论文部分内容阅读
[摘要]高校辅导员们以高标准的综合素质要求自己，有针对性地地完善自我，不断学习，以适应学生工作发展的需要，努力做好与学生朝夕相处知情知心的益友，做到热爱学生、深入学生、帮助学生。花精力和时间到学生中去，倾听学生的心声，成为学生的朋友。并认知学生的能力，给学生们提供展现自己的舞台，进而起到提升学生艺术素质的效应。本文将从做“四心”高校辅导员、具有综合素质能力的高校辅导员、提升学生艺术素质方面来阐述。
[关键词]高校辅导员；学生；艺术素质
[作者简介]夏丽芳（1983－），女，汉，湖南郴州人，毕业于北京师范大学舞蹈学专业，本科，就职于广东白云学院，研究舞蹈教育、教学方向。
高校学生艺术素质的培养，对学生的成长和成才起着重要的影响。近年来，许多高校在这方面做了有益的尝试，取得了丰硕的成果。高校是培养高素质人才的摇篮，有效的学生辅导员工作是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。本人认为，在现有培养方式的基础上加以创新，从提炼主题入手，完善艺术素质培养的理念，通过整合资源促进培养目标的实现，不失为提升高校学生艺术素质的有效模式。高校辅导员是一支特殊的队伍，与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁，是学生工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。因此提升学生艺术素质在高校人才培养中，辅导员的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。
一、做“四心”高校辅导员
高校辅导员是一个特殊的群体，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导大学生不断追求更高的目标。帮助学生们养成良好的道德品质，增强克服困难、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习、择业交友、健康生活等方面的具体问题。了解和掌握大学生的思想政治状况，及时进行教育和引导，开展形式多样的教育活动。花精力和时间到学生中去，倾听学生的心声，成为学生的朋友；同时也要认知学生的能力，给学生们展现自己提供舞台。因此，高校辅导员要具备“四心”，即要有爱心、细心、耐心、责任心。
（一）爱心。辅导员的爱心是成功教育的原动力对学生有一颗爱心，是做好学生工作的重要前提。辅导员要热爱自己的学生，关心学生的生活，经常找学生谈心，掌握学生的思想动态。对学生做到以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。用爱心去开启学生心灵的窗户，真心对待学生，把精力放在学生身上，无论哪一类的学生都需要辅导员的关爱。爱与尊重是沟通学生心灵的基本方式。
（二）细心。现今大学生独生子女的比例不断扩大，大多是娇生惯养，没有经历过多少挫折，进入大学后或多或少会遇到一些问题：如生活环境不适应、孤独感和空虚感、学习方法不适应、人际关系不适应等等，他们的心理承受能力并不是很强，这就需要辅导员独具慧眼，及时发现这些现象，并及时给予正确引导。这对大一辅导员来说尤为重要。
（三）耐心。耐心能促使学生与辅导员交心。学生会有很多问题需要辅导员来帮助解答，学习、生活、工作甚至感情方面的等等，这就需要辅导员非常有耐心，仔细聆听学生们的心声，耐心地为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者。
（四）责任心。对工作的责任心是辅导员工作的原动力。辅导员要利用各种机会加强与学生之间的感情交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近同学，要与他们交心谈心，对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决，不能以自己工作忙为由推脱责任或采取冷漠的态度。
二、具有综合素质能力的高校辅导员
教育要培养具有创新意识的人才，这意味着要求高校辅导员应具备相当程度的综合素质，具备多种知识技能，成为一个复合型辅导员。学生工作是一门以人为对象的综合性、复杂性、实践性科学，辅导员不但要有学科知识的交叉、综合优势，还要有丰富的专业知识和完善的知识结构。辅导员的综合素质：
（一）高校辅导员应有较强的专业知识水平及口头表述、文字、文体等方面的能力。辅导员作为学生工作的基层负责人，平时与同学们朝夕相处在一起，开展各项活动，既是组织者又是成员之一。因此，必须要了解自己的学生，也要了解他们的专业及各项才能，如果辅导员不具备一定的专业知识，在某种程度上就限制了与学生沟通交流的面，给管理和组织工作带来一定障碍，从而影响自己的号召力和感染力。如果辅导员具备良好的口头表达和文体才能，在学生开展的各项活动中能直接介入充当角色，从而寓教于乐。其次，了解政治、法律、社会、管理、教育、心理、就业以及艺术等方面知识，只有学习和掌握这些知识，才能掌握学生的思想和行为的客观规律。从理论上科学地分析青年大学生的心理，结合学生的自身特点，在具体的工作实践中找到教育的切人点，更好地做好本职工作。
（二）创新精神和实践能力。江泽民同志讲过：“创新是一个民族不竭的灵魂。”同样，创新也是学生工作的生命力和前进的不竭动力。在学生工作中，辅导员应进一步解放思想，开拓创新，关注社会动态，拓宽思路，以超前的思维，创新的方式，实效的载体，生动的实践，探索新模式、新方法和新内容；不断加强学生工作领域的学科研究，探索学生工作的内在规律，从而提高自己的实践能力。在学生工作中把服务与管理相统一，教育与科研相统一，最终做到在工作中培养能力，在培养中提高素质。
（三）良好的心理素质和艺术修养。健康的心理素质是辅导员高质量、高效率工作的保障，拥有良好的艺术修养，是顺利进行学生素质教育，达到学生全面健康发展的保证。如果辅导员没有敢于开拓、勇于进取的心理意识，没有挫折意识和足够的心理承受能力，没有危机感，就只能从竞争中败下阵来，更谈不上使学生在这方面做得更好。这就要求辅导员具备良好的应变力、洞察力和说服力；要求辅导员情绪稳定、善于自我调节；要求辅导员有良好而又饱满的人际关系，尊重学生、信任学生，做到师生沟通顺畅，用辅导员的人格魅力去影响学生、重塑学生。同时，辅导员拥有良好的艺术修养，通过潜移默化的方式去熏陶感染学生，使学生对艺术产生兴趣，进而更多的去了解、体会甚至学习和研究艺术，进而得以提升自身的艺术素质，从而达到提升学生艺术素质的最终目的。
三、提升学生艺术素质
（一）学生艺术素质的培养。学生艺术素质的形成有许多途径，可以不同的时间学习不同的艺术，而学习艺术可以采取多种多样的方法。需要具有综合素质的辅导员做出正确的引导，使得学生在正确的引导下学习自己喜爱或者适合自己的艺术，辅导员的正确引导起到至关重要的作用，而学生学习艺术的能力也会以不同的速度增强和提高。学生艺术素质培养的目的在于提高学生的艺术素质和审美能力，培养学生的人文精神，陶冶学生的道德情操，开发学生的智力和创新能力，促进学生身心全面发展。
学生艺术素质的培养是人的全面素质提高的表现，是学校艺术教育的重要途径和内容，是实施全面素质教育的的重要内容和主要途径之一。正如先哲所言：艺术教育能够浸润、滋养、美化人的性格和心灵，而且这种浸润的力量能够达到心灵的最深处，能够培养起“融美于心灵”的习惯，培养起对美的事物的识别能力，对美的热爱和对丑的厌恶。学生的艺术素质得到提高，意味着学生能够运用一整套知识和技能体系，其中包括创造、表演、制作、历史、文化、感知、分析、判断、审美、技能和欣赏等等，意味着对这些因素以及它们之间关系的理解和融合贯通的比较。
（二）高校学生艺术素质培养的现状。自1999年颁布《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来，各高校都非常重视加强大学生的综合艺术素质能力的培养。许多高校通过各种不同类型的活动来提高学生的综合艺术素质，活动的内容涉及到方方面面，使普及和提高相结合，基本上做到知识性、启发性、鉴赏性、理论探索性、前沿性融为一体，通过这些活动，使学生们增长见识、开阔眼界、启迪思维、提高修养。现阶段，作为高校艺术教育活动组织策划者的辅导员教师，在各项活动中将要求应具备:宏观把握能力，即善于调动各种手段为活动晚会主题服务；艺术想像能力，即要善于展开艺术想像，善于将其表现的内容化作艺术形象，将思想内容溶在艺术性、观赏性之中；综合思维能力，即在创意策划活动中，思维不能只顾一个侧面，或只发挥一技之长，必须发挥综合性能力，即使某一方面的点子，也要置于总体需要中去考虑。作为一种艺术创造活动，需要创性思维，策划的最终创意应当基于这样的思维基础，建立在这样的一个落脚点上，这样的创新才是具现实意义的。
（三）从高校辅导员提升学生艺术素质的角度看，丰富、创新的院校文艺活动是最为可行的。院校文艺活动规模大、参加的人数多，能够以点带面，促进大学生的艺术素质的全面提高。院校文艺活动能够使学生的综合审美素质能力在不同层次的活动中有所提升。在院校各类文艺活动的组织过程中需要学生们协调上下关系，互相沟通，需要许多部门的协调努力。这些有利于校园和谐、健康人际关系的建立，有利于培养集体主义观念，可以使独身子女减少孤独感，培养学生在群体活动中的合群行为以及积极人际共处心态。院校文艺活动能够体现大学生极富个性、情感性、创造性的特点，为活动的创新开辟空间，能张扬学生的主体性，激发学生的自主、能动与创造性，体现学校文艺活动的特色与优势。
辅导员是高校做好学生工作的根本保证，是培养全面发展的人才不可或缺的重要师资队伍。在新形势下，辅导员应以高标准的综合素质要求自己，有针对性地地完善自我，不断学习，以适应新时期学生工作发展的需要，最终实现自身的发展。只有当辅导员的综合素质能力提高了，学生的艺术素质才能得以培养进而得到提升。
[参考文献]
[1]吕艺生. 高校艺术教育的普及[M].上海：上海出版社，2004.
[2]胡冬芳. 教育新思维[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.
[3]丁红. 高校学生文艺活动功能价值新定位——提升高校学生综合艺术素质的模式探讨[J].美与时代，2006，（1）.
[关键词]高校辅导员；学生；艺术素质
[作者简介]夏丽芳（1983－），女，汉，湖南郴州人，毕业于北京师范大学舞蹈学专业，本科，就职于广东白云学院，研究舞蹈教育、教学方向。
高校学生艺术素质的培养，对学生的成长和成才起着重要的影响。近年来，许多高校在这方面做了有益的尝试，取得了丰硕的成果。高校是培养高素质人才的摇篮，有效的学生辅导员工作是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。本人认为，在现有培养方式的基础上加以创新，从提炼主题入手，完善艺术素质培养的理念，通过整合资源促进培养目标的实现，不失为提升高校学生艺术素质的有效模式。高校辅导员是一支特殊的队伍，与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁，是学生工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。因此提升学生艺术素质在高校人才培养中，辅导员的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。
一、做“四心”高校辅导员
高校辅导员是一个特殊的群体，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导大学生不断追求更高的目标。帮助学生们养成良好的道德品质，增强克服困难、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习、择业交友、健康生活等方面的具体问题。了解和掌握大学生的思想政治状况，及时进行教育和引导，开展形式多样的教育活动。花精力和时间到学生中去，倾听学生的心声，成为学生的朋友；同时也要认知学生的能力，给学生们展现自己提供舞台。因此，高校辅导员要具备“四心”，即要有爱心、细心、耐心、责任心。
（一）爱心。辅导员的爱心是成功教育的原动力对学生有一颗爱心，是做好学生工作的重要前提。辅导员要热爱自己的学生，关心学生的生活，经常找学生谈心，掌握学生的思想动态。对学生做到以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。用爱心去开启学生心灵的窗户，真心对待学生，把精力放在学生身上，无论哪一类的学生都需要辅导员的关爱。爱与尊重是沟通学生心灵的基本方式。
（二）细心。现今大学生独生子女的比例不断扩大，大多是娇生惯养，没有经历过多少挫折，进入大学后或多或少会遇到一些问题：如生活环境不适应、孤独感和空虚感、学习方法不适应、人际关系不适应等等，他们的心理承受能力并不是很强，这就需要辅导员独具慧眼，及时发现这些现象，并及时给予正确引导。这对大一辅导员来说尤为重要。
（三）耐心。耐心能促使学生与辅导员交心。学生会有很多问题需要辅导员来帮助解答，学习、生活、工作甚至感情方面的等等，这就需要辅导员非常有耐心，仔细聆听学生们的心声，耐心地为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者。
（四）责任心。对工作的责任心是辅导员工作的原动力。辅导员要利用各种机会加强与学生之间的感情交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近同学，要与他们交心谈心，对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决，不能以自己工作忙为由推脱责任或采取冷漠的态度。
二、具有综合素质能力的高校辅导员
教育要培养具有创新意识的人才，这意味着要求高校辅导员应具备相当程度的综合素质，具备多种知识技能，成为一个复合型辅导员。学生工作是一门以人为对象的综合性、复杂性、实践性科学，辅导员不但要有学科知识的交叉、综合优势，还要有丰富的专业知识和完善的知识结构。辅导员的综合素质：
（一）高校辅导员应有较强的专业知识水平及口头表述、文字、文体等方面的能力。辅导员作为学生工作的基层负责人，平时与同学们朝夕相处在一起，开展各项活动，既是组织者又是成员之一。因此，必须要了解自己的学生，也要了解他们的专业及各项才能，如果辅导员不具备一定的专业知识，在某种程度上就限制了与学生沟通交流的面，给管理和组织工作带来一定障碍，从而影响自己的号召力和感染力。如果辅导员具备良好的口头表达和文体才能，在学生开展的各项活动中能直接介入充当角色，从而寓教于乐。其次，了解政治、法律、社会、管理、教育、心理、就业以及艺术等方面知识，只有学习和掌握这些知识，才能掌握学生的思想和行为的客观规律。从理论上科学地分析青年大学生的心理，结合学生的自身特点，在具体的工作实践中找到教育的切人点，更好地做好本职工作。
（二）创新精神和实践能力。江泽民同志讲过：“创新是一个民族不竭的灵魂。”同样，创新也是学生工作的生命力和前进的不竭动力。在学生工作中，辅导员应进一步解放思想，开拓创新，关注社会动态，拓宽思路，以超前的思维，创新的方式，实效的载体，生动的实践，探索新模式、新方法和新内容；不断加强学生工作领域的学科研究，探索学生工作的内在规律，从而提高自己的实践能力。在学生工作中把服务与管理相统一，教育与科研相统一，最终做到在工作中培养能力，在培养中提高素质。
（三）良好的心理素质和艺术修养。健康的心理素质是辅导员高质量、高效率工作的保障，拥有良好的艺术修养，是顺利进行学生素质教育，达到学生全面健康发展的保证。如果辅导员没有敢于开拓、勇于进取的心理意识，没有挫折意识和足够的心理承受能力，没有危机感，就只能从竞争中败下阵来，更谈不上使学生在这方面做得更好。这就要求辅导员具备良好的应变力、洞察力和说服力；要求辅导员情绪稳定、善于自我调节；要求辅导员有良好而又饱满的人际关系，尊重学生、信任学生，做到师生沟通顺畅，用辅导员的人格魅力去影响学生、重塑学生。同时，辅导员拥有良好的艺术修养，通过潜移默化的方式去熏陶感染学生，使学生对艺术产生兴趣，进而更多的去了解、体会甚至学习和研究艺术，进而得以提升自身的艺术素质，从而达到提升学生艺术素质的最终目的。
三、提升学生艺术素质
（一）学生艺术素质的培养。学生艺术素质的形成有许多途径，可以不同的时间学习不同的艺术，而学习艺术可以采取多种多样的方法。需要具有综合素质的辅导员做出正确的引导，使得学生在正确的引导下学习自己喜爱或者适合自己的艺术，辅导员的正确引导起到至关重要的作用，而学生学习艺术的能力也会以不同的速度增强和提高。学生艺术素质培养的目的在于提高学生的艺术素质和审美能力，培养学生的人文精神，陶冶学生的道德情操，开发学生的智力和创新能力，促进学生身心全面发展。
学生艺术素质的培养是人的全面素质提高的表现，是学校艺术教育的重要途径和内容，是实施全面素质教育的的重要内容和主要途径之一。正如先哲所言：艺术教育能够浸润、滋养、美化人的性格和心灵，而且这种浸润的力量能够达到心灵的最深处，能够培养起“融美于心灵”的习惯，培养起对美的事物的识别能力，对美的热爱和对丑的厌恶。学生的艺术素质得到提高，意味着学生能够运用一整套知识和技能体系，其中包括创造、表演、制作、历史、文化、感知、分析、判断、审美、技能和欣赏等等，意味着对这些因素以及它们之间关系的理解和融合贯通的比较。
（二）高校学生艺术素质培养的现状。自1999年颁布《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来，各高校都非常重视加强大学生的综合艺术素质能力的培养。许多高校通过各种不同类型的活动来提高学生的综合艺术素质，活动的内容涉及到方方面面，使普及和提高相结合，基本上做到知识性、启发性、鉴赏性、理论探索性、前沿性融为一体，通过这些活动，使学生们增长见识、开阔眼界、启迪思维、提高修养。现阶段，作为高校艺术教育活动组织策划者的辅导员教师，在各项活动中将要求应具备:宏观把握能力，即善于调动各种手段为活动晚会主题服务；艺术想像能力，即要善于展开艺术想像，善于将其表现的内容化作艺术形象，将思想内容溶在艺术性、观赏性之中；综合思维能力，即在创意策划活动中，思维不能只顾一个侧面，或只发挥一技之长，必须发挥综合性能力，即使某一方面的点子，也要置于总体需要中去考虑。作为一种艺术创造活动，需要创性思维，策划的最终创意应当基于这样的思维基础，建立在这样的一个落脚点上，这样的创新才是具现实意义的。
（三）从高校辅导员提升学生艺术素质的角度看，丰富、创新的院校文艺活动是最为可行的。院校文艺活动规模大、参加的人数多，能够以点带面，促进大学生的艺术素质的全面提高。院校文艺活动能够使学生的综合审美素质能力在不同层次的活动中有所提升。在院校各类文艺活动的组织过程中需要学生们协调上下关系，互相沟通，需要许多部门的协调努力。这些有利于校园和谐、健康人际关系的建立，有利于培养集体主义观念，可以使独身子女减少孤独感，培养学生在群体活动中的合群行为以及积极人际共处心态。院校文艺活动能够体现大学生极富个性、情感性、创造性的特点，为活动的创新开辟空间，能张扬学生的主体性，激发学生的自主、能动与创造性，体现学校文艺活动的特色与优势。
辅导员是高校做好学生工作的根本保证，是培养全面发展的人才不可或缺的重要师资队伍。在新形势下，辅导员应以高标准的综合素质要求自己，有针对性地地完善自我，不断学习，以适应新时期学生工作发展的需要，最终实现自身的发展。只有当辅导员的综合素质能力提高了，学生的艺术素质才能得以培养进而得到提升。
[参考文献]
[1]吕艺生. 高校艺术教育的普及[M].上海：上海出版社，2004.
[2]胡冬芳. 教育新思维[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.
[3]丁红. 高校学生文艺活动功能价值新定位——提升高校学生综合艺术素质的模式探讨[J].美与时代，2006，（1）.