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在美国马塞诸塞州的Hudson高中访问期间，学校的图书馆给笔者留下深刻的印象。这种印象来自于学校的图书馆在学校教育过程中所具有的重要的地位，在学生学习、研究过程中得到了的充分利用。
图书馆概况
与国内一幢幢高楼林立的高中图书馆相比，Hudson高中的图书馆显得非常小。进门左边是电脑区和两排书架，电脑区有17台电脑，馆内的书架比较低矮，以小说类书籍为主。进门右边是视听资料室、小朋友阅读区及杂志阅览区。小朋友阅读区供学校职工的孩子阅读，一般为3～4岁的小孩，还没到上幼儿园的年龄（在马塞诸塞州一般是5岁上幼儿园，只上1年），小孩子在这里进行阅读或听图书管理员给他们讲故事。杂志阅览区提供了杂志和几张椅子。
穿过低矮的书架，在右边就看到2位图书管理员，右前方是学习区，供上课、讨论使用。左边排放着几张桌子，供学生自习用或开展项目学习用。一直向前，左边是一排电脑，右边是几个书架，摆放的是与科学、技术、社会、艺术等学科相关的书籍及一些工具书。
国内高中学校一提起图书馆，往往强调的是藏书量的多少，或者有几个电子阅览室。Hudson高中的藏书只有16 000册，而电脑也非常少，只有20多台。与国内高中图书馆里充满着各种教辅、教参、题材库及复习资料相比，这里很少看到这些教辅材料。
图书馆的功能
在国内高中，阅读是图书馆的核心功能，图书馆被称为“收集、整理、保存和传播人类科学文化知识的机构”，师生借阅图书的场所。Hudson高中图书馆是师生阅读的场所，但更是教师教学的场所，是学生开展研究活动的场所。在Hudson高中图书馆里，在上课时间会经常看到一些学生在上网或写作，而旁边有几个小组的学生正在讨论，还有学生忙着打印，一幅繁忙的景象，那就是学生们正在做项目，开展研究。在笔者跟踪观察的英语/历史课上，学生们做的一个项目持续了5周，每周5节课（每节课1.5小时），每节课开始时在教室15分钟的集中后，学生们便到图书馆进行研究。他们上网查找资料，用图书馆的打印机打印出来，然后跟小组的成员一起阅读，轻声地进行分析、互相讨论，然后归纳，整理，并在电脑上撰写出来。教师也是非常忙碌的，适时地对学生进行指导，不仅在专业内容上给予指导的，也在电脑技术、网络技术上给予相应的帮助。
在Hudson高中图书馆，也经常看到图书管理员给学生提供研究上的帮助，这种帮助不仅仅是对学生的单独指导，也包括和学科教师的联合教学，教授学生选择适合当下研究主题的数据库，怎样找到相关的资源，怎样做文献引用。在笔者跟踪观察的英语/历史这门课上，在项目开始时，图书管理员Owen女士和任课教师在图书馆学习区进行联合教学，他们介绍了如何进行资料查阅，如何运用Google搜索信息和专业书籍，包括采用Google搜索的图文并茂、时光隧道等技巧。
在Hudson高中图书馆的网站上，我们可以看到对图书馆任务的描述，图书馆的任务是提供全面的图书馆项目以便学生和教师职工成为观念和信息的有效使用者，包括：提供各种形式的相关的、最新的材料；为培养对阅读、思考和对信息和观念的使用的能力和热爱提供指导；与其他教育者一起工作，设计学习策略来帮助所有的学生获得成功。在这种任务的引领下，Hudson高中图书馆强调对学生信息素养培养，图书馆不仅仅是学生获取信息的地方，而是形成问题，查找、评价、挑选、分析和使用信息来解决问题，进行创造性地思考并做出决策的地方。
数字化图书馆建设
为学生的研究提供支撑，离不开数字化图书馆的建设。与国内高中在建设数字化图书馆时强调电脑、电子阅览设备相比，Hudson高中图书馆更强调数字化资源的建设，因为有了资源之后，师生可以在学校的任何一台电脑上直接使用，也可以到校外用密码登陆使用。在对图书管理员Owen女士的采访中，她提到，与附近一些高中相比，Hudson高中图书馆的投入仅仅是够用，所以在建设数字化资源方面的投入也是有限的。
在数字化资源建设方面，Hudson高中图书馆采用三种方式，第一种是购买，这样就拥有了这些电子书，但这些电子书仍然由出售这些电子书的出版社或公司保管，所以每年需要付一些保管费；第二种是订阅，即租用一些数据库，需要付年费；第三种是使用公共的数据库，如Hudson镇图书馆和马塞诸塞州图书馆的资源，这些资源由这些图书馆订阅或购买，供该镇、该州的居民免费使用。第一种的缺点是购买需要较多的费用，而且更新不及时，第二种、第三种可以及时更新，可以弥补第一种的缺点。但第二种、第三种相关数据库的订阅取决于经济的好坏，遇到经济差的时候，可能就没有足够的资金来订阅，包括镇、州的图书馆也可能没有足够的资金来订阅一些数据库，这时第一种方式的优点就体现出来了，不管经济好坏，都可以使用购买的电子书。
目前，国内一些高中正在积极建设数字化图书馆，Hudson高中图书馆采用方式很值得借鉴。在内容方面，Hudson高中图书馆关注的不仅仅是电子书，而且关注数据库，而数据库意味着看能到相关领域最新的研究报告，这些报告成了学生开展研究最有用的资源之一。
图书管理员的作用
图书管理员除了适时对学生进行指导，以及与学科教师进行联合教学外，Hudson高中图书管理员还有一项很重要的工作就是资源建设。在Hudson高中图书馆，购买什么电子书或租用什么数据库以及购买什么样的图书，基本上是由图书管理员提出，所以图书管理员必须及时了解教师教学的内容，确保所购买或租用的资源对学生有用。因此，对图书管理员的要求比较高，Owen女士的教育背景是英语专业和图书管理专业双学位学士 ，她的岗位是图书馆教师（library Teacher)。
在Hudson高中，图书管理员是学校教育教学活动的一份子，学校日常生活的一部分。Owen女士在学校每个月的教师发展教研活动中参加技术学科组的讨论。她还经常邀请学生到图书馆吃午餐，并利用午餐时间给学生讲解相关技术，或请一些专家与学生见面或做简短的讲座。这些专家往往当天需要教师做相关的讲座。她经常给教师、学生推荐一些优秀教育网站、新闻和新的教学资源。
在采访中令人感叹的是，图书管理员对她们的工作十分热爱，并具有较高的职业认同感。Owen女士说，她愿意帮助学生找到资料，一些学生不愿研究，所以希望通过自己的一些努力看到他们愿意开展研究，她也愿意回答学生的问题。因此她很喜欢这份工作，认为她的工作很重要。她认为，图书管理员这份工作需要接触大量的新事物，了解最新的发展，尤其在这个技术高速发展的时代，而她就是愿意接收新事物的人。图书管理员Alexander女士是图书馆助手（Library Assistant），她说她喜欢书，喜欢图书馆，也喜欢学生，喜欢学生在图书馆研究，帮他们找到资料。
采访中，一位科学老师说，学生需要图书馆，需要指导，而他们可能自己都没有意识到查找资料需要专业技术，图书管理员做了很好的工作。
结束语
坐在Hudson高中的图书馆，看着那些正在忙着查阅资料的学生，看着那些正在像真正的研究者那样展开讨论的学生，反思国内高中的图书馆。我们的图书馆往往不缺空间，不缺藏书，不缺电子阅览室，但缺的就是那些学习、研究的学生，那些组织学生活动、指导学生研究的老师，那些能够指导学生、帮助学生开展研究的图书管理员。而这些人的参与，不是简单地依靠图书馆推出的作文竞赛、阅读评比等活动实现的，也不是单单依靠图书馆自身的努力所能实现的，而是以学校教育理念的转变、教师教学行为的改进、学生学习方式的多样化为前提的。只有当学校从追求高升学率转变为追求学生的发展，教师转变讲授为主的教学方式，学生有更多的自主、合作、探究的学习，图书馆才有可能成为学生研究的天地，那时图书馆才能发挥最大的价值。
图书馆概况
与国内一幢幢高楼林立的高中图书馆相比，Hudson高中的图书馆显得非常小。进门左边是电脑区和两排书架，电脑区有17台电脑，馆内的书架比较低矮，以小说类书籍为主。进门右边是视听资料室、小朋友阅读区及杂志阅览区。小朋友阅读区供学校职工的孩子阅读，一般为3～4岁的小孩，还没到上幼儿园的年龄（在马塞诸塞州一般是5岁上幼儿园，只上1年），小孩子在这里进行阅读或听图书管理员给他们讲故事。杂志阅览区提供了杂志和几张椅子。
穿过低矮的书架，在右边就看到2位图书管理员，右前方是学习区，供上课、讨论使用。左边排放着几张桌子，供学生自习用或开展项目学习用。一直向前，左边是一排电脑，右边是几个书架，摆放的是与科学、技术、社会、艺术等学科相关的书籍及一些工具书。
国内高中学校一提起图书馆，往往强调的是藏书量的多少，或者有几个电子阅览室。Hudson高中的藏书只有16 000册，而电脑也非常少，只有20多台。与国内高中图书馆里充满着各种教辅、教参、题材库及复习资料相比，这里很少看到这些教辅材料。
图书馆的功能
在国内高中，阅读是图书馆的核心功能，图书馆被称为“收集、整理、保存和传播人类科学文化知识的机构”，师生借阅图书的场所。Hudson高中图书馆是师生阅读的场所，但更是教师教学的场所，是学生开展研究活动的场所。在Hudson高中图书馆里，在上课时间会经常看到一些学生在上网或写作，而旁边有几个小组的学生正在讨论，还有学生忙着打印，一幅繁忙的景象，那就是学生们正在做项目，开展研究。在笔者跟踪观察的英语/历史课上，学生们做的一个项目持续了5周，每周5节课（每节课1.5小时），每节课开始时在教室15分钟的集中后，学生们便到图书馆进行研究。他们上网查找资料，用图书馆的打印机打印出来，然后跟小组的成员一起阅读，轻声地进行分析、互相讨论，然后归纳，整理，并在电脑上撰写出来。教师也是非常忙碌的，适时地对学生进行指导，不仅在专业内容上给予指导的，也在电脑技术、网络技术上给予相应的帮助。
在Hudson高中图书馆，也经常看到图书管理员给学生提供研究上的帮助，这种帮助不仅仅是对学生的单独指导，也包括和学科教师的联合教学，教授学生选择适合当下研究主题的数据库，怎样找到相关的资源，怎样做文献引用。在笔者跟踪观察的英语/历史这门课上，在项目开始时，图书管理员Owen女士和任课教师在图书馆学习区进行联合教学，他们介绍了如何进行资料查阅，如何运用Google搜索信息和专业书籍，包括采用Google搜索的图文并茂、时光隧道等技巧。
在Hudson高中图书馆的网站上，我们可以看到对图书馆任务的描述，图书馆的任务是提供全面的图书馆项目以便学生和教师职工成为观念和信息的有效使用者，包括：提供各种形式的相关的、最新的材料；为培养对阅读、思考和对信息和观念的使用的能力和热爱提供指导；与其他教育者一起工作，设计学习策略来帮助所有的学生获得成功。在这种任务的引领下，Hudson高中图书馆强调对学生信息素养培养，图书馆不仅仅是学生获取信息的地方，而是形成问题，查找、评价、挑选、分析和使用信息来解决问题，进行创造性地思考并做出决策的地方。
数字化图书馆建设
为学生的研究提供支撑，离不开数字化图书馆的建设。与国内高中在建设数字化图书馆时强调电脑、电子阅览设备相比，Hudson高中图书馆更强调数字化资源的建设，因为有了资源之后，师生可以在学校的任何一台电脑上直接使用，也可以到校外用密码登陆使用。在对图书管理员Owen女士的采访中，她提到，与附近一些高中相比，Hudson高中图书馆的投入仅仅是够用，所以在建设数字化资源方面的投入也是有限的。
在数字化资源建设方面，Hudson高中图书馆采用三种方式，第一种是购买，这样就拥有了这些电子书，但这些电子书仍然由出售这些电子书的出版社或公司保管，所以每年需要付一些保管费；第二种是订阅，即租用一些数据库，需要付年费；第三种是使用公共的数据库，如Hudson镇图书馆和马塞诸塞州图书馆的资源，这些资源由这些图书馆订阅或购买，供该镇、该州的居民免费使用。第一种的缺点是购买需要较多的费用，而且更新不及时，第二种、第三种可以及时更新，可以弥补第一种的缺点。但第二种、第三种相关数据库的订阅取决于经济的好坏，遇到经济差的时候，可能就没有足够的资金来订阅，包括镇、州的图书馆也可能没有足够的资金来订阅一些数据库，这时第一种方式的优点就体现出来了，不管经济好坏，都可以使用购买的电子书。
目前，国内一些高中正在积极建设数字化图书馆，Hudson高中图书馆采用方式很值得借鉴。在内容方面，Hudson高中图书馆关注的不仅仅是电子书，而且关注数据库，而数据库意味着看能到相关领域最新的研究报告，这些报告成了学生开展研究最有用的资源之一。
图书管理员的作用
图书管理员除了适时对学生进行指导，以及与学科教师进行联合教学外，Hudson高中图书管理员还有一项很重要的工作就是资源建设。在Hudson高中图书馆，购买什么电子书或租用什么数据库以及购买什么样的图书，基本上是由图书管理员提出，所以图书管理员必须及时了解教师教学的内容，确保所购买或租用的资源对学生有用。因此，对图书管理员的要求比较高，Owen女士的教育背景是英语专业和图书管理专业双学位学士 ，她的岗位是图书馆教师（library Teacher)。
在Hudson高中，图书管理员是学校教育教学活动的一份子，学校日常生活的一部分。Owen女士在学校每个月的教师发展教研活动中参加技术学科组的讨论。她还经常邀请学生到图书馆吃午餐，并利用午餐时间给学生讲解相关技术，或请一些专家与学生见面或做简短的讲座。这些专家往往当天需要教师做相关的讲座。她经常给教师、学生推荐一些优秀教育网站、新闻和新的教学资源。
在采访中令人感叹的是，图书管理员对她们的工作十分热爱，并具有较高的职业认同感。Owen女士说，她愿意帮助学生找到资料，一些学生不愿研究，所以希望通过自己的一些努力看到他们愿意开展研究，她也愿意回答学生的问题。因此她很喜欢这份工作，认为她的工作很重要。她认为，图书管理员这份工作需要接触大量的新事物，了解最新的发展，尤其在这个技术高速发展的时代，而她就是愿意接收新事物的人。图书管理员Alexander女士是图书馆助手（Library Assistant），她说她喜欢书，喜欢图书馆，也喜欢学生，喜欢学生在图书馆研究，帮他们找到资料。
采访中，一位科学老师说，学生需要图书馆，需要指导，而他们可能自己都没有意识到查找资料需要专业技术，图书管理员做了很好的工作。
结束语
坐在Hudson高中的图书馆，看着那些正在忙着查阅资料的学生，看着那些正在像真正的研究者那样展开讨论的学生，反思国内高中的图书馆。我们的图书馆往往不缺空间，不缺藏书，不缺电子阅览室，但缺的就是那些学习、研究的学生，那些组织学生活动、指导学生研究的老师，那些能够指导学生、帮助学生开展研究的图书管理员。而这些人的参与，不是简单地依靠图书馆推出的作文竞赛、阅读评比等活动实现的，也不是单单依靠图书馆自身的努力所能实现的，而是以学校教育理念的转变、教师教学行为的改进、学生学习方式的多样化为前提的。只有当学校从追求高升学率转变为追求学生的发展，教师转变讲授为主的教学方式，学生有更多的自主、合作、探究的学习，图书馆才有可能成为学生研究的天地，那时图书馆才能发挥最大的价值。