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总也难忘那堂课——关于修辞的课。
聪明的女教师讲修辞之前，先在黑板上写了一行娟秀的字：“修辞——关于表达的技巧”，然后出示了三条谜语，笑眯眯地对大家说：“黑板上的三个谜语谜面虽然不同，但谜底一样。这是什么，请大家猜猜看。”
我们立即兴致勃勃地猜了起来。
谜语一：一家分两院，两院子孙多，
多的倒比少的少，少的倒比多的多。
谜语二：四面四堵墙，当中一根梁，
一宅分两院，关猪不关羊。
谜语三：一院隔成两下，五男二女分家，
两家打得乱纷纷，打到清明才罢。
这的确是三个有趣的谜语，好在我们很快猜了出来，就七嘴八舌地回答：这是算盘。
女教师立刻笑眯眯地说：好!大家猜得很正确，可是大家注意了吗？三个谜语中还有不少有趣的技巧呢!比如三个谜语都把方形的算盘比做院子，比如谜一和谜三，把众多的算珠比做“子孙”“五男二女”，这都是比喻。再比如谜二，“关猪不关羊”一句中养猪的“猪”和算珠的“珠”同音，这叫“谐音”。再比如谜三，“打到清明才罢”一句里的“清明”一词，既可以指“清明节”，也可以指“清楚明白”，这叫“歧义”。这才有效地增加了谜语的难度，使猜“清明节”的人陷入了困境。而上述这些技巧——不论“比喻”还是“谐音”、“歧义”，都叫修辞。学好修辞，肯定能使我们的表达变得更生动更有趣更传神。
听到这儿，我们全入迷了，不仅是因为老师的脸上有明媚的笑容，还因为这段关于修辞的开场白特别生动。
自然，也就是从那天起，我们都迷上了修辞。当我们写作文时用到诸多的修辞技巧，也的确增强了表达的效果。
聪明的女教师讲修辞之前，先在黑板上写了一行娟秀的字：“修辞——关于表达的技巧”，然后出示了三条谜语，笑眯眯地对大家说：“黑板上的三个谜语谜面虽然不同，但谜底一样。这是什么，请大家猜猜看。”
我们立即兴致勃勃地猜了起来。
谜语一：一家分两院，两院子孙多，
多的倒比少的少，少的倒比多的多。
谜语二：四面四堵墙，当中一根梁，
一宅分两院，关猪不关羊。
谜语三：一院隔成两下，五男二女分家，
两家打得乱纷纷，打到清明才罢。
这的确是三个有趣的谜语，好在我们很快猜了出来，就七嘴八舌地回答：这是算盘。
女教师立刻笑眯眯地说：好!大家猜得很正确，可是大家注意了吗？三个谜语中还有不少有趣的技巧呢!比如三个谜语都把方形的算盘比做院子，比如谜一和谜三，把众多的算珠比做“子孙”“五男二女”，这都是比喻。再比如谜二，“关猪不关羊”一句中养猪的“猪”和算珠的“珠”同音，这叫“谐音”。再比如谜三，“打到清明才罢”一句里的“清明”一词，既可以指“清明节”，也可以指“清楚明白”，这叫“歧义”。这才有效地增加了谜语的难度，使猜“清明节”的人陷入了困境。而上述这些技巧——不论“比喻”还是“谐音”、“歧义”，都叫修辞。学好修辞，肯定能使我们的表达变得更生动更有趣更传神。
听到这儿，我们全入迷了，不仅是因为老师的脸上有明媚的笑容，还因为这段关于修辞的开场白特别生动。
自然，也就是从那天起，我们都迷上了修辞。当我们写作文时用到诸多的修辞技巧，也的确增强了表达的效果。