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【摘 要】随着我院入学新生的增多，新生的入学教育就成了我院学生工作中的重中之重。本论文从现在90后学子的特点出发，简明、深刻的阐述了如何从根本上转变成一个合格的新时代大学生。本文也系统的阐述了成都理工大学工程技术学院是从专业教育、大学生涯规划课程和健康心理教育进行入学教育，并取得了较好的成效。
【关键词】独立学院 新生入学教育
怎样完美地开启大学生的新生活，做好大学生思想政治教育的引导工作，让独立学院学子愉快地度过大学生活、顺利地完成学业，为大学毕业就业做好准备，使自己学有所获，新生入学教育成为了实现这一目标的重要手段。
一、把握90后学子的特点，探索一条具有独立学院特色的新生教育之路
独立学院的90后学子大部分具有以下特点：（1）知识面广，但自主能力差，过度依赖网络；（2）实践能力强，创新意识强，但理论学习差，团队意识薄弱；（3）思想开放，性格热情，但行为习惯差，想法做法容易片面和偏激。
为了对刚刚跨入大学校门并处于人生重要转折点的大一新生给予及时而科学的指导，使大家尽快完成角色转换、熟悉并适应大学的学习和生活、掌握正确的学习方法、形成独立人格、完善道德修养越来越发挥重要的作用。通过不断地摸索，将大学新生的入学教育的制度化、规范化，并将其纳入了大学生的常规教育教学体系成为了必然。
二、以逐步完善的新生教育体系为框架，为后续教育打下坚实的基础
近年来，越来越多的高校认识到大学生入学教育的重要性。成都理工大学工程技术学院的新生教育工作起步较早，现已逐步呈现了制度化与规模化的模式，构建了比较完善和成熟的新生教育体系。
1. 以班主任为核心，建立班主任助理队伍进行辅助
班主任队伍是完成学生常规教育的重要组成部分，但独立学院的班主任大部分是任课教师，负责人数较多，难以将学生进行全面的管理，通过在2007年逐步推广的班主任助理队伍的建立，选拔优秀的在校大学生到低年级任班主任助理，使班级管理和教育工作增添了活力，也在新生中树立了榜样模范作用，增强新生教育的说服力。
2. 紧密结合专业特点，开展专业教育
新生入学最关心的问题之一就是“专业学了后干什么”，为了回答好这一问题，在新生还没有到校报到前，各专业就联系任课教师积极准备，在新生报到刚结束，通过专业任课教师和高年级优秀学生用讲座交流会等方式，用通俗易懂的话语给予新生正面的回答，使学生准确理解学习专业课程和自己未来的关系，增强了新生教育的专业性。
3. 将大学生涯规划课程纳入必修的课程
为了让新生更加专业地规划自己的未来，由学院统一安排，将新生的生涯规划课程编入常规教育体系，规定生涯规划课程为每名学生的必修课程，选拔组织优秀教师参加专业培训，考核通过取得证书后对该课程任教，同时在各系部和学院成立生涯规划辅导小组，以他们为骨干对新生进行专业的规划指导和解惑，增强了新生教育的全面性。
三、结合专业特点和教学要求，多途径引导学生健康发展
1. 新的起点、新的发展
入学前，通过随录取通知书同时发放到手的《新生入学指南》等资料将学院的基本校史、校风、校纪校规已然清晰告知接到通知书的新生，使其对大学生活有了基本的了解。
2. 强化引导、注意激励
通过军训，磨炼了毅力同时做到思想的凝聚与团队的合作意识的提升，通过开展培训、讲座、研讨会、交流会等多形式活动，通过对自身和周围的环境进行分析和比较，对大学学习生活有了更加准确的认识并加以明确的规划。
通过各类评比和比赛，使学生特殊的特长得以展示，增强了集体荣誉感和责任感，同时树立了榜样，并激励学生向好的方面发展。
3. 网上网下室内户外尽是人文关怀
对网络的特别偏爱是90后学子的普遍现象。针对具体情况结合实际条件，我院专门开设了理工校园网，为大家提供喜闻乐见的交流、学习、生活和娱乐的平台，通过建立班级交流QQ群，班主任在QQ群里进行交流和监督，及时了解学生的思想动态并将班级动态掌握在可控范围内。
有部分学生不善于面对面的交流，也通过提供专门的学工、心理、投诉QQ号和电子信箱，为此类学生提供交流的渠道。
4. 关注健康心理，成就完美人生
针对90后特别开设的新课《大学生心理健康教育》更是对大一新生思想政治教育的深化。学院专门设立心理健康教育中心由专门的老师负责，各公寓设立心理辅导站和心理辅导室，各系设立专门的心理健康辅导老师岗位和学生心理健康教育部，从开学的心理测试到一直为大家服务的心理咨询网站，专业的老师、完善的心理健康管理体系和较为成熟的硬件设施都一直对大家进行着无处不在的全程指导和人文关怀。
理论联系实际，实际证明理论。事实证明，随着成都理工大学工程技术学院特色入学教育模式不断地完善与提升，已经逐步取得了较好的成效，学院每年学生人数在上升，但是学生打架斗殴、酗酒、旷课等各类违纪现象逐年下降，而学生通过在大学里有目标地学习，学生参加全国、省市的各类比赛获奖比例在逐渐攀升，新生入学教育工作的开展，不仅为学院的管理工作提供强有力的保障，也为培养综合能力强的大学生提供条件。
【参考文献】
[1]余卫宁. 当“80后”辅导员遇上“90后”大学生[J]. 教育研究，2009：184-185.
[2]何华莉，沙文，王陶. 试析高校“80后”辅导员与“90后”大学生[J]. 黑河学刊，2009：122-123.
[3]章明明，冯清梅等. 大学生心理发展与教育[M]. 暨南大学出版社，2004.
[4]曾凡龙. 大学生心理健康[M]. 上海交通大学出版社，2004.
【关键词】独立学院 新生入学教育
怎样完美地开启大学生的新生活，做好大学生思想政治教育的引导工作，让独立学院学子愉快地度过大学生活、顺利地完成学业，为大学毕业就业做好准备，使自己学有所获，新生入学教育成为了实现这一目标的重要手段。
一、把握90后学子的特点，探索一条具有独立学院特色的新生教育之路
独立学院的90后学子大部分具有以下特点：（1）知识面广，但自主能力差，过度依赖网络；（2）实践能力强，创新意识强，但理论学习差，团队意识薄弱；（3）思想开放，性格热情，但行为习惯差，想法做法容易片面和偏激。
为了对刚刚跨入大学校门并处于人生重要转折点的大一新生给予及时而科学的指导，使大家尽快完成角色转换、熟悉并适应大学的学习和生活、掌握正确的学习方法、形成独立人格、完善道德修养越来越发挥重要的作用。通过不断地摸索，将大学新生的入学教育的制度化、规范化，并将其纳入了大学生的常规教育教学体系成为了必然。
二、以逐步完善的新生教育体系为框架，为后续教育打下坚实的基础
近年来，越来越多的高校认识到大学生入学教育的重要性。成都理工大学工程技术学院的新生教育工作起步较早，现已逐步呈现了制度化与规模化的模式，构建了比较完善和成熟的新生教育体系。
1. 以班主任为核心，建立班主任助理队伍进行辅助
班主任队伍是完成学生常规教育的重要组成部分，但独立学院的班主任大部分是任课教师，负责人数较多，难以将学生进行全面的管理，通过在2007年逐步推广的班主任助理队伍的建立，选拔优秀的在校大学生到低年级任班主任助理，使班级管理和教育工作增添了活力，也在新生中树立了榜样模范作用，增强新生教育的说服力。
2. 紧密结合专业特点，开展专业教育
新生入学最关心的问题之一就是“专业学了后干什么”，为了回答好这一问题，在新生还没有到校报到前，各专业就联系任课教师积极准备，在新生报到刚结束，通过专业任课教师和高年级优秀学生用讲座交流会等方式，用通俗易懂的话语给予新生正面的回答，使学生准确理解学习专业课程和自己未来的关系，增强了新生教育的专业性。
3. 将大学生涯规划课程纳入必修的课程
为了让新生更加专业地规划自己的未来，由学院统一安排，将新生的生涯规划课程编入常规教育体系，规定生涯规划课程为每名学生的必修课程，选拔组织优秀教师参加专业培训，考核通过取得证书后对该课程任教，同时在各系部和学院成立生涯规划辅导小组，以他们为骨干对新生进行专业的规划指导和解惑，增强了新生教育的全面性。
三、结合专业特点和教学要求，多途径引导学生健康发展
1. 新的起点、新的发展
入学前，通过随录取通知书同时发放到手的《新生入学指南》等资料将学院的基本校史、校风、校纪校规已然清晰告知接到通知书的新生，使其对大学生活有了基本的了解。
2. 强化引导、注意激励
通过军训，磨炼了毅力同时做到思想的凝聚与团队的合作意识的提升，通过开展培训、讲座、研讨会、交流会等多形式活动，通过对自身和周围的环境进行分析和比较，对大学学习生活有了更加准确的认识并加以明确的规划。
通过各类评比和比赛，使学生特殊的特长得以展示，增强了集体荣誉感和责任感，同时树立了榜样，并激励学生向好的方面发展。
3. 网上网下室内户外尽是人文关怀
对网络的特别偏爱是90后学子的普遍现象。针对具体情况结合实际条件，我院专门开设了理工校园网，为大家提供喜闻乐见的交流、学习、生活和娱乐的平台，通过建立班级交流QQ群，班主任在QQ群里进行交流和监督，及时了解学生的思想动态并将班级动态掌握在可控范围内。
有部分学生不善于面对面的交流，也通过提供专门的学工、心理、投诉QQ号和电子信箱，为此类学生提供交流的渠道。
4. 关注健康心理，成就完美人生
针对90后特别开设的新课《大学生心理健康教育》更是对大一新生思想政治教育的深化。学院专门设立心理健康教育中心由专门的老师负责，各公寓设立心理辅导站和心理辅导室，各系设立专门的心理健康辅导老师岗位和学生心理健康教育部，从开学的心理测试到一直为大家服务的心理咨询网站，专业的老师、完善的心理健康管理体系和较为成熟的硬件设施都一直对大家进行着无处不在的全程指导和人文关怀。
理论联系实际，实际证明理论。事实证明，随着成都理工大学工程技术学院特色入学教育模式不断地完善与提升，已经逐步取得了较好的成效，学院每年学生人数在上升，但是学生打架斗殴、酗酒、旷课等各类违纪现象逐年下降，而学生通过在大学里有目标地学习，学生参加全国、省市的各类比赛获奖比例在逐渐攀升，新生入学教育工作的开展，不仅为学院的管理工作提供强有力的保障，也为培养综合能力强的大学生提供条件。
【参考文献】
[1]余卫宁. 当“80后”辅导员遇上“90后”大学生[J]. 教育研究，2009：184-185.
[2]何华莉，沙文，王陶. 试析高校“80后”辅导员与“90后”大学生[J]. 黑河学刊，2009：122-123.
[3]章明明，冯清梅等. 大学生心理发展与教育[M]. 暨南大学出版社，2004.
[4]曾凡龙. 大学生心理健康[M]. 上海交通大学出版社，2004.