论文部分内容阅读
高中《数学》第二册(上)复习参考题八第6题：在椭圆x^245+y^220=1上求一点，使它与两焦点的连线互相垂直．
由课本解析几何题引发的探究性学习
【摘 要】
：
高中《数学》第二册(上)复习参考题八第6题：在椭圆x^245+y^220=1上求一点，使它与两焦点的连线互相垂直．
【机 构】
：
浙江省江山中学324100
【出 处】
：
数学教学
【发表日期】
：
2004年2期
其他文献
<正>古希腊的数学,以几何学为中心.欧几里得的《几何原本》,可以说集古希腊几何学之大成,甚至可以说是古希腊整个数学的总结.文艺复兴之后,代数登堂入室,笛卡儿借用代数方法
数学“开放性问题”主要具有“非完备性、不确定性、发散性和探究性”等特征．“开放性问题”的题意新颖，解法多样，立体几何“开放性问题”，特别能培养学生的发散思维和空间想象能
读过《三国演义》的人都知道。刘备之所以能够最终成为全国三大集团公司之一的创建者。就是因为他善于激励。在人力资源管理方面。他树立了仁者无敌的光辉形象。可是，悠悠岁月
对同一个问题，若能引导学生从不同角度多思多想，利用不同的思想方法，往往能获得不同的解题途径，下面仅以一道数列题目的求解为例加以说明。
在高中数学的《不等式》一章有这样一个最值定理：已知a、b是正数，(1)如果和a+b是定值s，那么当a=b时，积ab有最大值1/4s^2．(2)如果积ab是定值p，那么当a=b时，和a+b有最小值2b．
据美国“科学”杂志2006年9月12日在线新闻报道，权威的全美数学教师协会（National Council of Teachers of Mathematics，NCTM）发布了一份长达40页的报告一“课程焦点：追求一致”（为
普通高中数学课程标准（实验稿）对数学史的教学提出了明确要求：“通过生动、丰富的事例，了解数学发展过程中若干重要事件、重要人物与重要成果，初步了解数学产生与发展的过程，体会数