兴趣。
好的教学方法能够充分调动学生的学习兴趣，也能够很好地转变教师的课堂角色，真正做到提升学生主动发现问题和解决问题的能力，使每一个学生都能在教育面前有均等的受教育机会。高中英语课堂上的教学方式的转变能够提高课堂教学的有效性，有利于学生整体素质的提高，但是教学方法的研究和探索又是一个长期的过程，需要教师不断地改进，从而为课堂教学提供服务。
参考文献
[1]赵行：《外语教学中诸要素的协调发展》，《中小学外语教学》，2006.09。
[2]孙平华：《论英语语言教学艺术》，《中小学英语教学与研究》，2006.10。
[3]刘芳：《教育科研能力的培养与提高》，中国和平出版社，1995年。