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〔关键词〕 体育教学；模块教学；漏课现象；原因；对策
〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）23—0062—01
随着高中新课改的实施，高中体育教学实现了从传统模式到模块教学的转变。模块教学的好处显而易见，但在其中也存在着漏课现象。探寻漏课现象产生的原因，寻求杜绝漏课现象产生的有效方法，让每个学生都能积极参与体育教学与锻炼，这是高中体育教师需要解决的一个重要问题。
一、 漏课现象产生的原因
体育教学是促进学生身心健康发展的重要途径，但在高中体育教学中，由于受多种因素的影响，学生漏课现象屡禁不止。
首先，由于小学、初中阶段的体育教学没有明确地针对学生个体进行运动兴趣培养，有些学生没有体育爱好。当他们步入高中后，在选择学习模块时，目标不明确，选项热情不高，出现了不选学习模块的现象。由于每个高中体育教师是针对本模块教学进行管理的，那些不选学习模块、不上体育课的学生就处于无人管理状态，出现了漏课现象。
其次，虽然部分学生选择了学习模块，也有教师进行管理，但其在选择模块时，由于没有自己喜欢的模块，被动地选择了其他学习模块。这导致的结果则是：带着情绪上课，不能全身心地投入，行动迟缓，畏缩不前，找借口请假，找机会逃课，漏课现象频频发生。
然后，部分学生身体素质较差，存在自卑心理，没有正确地认识体育锻炼的意义，缺乏体育活动的积极性。部分女生则娇气十足，不愿到室外上课，怕风吹日晒，怕严寒酷暑，不上体育课或少上体育课成了她们最大的愿望。这也是导致漏课现象产生的重要原因。
最后，部分身体有疾病、不能正常进行模块学习的学生要么不选学习模块，要么选了学习模块不上课、不进行练习，也不参加力所能及的活动。他们感到体育学习没有意义，思想上不重视，行为懒散，当教师在进行模块教学时，他们也会找机会逃课。
二、对策
1.及时了解情况，关注学生，避免漏选模块现象的出现。体育教师在学生选择学习模块前，要对各班学生进行体育爱好摸底调查，对无体育爱好、选项模棱两可的学生给予关注，了解他们对体育课程的认识，帮助他们分析自身现状，进而合理选择学习模块。其间，要体现模块教学的核心理念，即以学生发展为中心，逐渐使学生形成兴趣—爱好—专长—习惯的发展趋势。教学内容要合理安排，并采用灵活多样的教学方法，让学生感到体育学习并不可怕，从而避免漏选学习模块现象的出现。
2.加强课堂管理，转变学生认识，避免漏课现象的出现。在体育模块教学中，由于是大班上课，各班学生的人数不同，这给教师点名和考评带来了诸多不便，部分学生漏课现象也比较严重。我发现这种情况后，则采用了同班级小组长管理的办法，即将同一班级的学生分在同一小组，选出一名小组长进行管理。由于小组长对本班的同学非常熟悉，在课前、课后检查人数时会一目了然，容易统计，这有效地避免了漏课现象的产生。对于部分不重视体育课程学分、对体育学习抱无所谓态度的学生，我们体育组与学校达成共识，一致强调学分的重要性，想方设法地转变学生的认识，从而避免了漏课现象的出现。
3.提高学生运动兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上来，引导他们自觉、主动地进行体育学习与锻炼，避免漏课现象的出现。这对体育教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。体育教师应精心设计教学流程，合理制定教学目标，科学安排活动强度，提高学生运动兴趣。在教学中，教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求，因材施教，因势利导，并及时把有关信息反馈给学生，使他们学有所得，练有所获，体验到运动的乐趣，从而避免漏课现象的出现。
4.关心学生身体健康状况，关爱身患疾病的学生，合理安排教学内容。体育教学应面向全体学生，体育教师的目光不能只盯着运动能力较好的学生，还要关心弱势群体，关爱身患疾病的学生。在上课时，应根据学生的身体健康状况，合理地安排教学内容，指导学生科学地锻炼身体。对于不能正常进行模块学习的学生，可以安排他们参与讨论，也可以让其帮助教师整理体育器材，这样能够避免漏课现象的出现。
编辑：孟 刚
〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）23—0062—01
随着高中新课改的实施，高中体育教学实现了从传统模式到模块教学的转变。模块教学的好处显而易见，但在其中也存在着漏课现象。探寻漏课现象产生的原因，寻求杜绝漏课现象产生的有效方法，让每个学生都能积极参与体育教学与锻炼，这是高中体育教师需要解决的一个重要问题。
一、 漏课现象产生的原因
体育教学是促进学生身心健康发展的重要途径，但在高中体育教学中，由于受多种因素的影响，学生漏课现象屡禁不止。
首先，由于小学、初中阶段的体育教学没有明确地针对学生个体进行运动兴趣培养，有些学生没有体育爱好。当他们步入高中后，在选择学习模块时，目标不明确，选项热情不高，出现了不选学习模块的现象。由于每个高中体育教师是针对本模块教学进行管理的，那些不选学习模块、不上体育课的学生就处于无人管理状态，出现了漏课现象。
其次，虽然部分学生选择了学习模块，也有教师进行管理，但其在选择模块时，由于没有自己喜欢的模块，被动地选择了其他学习模块。这导致的结果则是：带着情绪上课，不能全身心地投入，行动迟缓，畏缩不前，找借口请假，找机会逃课，漏课现象频频发生。
然后，部分学生身体素质较差，存在自卑心理，没有正确地认识体育锻炼的意义，缺乏体育活动的积极性。部分女生则娇气十足，不愿到室外上课，怕风吹日晒，怕严寒酷暑，不上体育课或少上体育课成了她们最大的愿望。这也是导致漏课现象产生的重要原因。
最后，部分身体有疾病、不能正常进行模块学习的学生要么不选学习模块，要么选了学习模块不上课、不进行练习，也不参加力所能及的活动。他们感到体育学习没有意义，思想上不重视，行为懒散，当教师在进行模块教学时，他们也会找机会逃课。
二、对策
1.及时了解情况，关注学生，避免漏选模块现象的出现。体育教师在学生选择学习模块前，要对各班学生进行体育爱好摸底调查，对无体育爱好、选项模棱两可的学生给予关注，了解他们对体育课程的认识，帮助他们分析自身现状，进而合理选择学习模块。其间，要体现模块教学的核心理念，即以学生发展为中心，逐渐使学生形成兴趣—爱好—专长—习惯的发展趋势。教学内容要合理安排，并采用灵活多样的教学方法，让学生感到体育学习并不可怕，从而避免漏选学习模块现象的出现。
2.加强课堂管理，转变学生认识，避免漏课现象的出现。在体育模块教学中，由于是大班上课，各班学生的人数不同，这给教师点名和考评带来了诸多不便，部分学生漏课现象也比较严重。我发现这种情况后，则采用了同班级小组长管理的办法，即将同一班级的学生分在同一小组，选出一名小组长进行管理。由于小组长对本班的同学非常熟悉，在课前、课后检查人数时会一目了然，容易统计，这有效地避免了漏课现象的产生。对于部分不重视体育课程学分、对体育学习抱无所谓态度的学生，我们体育组与学校达成共识，一致强调学分的重要性，想方设法地转变学生的认识，从而避免了漏课现象的出现。
3.提高学生运动兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上来，引导他们自觉、主动地进行体育学习与锻炼，避免漏课现象的出现。这对体育教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。体育教师应精心设计教学流程，合理制定教学目标，科学安排活动强度，提高学生运动兴趣。在教学中，教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求，因材施教，因势利导，并及时把有关信息反馈给学生，使他们学有所得，练有所获，体验到运动的乐趣，从而避免漏课现象的出现。
4.关心学生身体健康状况，关爱身患疾病的学生，合理安排教学内容。体育教学应面向全体学生，体育教师的目光不能只盯着运动能力较好的学生，还要关心弱势群体，关爱身患疾病的学生。在上课时，应根据学生的身体健康状况，合理地安排教学内容，指导学生科学地锻炼身体。对于不能正常进行模块学习的学生，可以安排他们参与讨论，也可以让其帮助教师整理体育器材，这样能够避免漏课现象的出现。
编辑：孟 刚