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摘 要 小学语文课程是一门将传统文化和精神进行传承的学科，语文老师通过这一课程既可以教会学生识文断字，还可以培养学生的优良品质和正确的人生观、道德观、价值观等等，对小学生心理和身理的上的健康发展有着重要的作用。因此本文就以促进小学生热爱生命、尊重生命，帮助其建立起正确和完善人格的角度出发，简单分析生命教育理念下的小学语文教学活动，希望能够起到一定的参考性帮助。
关键词 生命教育;小学语文;自主学习
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0128-01
在近几年里，我国很多小学中频频发生一些校园暴力事件，这些事件的背后透露出了我国的小学教育在一定的程度上还存在很大的缺陷和不足。为了有效地改善这一现象，让学生理解生命背后的含义，学会尊重和热爱世界上任何的生命体，小学语文老师可以将课本内容和生命教育理念进行有效结合，让学生们在课堂教学活动中能够树立正确的观念，健康的成长。
一、生命教育理念的内涵
什么是生命教育？笔者认为生命教育就是老师通过一系列的感知教学活动，让学生能够认识到生命的基础含义，并且能够学会尊重和理解生命与生命之间的不同，还能够大方地接受这些不同之处。另外生命教育除了是帮助学生认知发展的教育活动，还应该是注重学生心理发展状态变化的教育环节，通过不同年龄段学生心理发展的变化，科学合理地安排教学内容，促进学生们在教学过程中发挥出自己的生命潜力，提升学生们的能力。在进行生命教育的过程中老师还应该充分尊重和理解学生，在教学的环节中发挥出学生们的主动性，激发学生的学习兴趣。最后教育还应该是重视学生情感发展的活动，帮助学生学会正确地看待自己的情感变化，能够较好地掌控和调节自己的情绪，促使学生积极健康地发展，并不断地提升学生的素质水平。
二、生命教育理念下的小学语文教学策略
为了有效地减少校园暴力事件的发生，促进小学生健康积极地成长，教师们可以从以下的方面进行生命教育理念的教学活动。
（一）注重生命体验，发挥学生的主体性
新课改后指出任何教学活动都应该尊重学生的自主性，让学生在学习的过程中发挥应有的主观能动性。因此语文老师在进行生命教育的过程中，利用轻松和谐的教学氛围让学生的发挥自主性，主动地体验尊重生命。并且老师们还可以通过情感教学的方式将生命教育理念和课堂进行有效结合，让学生在学习的过程中感受生命的魅力。比如：学习《地震中的父与子》的课程活动中，教师可以让学生先去进行课本预习，发挥学生的学习主动性，再通过小组讨论的方式让学生进行交流，加深对课文内容的理解，最后老师在通过结合课本教材进行教学活动，向学生们展示一些有关于地震的画面，让学生直观地对生命进行体验，让学生们具有热爱和保护生命的概念。
（二）尊重学生想法，注重个性培养
个性化的培养也是目前生命教学中一个重要的教学理念，老师在对学生进行教育的过程中，尊重学生个性化的发展，有利于促进学生正确观念的养成和情绪的控制，同时还能够使学生在发展的过程中尊重和理解生命。比如，在学习《白杨》一课中，教师引导学生自主地进行思考，并且要求学生在思考之后對白杨树所代表的精神和品质进行讨论。大多数的学生都说：“白杨树生命力很顽强，在戈壁滩也能长成大树。”但是有位同学的回答和其他的学生都有那么一点点的不同，这位同学说：“白杨树无私奉献，在戈壁滩上坚强的存活着，只是为了让戈壁不再那么荒芜”……老师对于这位学生不同的回答进行针对性地提问，让学生回答出为什么自己会有这样的感想。这位同学说：“因为戈壁的环境恶劣，很少能够绿色植物能够在这样的条件下存活，但是白杨树却能够在这种环境下成长得又高又大，为戈壁的环境改变做出一份贡献。”这是老师应该对这位学生不同的见解给予一定的鼓励，充分尊重学生们的个性化发展，并且积极调动课堂的活跃气氛，同时也带领学生们一起互相尊重彼此个性上的不同，学会理解和尊重。
（三）采用具有生命灵性的教学方式
在新课程的改革指导下，我国很多小学语文老师都已经意识到了课堂教学方式多样化的重要性，不再像传统的教育模式那样将自己作为教育的主体，忽视了学生的学习主动性。就目前来看，小学的语文老师们一改之间的“填鸭式”教学的方式，在教学的活动中大量的使用多媒体，使得课堂的教学方式更加多样化。比如，在进行《守护生命》的课程活动中，语文老师可以带领学生到校园中观察小草和小花的生长状态，再利用多媒体向学生们展示小草和小花的生长方式，引起学生们的学习兴趣的同时让他们感受到生命的坚韧和坚强，再结合语文材料的内容引导学生们具有尊重生命、守护生命的意识，让学生们养成良好的道德品质[3]。
三、总结
总之，在小学语文教学课堂中教师应该转变传统的教育理念，充分尊重学生学习的主动性和个性化的发展。并且在生命教育理念的指导下，改变教育教学的方式，让学生在课堂中感受生命的魅力，从而学会尊重生命、热爱生命、理解生命与生命之间的不同，并且树立正确的人生观、道德观，养成良好的综合素质。
参考文献：
[1]黄蓉.生命教育理念下的小学语文教学研究[J].新课程导学，2015（03）：77.
关键词 生命教育;小学语文;自主学习
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0128-01
在近几年里，我国很多小学中频频发生一些校园暴力事件，这些事件的背后透露出了我国的小学教育在一定的程度上还存在很大的缺陷和不足。为了有效地改善这一现象，让学生理解生命背后的含义，学会尊重和热爱世界上任何的生命体，小学语文老师可以将课本内容和生命教育理念进行有效结合，让学生们在课堂教学活动中能够树立正确的观念，健康的成长。
一、生命教育理念的内涵
什么是生命教育？笔者认为生命教育就是老师通过一系列的感知教学活动，让学生能够认识到生命的基础含义，并且能够学会尊重和理解生命与生命之间的不同，还能够大方地接受这些不同之处。另外生命教育除了是帮助学生认知发展的教育活动，还应该是注重学生心理发展状态变化的教育环节，通过不同年龄段学生心理发展的变化，科学合理地安排教学内容，促进学生们在教学过程中发挥出自己的生命潜力，提升学生们的能力。在进行生命教育的过程中老师还应该充分尊重和理解学生，在教学的环节中发挥出学生们的主动性，激发学生的学习兴趣。最后教育还应该是重视学生情感发展的活动，帮助学生学会正确地看待自己的情感变化，能够较好地掌控和调节自己的情绪，促使学生积极健康地发展，并不断地提升学生的素质水平。
二、生命教育理念下的小学语文教学策略
为了有效地减少校园暴力事件的发生，促进小学生健康积极地成长，教师们可以从以下的方面进行生命教育理念的教学活动。
（一）注重生命体验，发挥学生的主体性
新课改后指出任何教学活动都应该尊重学生的自主性，让学生在学习的过程中发挥应有的主观能动性。因此语文老师在进行生命教育的过程中，利用轻松和谐的教学氛围让学生的发挥自主性，主动地体验尊重生命。并且老师们还可以通过情感教学的方式将生命教育理念和课堂进行有效结合，让学生在学习的过程中感受生命的魅力。比如：学习《地震中的父与子》的课程活动中，教师可以让学生先去进行课本预习，发挥学生的学习主动性，再通过小组讨论的方式让学生进行交流，加深对课文内容的理解，最后老师在通过结合课本教材进行教学活动，向学生们展示一些有关于地震的画面，让学生直观地对生命进行体验，让学生们具有热爱和保护生命的概念。
（二）尊重学生想法，注重个性培养
个性化的培养也是目前生命教学中一个重要的教学理念，老师在对学生进行教育的过程中，尊重学生个性化的发展，有利于促进学生正确观念的养成和情绪的控制，同时还能够使学生在发展的过程中尊重和理解生命。比如，在学习《白杨》一课中，教师引导学生自主地进行思考，并且要求学生在思考之后對白杨树所代表的精神和品质进行讨论。大多数的学生都说：“白杨树生命力很顽强，在戈壁滩也能长成大树。”但是有位同学的回答和其他的学生都有那么一点点的不同，这位同学说：“白杨树无私奉献，在戈壁滩上坚强的存活着，只是为了让戈壁不再那么荒芜”……老师对于这位学生不同的回答进行针对性地提问，让学生回答出为什么自己会有这样的感想。这位同学说：“因为戈壁的环境恶劣，很少能够绿色植物能够在这样的条件下存活，但是白杨树却能够在这种环境下成长得又高又大，为戈壁的环境改变做出一份贡献。”这是老师应该对这位学生不同的见解给予一定的鼓励，充分尊重学生们的个性化发展，并且积极调动课堂的活跃气氛，同时也带领学生们一起互相尊重彼此个性上的不同，学会理解和尊重。
（三）采用具有生命灵性的教学方式
在新课程的改革指导下，我国很多小学语文老师都已经意识到了课堂教学方式多样化的重要性，不再像传统的教育模式那样将自己作为教育的主体，忽视了学生的学习主动性。就目前来看，小学的语文老师们一改之间的“填鸭式”教学的方式，在教学的活动中大量的使用多媒体，使得课堂的教学方式更加多样化。比如，在进行《守护生命》的课程活动中，语文老师可以带领学生到校园中观察小草和小花的生长状态，再利用多媒体向学生们展示小草和小花的生长方式，引起学生们的学习兴趣的同时让他们感受到生命的坚韧和坚强，再结合语文材料的内容引导学生们具有尊重生命、守护生命的意识，让学生们养成良好的道德品质[3]。
三、总结
总之，在小学语文教学课堂中教师应该转变传统的教育理念，充分尊重学生学习的主动性和个性化的发展。并且在生命教育理念的指导下，改变教育教学的方式，让学生在课堂中感受生命的魅力，从而学会尊重生命、热爱生命、理解生命与生命之间的不同，并且树立正确的人生观、道德观，养成良好的综合素质。
参考文献：
[1]黄蓉.生命教育理念下的小学语文教学研究[J].新课程导学，2015（03）：77.