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摘 要：我国人口大规模迁移造就了农村留守儿童这一特殊群体。其是目前学校中相对突出的弱势群体，而对其的教育也已经成为一个非常现实和紧迫的问题。文章阐述了农村留守儿童教育中所出现的种种问题，并对其问题所出现的原因进行分析，从而对相应的问题给出有效解决措施，力求解决农村留守儿童的教育问题。
关键词：教育困境;留守儿童;教育对策
一、 引言
从目前农村留守儿童的普遍教育情况来看，其在思想道德教育方面存在一些短板。特别是留守村里的孩子，因其父母常年不在身边，而学校教育始终具有一定的局限性，导致部分农村留守儿童思想道德素质存在缺陷，容易产生各种问题。不能对儿童的思想给予正确的引导，就不能有效地带动农村留守儿童的思想政治教育的完善，也会使农村的治理中出现各样的问题。孩子是祖国未来的花朵，需要对农村留守儿童的问题给予一定的重视。
二、 农村留守儿童品德教育的重要性
（一）品德教育能够推动农村留守儿童的健康发展
当今时代所需要的是会做事、会共同生活及其会生存的人才;应做到身心、智力、个人责任感及其精神价值等全方面发展;拥有较好的道德品质与文明行为;具备诚信正直、自立自强、勤劳勇敢、积极进取这些品质及其较强的道德鉴别能力。农村留守儿童是国家未来的主人，是当今社会建设的接班人。农村区域留守儿童应抵制现阶段多维空间带来的负面影响，应变成有理想、有道德且有文化的公民，有效发挥出品德教育对于学生成长的指导作用，强化校风校纪的建设，给学生创造出一个文明、高雅的学习与生活环境，使得农村地区留守儿童思想素质与行为习惯能够健康发展。
（二）农村留守儿童品德教育是家庭和谐的关键
孩子和家长的关系就像太阳和地球，孩子是整个家庭的核心，是家庭未来的希望与梦想。每个家庭都有“望子成龙，望女成凤”的心理，在通常情况下，大多数工人远离家乡到城市务工，为的就是借助自己的努力让家人过上更好的生活，更主要是为了让孩子的上学条件更好一点，有更好的未来。无论自己有多艰难，只要孩子未来不用像自己一样艰难，就心甘情愿，但农村留守儿童的现状和许多父母的初衷并不相同。有一篇《老师，我想对你说》这样的作文，一个留守学生写道：老师，由于父亲长时间在外务工，经常不回家，我的心里非常难过，不知道应该怎么办。每天都精神恍惚，时常在课上思想出逃，学着学着就想起了父亲。为了逃避现实，我课上和同学传纸条，扰乱课堂秩序，课下则沉迷于网络游戏。这也是一些农村家庭的真实写照，很多工人抱着美好的期望来到城市务工，想要给孩子提供更好的学习与生活条件，但其子女却并未变成品学兼优的学生，在品行方面存在问题。导致这种问题的原因就在于学生本身思想不成熟，自我观念尚未发展起来，没有很强的鉴别是非能力，极易被一些不良的思想和行为所影响。这时品德教育所具有的重要性就得以显现出来。老师应正确开展品德教育，让孩子在智慧与品德上全面发展。
（三）农村留守儿童品德教育是社会和谐的保障
孩子接受怎样的品德教育，关乎着其未来会成为怎样的人。重视未成年人的思想道德情况，关乎着国家社会主义事业是否成功，也关乎着中华民族的前途与命运。因此，农村留守儿童的品德教育是关系到我国未来命运的事。俗话说，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。农村留守儿童是我国儿童的重要构成部分。其本身的健康情况、教育情况及其品德情况不只关乎着所有留守儿童以后的发展，还关乎着我国未来人口素质及其劳动力的培养。所以农村留守儿童的品德教育是社会发展的保障，农村留守儿童存在的品德教育问题不只是农村留守儿童家庭需要重视的问题，同时也是农村教育需要注重的问题，更是整个社会需要重视与解决的问题。
三、 农村留守儿童品德教育问题
（一）农村留守儿童生活问题
社会和父母的照顾是儿童健康成长的先决条件，只有让留守儿童有很多时间与父母在一起，才能保障孩子在成长的关键阶段能够得到父母的关心和陪伴。如果缺乏父母的关爱将对孩子造成很大的伤害，且在没有长期照料的情况下，儿童会变得脆弱和封闭，甚至因此拒绝和他人交流;倘若心理健康问题不能及时发现，甚至会导致孩子患上心理疾病。此外，由于家庭经济拮据，父母常年在外打工，孩子多由亲戚或长辈来照顾，孩子与父母远离，常常导致其生活需求得不到满足，使其生活在条件较差的环境中。
（二）农村留守儿童学习问题
城市学习条件较好，而农村地区的教育条件往往落后，在因经济原因无法接受教育的农村留守儿童中，孩子所受到的教育较低。在大多数农村家长的眼中，教育问题一向没有得到重视，有的孩子已经到了受教育的年龄，但是因为家庭冷漠的教育观念阻碍了儿童按时接受教育，导致儿童的教育状态在家里无法得到有效的指导。例如：做作业时没有家长的指导练习，因家长知识的缺乏使孩子无法学习，从而获得的指导较为缺乏。当练习分组到一定程度时，学生会感到无聊因而对学习厌倦。
（三）农村留守儿童品德教育问题
首先，孩子的学习需要学校和老师的共同努力，而家长的教育则更为关键。对因父母外出打工而留在农村的孩子，如不能及时对孩子的学习进行指导，再加上教师对留守的孩子缺乏关注（大多是由老人或亲戚照顾），容易造成学生不关注学习的情况，不与老师进行沟通，让学生面临学习问题。如无法得到有效解决，长此以往，将导致孩子们厌学心理的产生。另外，当父母长时间上班，与孩子之间相处的时间很少，如果这种情况一直持续下去，父母所存在的形象和概念在孩子的脑海中逐渐消失，容易造成孩子对亲情的缺乏，进而造成一系列的心理问题，这种情况在孩子很小的时候容易产生。
（四）社会缺乏重视
目前，留守儿童的教育状况不容樂观，学校和社会在这方面的责任是明确的。学校作为教育机构，在一定程度上是与社会融合为一体的，必须充分发挥其优势，承担更多的培养和照顾孩子的责任。但从另一个层面来看，义务教育阶段的中小学由于经费不足，再加上受到制度等因素的影响，导致有许多资源被浪费。因此，在这方面的行动还需进行完善，做到能够在最大程度上完善孩子的教育。 四、 农村留守儿童教育解决措施
（一）农村留守儿童文化教育的加强
积极发挥政府、教育行政部门和学校对留守儿童的要求，切实做好农村留守儿童的文化知识和教育工作。比如政府制定《农村儿童文化知识教育规划》，更好地为农村留守儿童发展文化知识和教育，教育管理体系的多元化建设，充分发挥政治、学术作用，以及发挥学校、家庭、社会等积极作用，有效促进农村留守儿童知识文化教育建设。对于农村学校，可建立留守儿童专项教育机制，便于加强对留守儿童的管理，进而掌握留守儿童的基本情况，有针对性地开展教育工作。同时，要发挥“志愿者”的积极作用，让志愿者自愿参与留守儿童的知识文化教育，提供多样、系统、全面的知识系统，从而为农村留守儿童建立完善的知识文化教育体系。
（二）农村办学水平的提升
农村学校教学设施不够完善，每年都有儿童因学习条件不理想或家长的忽视而辍学，因此我们需要加大对农村教育的投入。一方面，政府必须从财政上落实固定输入，增加某些教育基金会的支持，这笔资金可用于省区级和镇级教育基金的教学设备升级改造，提高办学水平，重新设计“家长制度”“宿舍制度”“育儿制度”，形成一系列有效的福利，建设有利于留守儿童身心发展的教育模式;另一方面，相关信息显示，家长外出对孩子具有不利的影响。因此，需要将农村的办学水平提高，从而让学生在情感上得到一些帮助，努力为留守儿童提供健康快乐的成长环境，从而创造高效的教育模式。
（三）农村师资配备以及教师教学能力的增强
师资力量的不足是制约农村学校发展的障碍，扩大师资队伍，加强农村师资队伍建设，稳定农村教师，提高农村教师薪酬标准，是当下农村所需要完善的工作。
对学生在学习过程中遇到的问题，教师应定期为乡村教师开发学习经验，以及开展经验研讨，组织教师学习讨论，定期进行自我评估和提高农村教师教学能力的思考，从而提高留守儿童的教育水平。
（四）农村校园活动的完善
每个学生都是独一无二的，他们拥有将自己与其他人区分开来的潜力或特长。通过参加校园或学习兴趣小组的各种活动，深入挖掘每个留守儿童的优点并充分利用，对一些有学习困难但在其他方面有优势的留守儿童，应充分发挥学生的优势，增强自信心，然后激发他们的学习兴趣，最终提高学习效果。另外，孩子们可以根据自己的爱好加入兴趣活动组，学校根据学生的喜好进行书法组、手编组、舞蹈组、书写组的分组，每个小组的老师都会在工作日密切关注每个学生，鼓励学生，可给予适当的物质奖励。
（五）农村留守儿童心理教育的重视
农民孩子在日常生活中与老师接触的时间要多得多，但学生正处于身心发展的重要阶段，在没有家庭照料的情况下，学校教育尤为重要。因此，学校要充分发挥教书育人的作用，公平对待每一个学生。老师不但要做好孩子的文化知识教育，还要做孩子们生活中的引路人，为学生的行为和思想提供准确的指导。鼓励和加强儿童生活自信，为孩子们营造积极向上的生活氛围，让每个孩子积极地融入学校生活中。
（六）城乡二元结构的消除
从近几年来看，农村留守儿童教育问题情况较为严重，大多数留守儿童都是农民工家庭。追根溯源，可发现与我国现行的户籍制度具有一定的联系，同时，城乡二元性脱节也有一定的作用。城乡家庭分户登记制度，使人们因地域问题而造成身份的不同，这种差异使农民工无法具有市民该有的优惠待遇。大多数农民工为了解决子女入城登记问题，不得不面对很多现实问题，比如借读费用和赞助费等问题，其价格昂贵，给农民工造成经济负担。因此，农村孩子在城市上学较为困难。我国政府应积极对户籍制度进行改革，废除户籍制度中的不当规定，使农民工的户籍能够享受市民所应有的优惠政策，如城乡就业制度、教育制度、社会保障制度、医疗和住房制度等，以消除农民工城乡流动的制度障碍，确保农村职工及其子女接受公民实际待遇，取消高于城镇学生的教育、学费和各种费用，保障农村剩余劳动力在城乡之间正常流动，在政策层面鼓励更多农民工带上孩子，使孩子就地上学，以此降低留守儿童在农村中的比例。
（七）家庭教育的重视
“留守儿童”问题的解决，需要家长配合，家庭教育是启蒙教育的关键，甚至会影响孩子的一生。家庭教育氛围对孩子身心健康的成长至关重要，“留守儿童”家长需要改变教育的传统观念，家庭教育直接影响孩子成长，甚至还会影响孩子在社会以及在学校中的表现。家长应增加与孩子们的交流，在沟通中不断提高孩子的素质。长期外出的家长，要充分利用电话，通过增加与孩子的沟通，进而完善对孩子的教育。
另外，家长应与学校老师保持电话联系，及时准确了解孩子在学校的情况，家长要让孩子在不同的情境中给予孩子亲情的温暖，减少孩子的孤单感。
（八）有关部门要做好留守儿童关爱工作
地方行政管理部门要结合当地实际，首先加强对留守儿童的关爱，提高留守儿童在学校及学校周边的社会环境的监督和指导。同时，采用《未成年人保护法》，通过多种方式引导留守儿童生活习惯，让留守儿童远离各种危险场合，尤其是违法场所等。让学生在生活中学会自力更生，能够自律，使其在长大后能够成为对社会有用的人。另外，做好资助贫困留守儿童工作，按政策将寄宿留守家庭困难儿童纳入“两免一补”计划中，通过为留守儿童提供生活补助等方式鼓励努力学习，让孩子们感受到社会的温暖。
五、 结语
农村留守儿童的品德教育是学校、家庭和社会的共同责任，应动员全社会力量，增加对留守儿童教育工作的关注度，从而为留守儿童提供健康的成长环境，更好地促进我国发展社会主义和谐社会的建设。
参考文献：
[1]陈华建.农村留守儿童问题治理规范化建设三条原则探究[J].现代商贸工业，2021，42（20）：63-65.
[2]郁超然，郭盼盼，马岗峰.农村留守儿童生存教育的体育路径探索[J].体育风尚，2021（6）：255-257.
[3]徐家信，庞毅.农村留守儿童家庭教育调查分析：以贵港市大圩镇为例[J].中学教学参考，2021（18）：82-84.
[4]閻瀚.需要层次理论视域下农村留守儿童教师角色[J].现代中小学教育，2021，37（5）：47-51.
[5]郭良，张凯丽.积极心理学视角下农村留守儿童的心理健康水平提升策略[J].品位·经典，2021（10）：87-90 93.
作者简介：
韩凌云，甘肃省平凉市，灵台县龙门中学。
关键词：教育困境;留守儿童;教育对策
一、 引言
从目前农村留守儿童的普遍教育情况来看，其在思想道德教育方面存在一些短板。特别是留守村里的孩子，因其父母常年不在身边，而学校教育始终具有一定的局限性，导致部分农村留守儿童思想道德素质存在缺陷，容易产生各种问题。不能对儿童的思想给予正确的引导，就不能有效地带动农村留守儿童的思想政治教育的完善，也会使农村的治理中出现各样的问题。孩子是祖国未来的花朵，需要对农村留守儿童的问题给予一定的重视。
二、 农村留守儿童品德教育的重要性
（一）品德教育能够推动农村留守儿童的健康发展
当今时代所需要的是会做事、会共同生活及其会生存的人才;应做到身心、智力、个人责任感及其精神价值等全方面发展;拥有较好的道德品质与文明行为;具备诚信正直、自立自强、勤劳勇敢、积极进取这些品质及其较强的道德鉴别能力。农村留守儿童是国家未来的主人，是当今社会建设的接班人。农村区域留守儿童应抵制现阶段多维空间带来的负面影响，应变成有理想、有道德且有文化的公民，有效发挥出品德教育对于学生成长的指导作用，强化校风校纪的建设，给学生创造出一个文明、高雅的学习与生活环境，使得农村地区留守儿童思想素质与行为习惯能够健康发展。
（二）农村留守儿童品德教育是家庭和谐的关键
孩子和家长的关系就像太阳和地球，孩子是整个家庭的核心，是家庭未来的希望与梦想。每个家庭都有“望子成龙，望女成凤”的心理，在通常情况下，大多数工人远离家乡到城市务工，为的就是借助自己的努力让家人过上更好的生活，更主要是为了让孩子的上学条件更好一点，有更好的未来。无论自己有多艰难，只要孩子未来不用像自己一样艰难，就心甘情愿，但农村留守儿童的现状和许多父母的初衷并不相同。有一篇《老师，我想对你说》这样的作文，一个留守学生写道：老师，由于父亲长时间在外务工，经常不回家，我的心里非常难过，不知道应该怎么办。每天都精神恍惚，时常在课上思想出逃，学着学着就想起了父亲。为了逃避现实，我课上和同学传纸条，扰乱课堂秩序，课下则沉迷于网络游戏。这也是一些农村家庭的真实写照，很多工人抱着美好的期望来到城市务工，想要给孩子提供更好的学习与生活条件，但其子女却并未变成品学兼优的学生，在品行方面存在问题。导致这种问题的原因就在于学生本身思想不成熟，自我观念尚未发展起来，没有很强的鉴别是非能力，极易被一些不良的思想和行为所影响。这时品德教育所具有的重要性就得以显现出来。老师应正确开展品德教育，让孩子在智慧与品德上全面发展。
（三）农村留守儿童品德教育是社会和谐的保障
孩子接受怎样的品德教育，关乎着其未来会成为怎样的人。重视未成年人的思想道德情况，关乎着国家社会主义事业是否成功，也关乎着中华民族的前途与命运。因此，农村留守儿童的品德教育是关系到我国未来命运的事。俗话说，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。农村留守儿童是我国儿童的重要构成部分。其本身的健康情况、教育情况及其品德情况不只关乎着所有留守儿童以后的发展，还关乎着我国未来人口素质及其劳动力的培养。所以农村留守儿童的品德教育是社会发展的保障，农村留守儿童存在的品德教育问题不只是农村留守儿童家庭需要重视的问题，同时也是农村教育需要注重的问题，更是整个社会需要重视与解决的问题。
三、 农村留守儿童品德教育问题
（一）农村留守儿童生活问题
社会和父母的照顾是儿童健康成长的先决条件，只有让留守儿童有很多时间与父母在一起，才能保障孩子在成长的关键阶段能够得到父母的关心和陪伴。如果缺乏父母的关爱将对孩子造成很大的伤害，且在没有长期照料的情况下，儿童会变得脆弱和封闭，甚至因此拒绝和他人交流;倘若心理健康问题不能及时发现，甚至会导致孩子患上心理疾病。此外，由于家庭经济拮据，父母常年在外打工，孩子多由亲戚或长辈来照顾，孩子与父母远离，常常导致其生活需求得不到满足，使其生活在条件较差的环境中。
（二）农村留守儿童学习问题
城市学习条件较好，而农村地区的教育条件往往落后，在因经济原因无法接受教育的农村留守儿童中，孩子所受到的教育较低。在大多数农村家长的眼中，教育问题一向没有得到重视，有的孩子已经到了受教育的年龄，但是因为家庭冷漠的教育观念阻碍了儿童按时接受教育，导致儿童的教育状态在家里无法得到有效的指导。例如：做作业时没有家长的指导练习，因家长知识的缺乏使孩子无法学习，从而获得的指导较为缺乏。当练习分组到一定程度时，学生会感到无聊因而对学习厌倦。
（三）农村留守儿童品德教育问题
首先，孩子的学习需要学校和老师的共同努力，而家长的教育则更为关键。对因父母外出打工而留在农村的孩子，如不能及时对孩子的学习进行指导，再加上教师对留守的孩子缺乏关注（大多是由老人或亲戚照顾），容易造成学生不关注学习的情况，不与老师进行沟通，让学生面临学习问题。如无法得到有效解决，长此以往，将导致孩子们厌学心理的产生。另外，当父母长时间上班，与孩子之间相处的时间很少，如果这种情况一直持续下去，父母所存在的形象和概念在孩子的脑海中逐渐消失，容易造成孩子对亲情的缺乏，进而造成一系列的心理问题，这种情况在孩子很小的时候容易产生。
（四）社会缺乏重视
目前，留守儿童的教育状况不容樂观，学校和社会在这方面的责任是明确的。学校作为教育机构，在一定程度上是与社会融合为一体的，必须充分发挥其优势，承担更多的培养和照顾孩子的责任。但从另一个层面来看，义务教育阶段的中小学由于经费不足，再加上受到制度等因素的影响，导致有许多资源被浪费。因此，在这方面的行动还需进行完善，做到能够在最大程度上完善孩子的教育。 四、 农村留守儿童教育解决措施
（一）农村留守儿童文化教育的加强
积极发挥政府、教育行政部门和学校对留守儿童的要求，切实做好农村留守儿童的文化知识和教育工作。比如政府制定《农村儿童文化知识教育规划》，更好地为农村留守儿童发展文化知识和教育，教育管理体系的多元化建设，充分发挥政治、学术作用，以及发挥学校、家庭、社会等积极作用，有效促进农村留守儿童知识文化教育建设。对于农村学校，可建立留守儿童专项教育机制，便于加强对留守儿童的管理，进而掌握留守儿童的基本情况，有针对性地开展教育工作。同时，要发挥“志愿者”的积极作用，让志愿者自愿参与留守儿童的知识文化教育，提供多样、系统、全面的知识系统，从而为农村留守儿童建立完善的知识文化教育体系。
（二）农村办学水平的提升
农村学校教学设施不够完善，每年都有儿童因学习条件不理想或家长的忽视而辍学，因此我们需要加大对农村教育的投入。一方面，政府必须从财政上落实固定输入，增加某些教育基金会的支持，这笔资金可用于省区级和镇级教育基金的教学设备升级改造，提高办学水平，重新设计“家长制度”“宿舍制度”“育儿制度”，形成一系列有效的福利，建设有利于留守儿童身心发展的教育模式;另一方面，相关信息显示，家长外出对孩子具有不利的影响。因此，需要将农村的办学水平提高，从而让学生在情感上得到一些帮助，努力为留守儿童提供健康快乐的成长环境，从而创造高效的教育模式。
（三）农村师资配备以及教师教学能力的增强
师资力量的不足是制约农村学校发展的障碍，扩大师资队伍，加强农村师资队伍建设，稳定农村教师，提高农村教师薪酬标准，是当下农村所需要完善的工作。
对学生在学习过程中遇到的问题，教师应定期为乡村教师开发学习经验，以及开展经验研讨，组织教师学习讨论，定期进行自我评估和提高农村教师教学能力的思考，从而提高留守儿童的教育水平。
（四）农村校园活动的完善
每个学生都是独一无二的，他们拥有将自己与其他人区分开来的潜力或特长。通过参加校园或学习兴趣小组的各种活动，深入挖掘每个留守儿童的优点并充分利用，对一些有学习困难但在其他方面有优势的留守儿童，应充分发挥学生的优势，增强自信心，然后激发他们的学习兴趣，最终提高学习效果。另外，孩子们可以根据自己的爱好加入兴趣活动组，学校根据学生的喜好进行书法组、手编组、舞蹈组、书写组的分组，每个小组的老师都会在工作日密切关注每个学生，鼓励学生，可给予适当的物质奖励。
（五）农村留守儿童心理教育的重视
农民孩子在日常生活中与老师接触的时间要多得多，但学生正处于身心发展的重要阶段，在没有家庭照料的情况下，学校教育尤为重要。因此，学校要充分发挥教书育人的作用，公平对待每一个学生。老师不但要做好孩子的文化知识教育，还要做孩子们生活中的引路人，为学生的行为和思想提供准确的指导。鼓励和加强儿童生活自信，为孩子们营造积极向上的生活氛围，让每个孩子积极地融入学校生活中。
（六）城乡二元结构的消除
从近几年来看，农村留守儿童教育问题情况较为严重，大多数留守儿童都是农民工家庭。追根溯源，可发现与我国现行的户籍制度具有一定的联系，同时，城乡二元性脱节也有一定的作用。城乡家庭分户登记制度，使人们因地域问题而造成身份的不同，这种差异使农民工无法具有市民该有的优惠待遇。大多数农民工为了解决子女入城登记问题，不得不面对很多现实问题，比如借读费用和赞助费等问题，其价格昂贵，给农民工造成经济负担。因此，农村孩子在城市上学较为困难。我国政府应积极对户籍制度进行改革，废除户籍制度中的不当规定，使农民工的户籍能够享受市民所应有的优惠政策，如城乡就业制度、教育制度、社会保障制度、医疗和住房制度等，以消除农民工城乡流动的制度障碍，确保农村职工及其子女接受公民实际待遇，取消高于城镇学生的教育、学费和各种费用，保障农村剩余劳动力在城乡之间正常流动，在政策层面鼓励更多农民工带上孩子，使孩子就地上学，以此降低留守儿童在农村中的比例。
（七）家庭教育的重视
“留守儿童”问题的解决，需要家长配合，家庭教育是启蒙教育的关键，甚至会影响孩子的一生。家庭教育氛围对孩子身心健康的成长至关重要，“留守儿童”家长需要改变教育的传统观念，家庭教育直接影响孩子成长，甚至还会影响孩子在社会以及在学校中的表现。家长应增加与孩子们的交流，在沟通中不断提高孩子的素质。长期外出的家长，要充分利用电话，通过增加与孩子的沟通，进而完善对孩子的教育。
另外，家长应与学校老师保持电话联系，及时准确了解孩子在学校的情况，家长要让孩子在不同的情境中给予孩子亲情的温暖，减少孩子的孤单感。
（八）有关部门要做好留守儿童关爱工作
地方行政管理部门要结合当地实际，首先加强对留守儿童的关爱，提高留守儿童在学校及学校周边的社会环境的监督和指导。同时，采用《未成年人保护法》，通过多种方式引导留守儿童生活习惯，让留守儿童远离各种危险场合，尤其是违法场所等。让学生在生活中学会自力更生，能够自律，使其在长大后能够成为对社会有用的人。另外，做好资助贫困留守儿童工作，按政策将寄宿留守家庭困难儿童纳入“两免一补”计划中，通过为留守儿童提供生活补助等方式鼓励努力学习，让孩子们感受到社会的温暖。
五、 结语
农村留守儿童的品德教育是学校、家庭和社会的共同责任，应动员全社会力量，增加对留守儿童教育工作的关注度，从而为留守儿童提供健康的成长环境，更好地促进我国发展社会主义和谐社会的建设。
参考文献：
[1]陈华建.农村留守儿童问题治理规范化建设三条原则探究[J].现代商贸工业，2021，42（20）：63-65.
[2]郁超然，郭盼盼，马岗峰.农村留守儿童生存教育的体育路径探索[J].体育风尚，2021（6）：255-257.
[3]徐家信，庞毅.农村留守儿童家庭教育调查分析：以贵港市大圩镇为例[J].中学教学参考，2021（18）：82-84.
[4]閻瀚.需要层次理论视域下农村留守儿童教师角色[J].现代中小学教育，2021，37（5）：47-51.
[5]郭良，张凯丽.积极心理学视角下农村留守儿童的心理健康水平提升策略[J].品位·经典，2021（10）：87-90 93.
作者简介：
韩凌云，甘肃省平凉市，灵台县龙门中学。