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【摘 要】素质教育要求学生“德智体”全面发展，在小学教学中，学校更为重视对学生的“智育”培养。以语文、数学为代表的传统学科占据着课时配置的绝对优势，而以增强学生身体素质、培养学生运动技能的体育课安排的少之又少。在这样的背景下，体育教师如何提高教学效率，值得引起重视，本文就基于创新角度的小学体育教学方法进行研究。
【关键词】创新角度；小学体育教学；方法研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0204-02
“发展体育运动，增强人民体质”是在小学运动会上时常出现的倡议口号，在小学教育阶段，体育对于学生的身体发展有着重要的意义，它不仅可以帮助学生掌握体育运动技巧和相应的体育知识，还可以培养学生坚强的意志和良好的锻炼习惯。从宏观层面来说，体育教学对于提高整体国民身体素质具有促进意义。由于学校疏于对体育教学的重视，每周一到两节的体育课要完成大量的体育教学内容，这对于体育教师开展课堂教学来说就是一种挑战，为此体育教师要从创新角度开展体育教学。
一、小学体育教育中常见问题分析
（一）重视程度不够
传统的学校教学理念是以培养学生“智育”为主要的教学目标。在坚持“小学是基础知识构建”的理念下，学校把更多的精力投入到对学生的“智育”开发方面，原因来自于两方面，一方面是充分的利用学生的“关键发展期”，传授有效地教学内容；另一方面是为学生以后面对的中考、高考夯实基础，传授解题技巧，培养解题思维。受传统理念的影响，体育并没有引起足够的重视，尽管素质教育强调学生全面发展的培养目标，新课改对体育教学也提出了标准化的要求和建议，可是在小学课时配置方面，体育课仍然成为可有可无的课程，成为学校和家长一致默认的“辅助性课程”。
（二）教学方法陈旧、落后
体育课由室内理论学习和室外体育锻炼两部分构成。在理论学习时，体育教师习惯于传统教学模式，按照预先设置的教学计划对学生开展体育卫生、技能知识学习，由于体育教师的教育教学专业素养不同于语文、数学等以理论教学為主要形式的科目教师，在语言表达、课堂调控、调动学生学习积极性方面存在着一定的差距，很难达到良好的教学效果；室外体育锻炼时，体育教师用经验引导学生锻炼，先是跑步等预热完成以后，在进行技能活动时，教师做示范动作，学生模仿，如此循环，整个学习过程完全在教师的掌控之下，没有交流、没有互动、学生的主观能动性无法得到发挥。陈旧的体育教学方法完全不符合新课改对于体育教学的要求，忽视学生的主观能动性，只能限制学生个性的发展，而个性对于学生未来发展具有重要的意义。体育教学比语文、数学、英语等更具灵活性，体育教师要充分地利用体育教学本身存在灵活性的特点，改变以往陈旧的教学模式，真正从学生出发，对学生因材施教，帮助学生形成符合自己的风格。
（三）缺少科学的教学评价体系
学校对体育教师缺乏科学的教学评价体系是小学教育普遍存在的问题，根源仍然在于重视程度不高，正是由于学校和家长一致认为体育是可有可无的课程，就疏忽对体育教师的评价，缺乏科学考核的体育教师由于缺乏激励体系，就会持有消极懈怠的情绪开展课堂教学，从而影响课堂教学效率。为此，学校要建立科学的评价体系，把对体育教师的职业技能考核同样列入到重要位置上，调动体育教师的教学积极性，从而提高教学质量。
二、基于创新角度的小学体育教学方法研究
（一）转变教学理念，提高自身素养
要在有限的课时完成高强度的教学内容，体育教师就必须要从学生出发，尊重学生，了解学生的身体基本情况，有针对性地开展教学。体育教师要清晰地意识到自己不再是课堂的“主宰者”，而是学生学习的引导者，尽可能地在课堂教学中融入互动内容，让学生实践体验体育技能。
（二）积极的进行教学科学研究
体育教师之间要建立沟通机制，定期开展体育教学心得交流，彼此交换教学经验和方法。关心体育教学，掌握体育教学领域最前沿的科学动态，学习先进的教学经验，把先进的教学经验运用到实际教学中。
（三）认真的做好备课工作
备课是上好课的基础。体育教师在课堂前要认真地做好备课工作。在备课时要确保课堂（下转第206页）
（上接第204页）教学内容紧紧地围绕在学生周围，而不是按照自己的主观意识随意规划。为了做好备课，要积极的与学生沟通交流，了解他们的兴趣爱好，知道他们的身体状况，围绕他们的兴趣爱好激发学生的学习兴趣，设置学生喜闻乐见的体育游戏；在备课时，要根据提前掌握的学生身体状况安排适宜学生锻炼的运动强度，确保锻炼内容控制在安全的环境下开展。
（四）开展游戏教学法，激发学生学习兴趣
体育不同于其他课程，它的教学内容以课外活动为主，比起传统的课堂教学，对学生而言更具有吸引力。只要适当的对课程内容进行开发，就可以充分调动他们的学习积极性，达到良好的课堂教学效果。为此，体育教师要善于开展学生感兴趣的游戏教学法，通过做游戏的方式来激发他们的学习兴趣，完成教学任务。比如在篮球课上，教师教会学生投篮姿势和方法以后，就把小学生分成不同的小组，让不同的小组之间进行比赛，教师负责记录，最终投进数量最多的小组获得比赛的胜利。
（五）采购与体育教学联系紧密的体育器材
在小学体育教学中，少不了体育运动器械，学校要根据体育教学实际情况，合理的采购体育器材，让体育器材切实地与课堂教学结合起来。在体育器材采购时，要充分考虑到安全因素，确保引进的每一个体育器材安全可靠。除此以外，学校要定期做好售后维修，要求器材的生产厂家定期对所购器材进行保养。体育教师在使用体育器材前，要认真检查学生使用的每一个器材，发现器材中存在的一切安全隐患，把风险降到最低，确保学生的体育学习活动始终保持在安全可控的范围内。
（六）积极的开发校本教材，创新教材内容
传统的体育教材内容较为陈旧，未必适应于所有的小学体育教学内容，有可能出现“水土不服”的情况。比如农村小学由于条件限制，就不会有过多的体育器材提供给学生使用，因此就无法按照体育教材的内容进行实际教学。为此，学校要积极地开发校本课程，从学校实际出发，建设适合本学校发展的教学内容，创新教学方法，让体育教学可以对学生起到实质性的帮助。
体育教学关系到学生的身心发展，对学生身体的健康成长起着至关重要的作用，为此学校体育教师要重视体育教学，积极寻找体育教学中存在的问题，认真研究解决方案，构建科学的教学策略。体育教师要转变教学理念，尊重学生，充分地发挥学生的主观能动性，让学生成为体育课堂教学的主人，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
【关键词】创新角度；小学体育教学；方法研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0204-02
“发展体育运动，增强人民体质”是在小学运动会上时常出现的倡议口号，在小学教育阶段，体育对于学生的身体发展有着重要的意义，它不仅可以帮助学生掌握体育运动技巧和相应的体育知识，还可以培养学生坚强的意志和良好的锻炼习惯。从宏观层面来说，体育教学对于提高整体国民身体素质具有促进意义。由于学校疏于对体育教学的重视，每周一到两节的体育课要完成大量的体育教学内容，这对于体育教师开展课堂教学来说就是一种挑战，为此体育教师要从创新角度开展体育教学。
一、小学体育教育中常见问题分析
（一）重视程度不够
传统的学校教学理念是以培养学生“智育”为主要的教学目标。在坚持“小学是基础知识构建”的理念下，学校把更多的精力投入到对学生的“智育”开发方面，原因来自于两方面，一方面是充分的利用学生的“关键发展期”，传授有效地教学内容；另一方面是为学生以后面对的中考、高考夯实基础，传授解题技巧，培养解题思维。受传统理念的影响，体育并没有引起足够的重视，尽管素质教育强调学生全面发展的培养目标，新课改对体育教学也提出了标准化的要求和建议，可是在小学课时配置方面，体育课仍然成为可有可无的课程，成为学校和家长一致默认的“辅助性课程”。
（二）教学方法陈旧、落后
体育课由室内理论学习和室外体育锻炼两部分构成。在理论学习时，体育教师习惯于传统教学模式，按照预先设置的教学计划对学生开展体育卫生、技能知识学习，由于体育教师的教育教学专业素养不同于语文、数学等以理论教学為主要形式的科目教师，在语言表达、课堂调控、调动学生学习积极性方面存在着一定的差距，很难达到良好的教学效果；室外体育锻炼时，体育教师用经验引导学生锻炼，先是跑步等预热完成以后，在进行技能活动时，教师做示范动作，学生模仿，如此循环，整个学习过程完全在教师的掌控之下，没有交流、没有互动、学生的主观能动性无法得到发挥。陈旧的体育教学方法完全不符合新课改对于体育教学的要求，忽视学生的主观能动性，只能限制学生个性的发展，而个性对于学生未来发展具有重要的意义。体育教学比语文、数学、英语等更具灵活性，体育教师要充分地利用体育教学本身存在灵活性的特点，改变以往陈旧的教学模式，真正从学生出发，对学生因材施教，帮助学生形成符合自己的风格。
（三）缺少科学的教学评价体系
学校对体育教师缺乏科学的教学评价体系是小学教育普遍存在的问题，根源仍然在于重视程度不高，正是由于学校和家长一致认为体育是可有可无的课程，就疏忽对体育教师的评价，缺乏科学考核的体育教师由于缺乏激励体系，就会持有消极懈怠的情绪开展课堂教学，从而影响课堂教学效率。为此，学校要建立科学的评价体系，把对体育教师的职业技能考核同样列入到重要位置上，调动体育教师的教学积极性，从而提高教学质量。
二、基于创新角度的小学体育教学方法研究
（一）转变教学理念，提高自身素养
要在有限的课时完成高强度的教学内容，体育教师就必须要从学生出发，尊重学生，了解学生的身体基本情况，有针对性地开展教学。体育教师要清晰地意识到自己不再是课堂的“主宰者”，而是学生学习的引导者，尽可能地在课堂教学中融入互动内容，让学生实践体验体育技能。
（二）积极的进行教学科学研究
体育教师之间要建立沟通机制，定期开展体育教学心得交流，彼此交换教学经验和方法。关心体育教学，掌握体育教学领域最前沿的科学动态，学习先进的教学经验，把先进的教学经验运用到实际教学中。
（三）认真的做好备课工作
备课是上好课的基础。体育教师在课堂前要认真地做好备课工作。在备课时要确保课堂（下转第206页）
（上接第204页）教学内容紧紧地围绕在学生周围，而不是按照自己的主观意识随意规划。为了做好备课，要积极的与学生沟通交流，了解他们的兴趣爱好，知道他们的身体状况，围绕他们的兴趣爱好激发学生的学习兴趣，设置学生喜闻乐见的体育游戏；在备课时，要根据提前掌握的学生身体状况安排适宜学生锻炼的运动强度，确保锻炼内容控制在安全的环境下开展。
（四）开展游戏教学法，激发学生学习兴趣
体育不同于其他课程，它的教学内容以课外活动为主，比起传统的课堂教学，对学生而言更具有吸引力。只要适当的对课程内容进行开发，就可以充分调动他们的学习积极性，达到良好的课堂教学效果。为此，体育教师要善于开展学生感兴趣的游戏教学法，通过做游戏的方式来激发他们的学习兴趣，完成教学任务。比如在篮球课上，教师教会学生投篮姿势和方法以后，就把小学生分成不同的小组，让不同的小组之间进行比赛，教师负责记录，最终投进数量最多的小组获得比赛的胜利。
（五）采购与体育教学联系紧密的体育器材
在小学体育教学中，少不了体育运动器械，学校要根据体育教学实际情况，合理的采购体育器材，让体育器材切实地与课堂教学结合起来。在体育器材采购时，要充分考虑到安全因素，确保引进的每一个体育器材安全可靠。除此以外，学校要定期做好售后维修，要求器材的生产厂家定期对所购器材进行保养。体育教师在使用体育器材前，要认真检查学生使用的每一个器材，发现器材中存在的一切安全隐患，把风险降到最低，确保学生的体育学习活动始终保持在安全可控的范围内。
（六）积极的开发校本教材，创新教材内容
传统的体育教材内容较为陈旧，未必适应于所有的小学体育教学内容，有可能出现“水土不服”的情况。比如农村小学由于条件限制，就不会有过多的体育器材提供给学生使用，因此就无法按照体育教材的内容进行实际教学。为此，学校要积极地开发校本课程，从学校实际出发，建设适合本学校发展的教学内容，创新教学方法，让体育教学可以对学生起到实质性的帮助。
体育教学关系到学生的身心发展，对学生身体的健康成长起着至关重要的作用，为此学校体育教师要重视体育教学，积极寻找体育教学中存在的问题，认真研究解决方案，构建科学的教学策略。体育教师要转变教学理念，尊重学生，充分地发挥学生的主观能动性，让学生成为体育课堂教学的主人，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。