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〔关键词〕 中职学校；计算机基础课；情境；因材施教；
实践操作；趣味比赛
〔中图分类号〕 G718.3 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）17—0084—01
计算机技术作为一种工具应用在各个行业中，作为一名职业学校的学生更是离不开这个工具。那么，教师如何上好计算机基础课，学生怎样才能快速掌握这门工具的使用方法呢？本文试以案例教学和项目教学的结合为基础，归纳总结出一套比较适合中等职业学校教师教授计算机基础的方法。
一、创设情境，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学好课程的重要条件，如何培养学生的学习兴趣，主要看教师创设的情境能不能激发学生的学习兴趣。同一节课、同一个知识点，创设情境的方法也多种多样。有的教师为了省事，就参考教师用书上的方法。这些方法简单，照搬课本就可以了。如，word的图文混排，从课本或者教师用书中找一张图文混排的图片，这样的导入刻板、枯燥，无法激发学生的学习兴趣。如果能根据中职学生的年龄特征，充分利用多媒体教学，结合音乐、动画等听觉、视觉效果，就能创设出他们感兴趣的情境。如，word的图文混排，可以让学生制作班级公约，还可以制作明星或者是偶像简介等。这样，课堂气氛活跃了，学生成为学习的主人，使学生在充满欢乐、轻松的气氛中享受学习，提高教学效果。
二、因材施教，分组讨论
1.积极讨论，共同促进
传统的计算机基础教学是以教师讲解为主，主要讲解“菜单栏”、“工具命令”的使用方法以及实例操作步骤，学生是被动的接受者，没有自己的设计和见解，也就是教师直接告诉学生解决问题的方法。为了适应职业教育和学生发展的需要，在计算机基础教学中，教师可以采用分组讨论的方法进行教学。分组就是将学习能力强的学生分在不同的组，这样既可以帮助学习困难的学生，也可以充当小组老师，提高学生的学习兴趣。讨论是学生按照教师给定的实例，通过讨论找出制作实例的方法，并确定哪种方法是最简单的。如，在word中插入艺术字的方法就有两种：一是在菜单中插入艺术字，另一种方法是在绘图工具栏中插入艺术字。再如，修改艺术字可以用右键，还可以双击艺术字进行修改。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，学生们集思广益积极讨论共同完成了学习任务。大量实践证明，通过讨论，学生对所学知识的理解将更加深刻，掌握得更加牢固。
2.细心辅导，全面提高
教师在上课时面对的是参差不齐的学生，尤其是新入校的学生，有的是打字“高手”，有的是游戏“高手”，但也有没接触过计算机的学生，所以每当教师讲解一个知识点时，学生的理解有差异，个别学生的操作肯定会慢一点，这就需要教师细心辅导，随时解决他们学习中的问题，及时树立中职学生学习计算机的自信心。
在教学过程中，有些知识点比较琐碎，所以千万不能一次讲七八个知识点，也不能搞满堂灌、填鸭式的教学。每讲完一个知识点，教师应让学生进行实际操作，并巡回指导操作有误的学生，直到全体学生都掌握操作方法时再进行新的教学，争取为每个学生都打下扎实的基础。
三、实践操作， 巩固加深
计算机基础知识的学习千万不能“纸上谈兵”，不仅要掌握扎实的理论知识，还要学会实践操作。在实践操作中，教师一般设计给出几个难易程度不同的实例，学生根据自己的能力可以选择实例来进行操作。学习上有困难的学生，就选择最简单的实例了。这样就不会存在“吃不饱”和“吃不了”的现象了。在上机操作时，学生可以根据教师制作的实例来完成操作，也可以根据自己的兴趣设计出与教学内容有关的“作品”。如，在excel表格制作中，学生可以根据老师提供的本班体育成绩表格制作，也可以制作课程表、个人简历表格等。
四、趣味比赛，其益无穷
在教学中，我们面对的学生存在差异，他们对计算机的认知水平不同，所以对计算机的兴趣也不同。这就需要教师组织各种各样的比赛，经常开展一些全体学生都能参加的指法练习、设计贺卡、网页制作等操作竞赛，让学生保持对学习计算机的兴趣。如在计算机基础的指法练习中，学生和自己水平相近的同学进行“警察抓小偷”的游戏。两人互换警察和小偷的身份，比赛指法练习。因为他们这个年龄段的学生大都争强好胜，让所有学生都参与比赛，使学生充分体会到比赛带来的成功和喜悦，学生对计算机的兴趣就会与日俱增，教学效果也会事半功倍。
编辑：张 昀
实践操作；趣味比赛
〔中图分类号〕 G718.3 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）17—0084—01
计算机技术作为一种工具应用在各个行业中，作为一名职业学校的学生更是离不开这个工具。那么，教师如何上好计算机基础课，学生怎样才能快速掌握这门工具的使用方法呢？本文试以案例教学和项目教学的结合为基础，归纳总结出一套比较适合中等职业学校教师教授计算机基础的方法。
一、创设情境，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学好课程的重要条件，如何培养学生的学习兴趣，主要看教师创设的情境能不能激发学生的学习兴趣。同一节课、同一个知识点，创设情境的方法也多种多样。有的教师为了省事，就参考教师用书上的方法。这些方法简单，照搬课本就可以了。如，word的图文混排，从课本或者教师用书中找一张图文混排的图片，这样的导入刻板、枯燥，无法激发学生的学习兴趣。如果能根据中职学生的年龄特征，充分利用多媒体教学，结合音乐、动画等听觉、视觉效果，就能创设出他们感兴趣的情境。如，word的图文混排，可以让学生制作班级公约，还可以制作明星或者是偶像简介等。这样，课堂气氛活跃了，学生成为学习的主人，使学生在充满欢乐、轻松的气氛中享受学习，提高教学效果。
二、因材施教，分组讨论
1.积极讨论，共同促进
传统的计算机基础教学是以教师讲解为主，主要讲解“菜单栏”、“工具命令”的使用方法以及实例操作步骤，学生是被动的接受者，没有自己的设计和见解，也就是教师直接告诉学生解决问题的方法。为了适应职业教育和学生发展的需要，在计算机基础教学中，教师可以采用分组讨论的方法进行教学。分组就是将学习能力强的学生分在不同的组，这样既可以帮助学习困难的学生，也可以充当小组老师，提高学生的学习兴趣。讨论是学生按照教师给定的实例，通过讨论找出制作实例的方法，并确定哪种方法是最简单的。如，在word中插入艺术字的方法就有两种：一是在菜单中插入艺术字，另一种方法是在绘图工具栏中插入艺术字。再如，修改艺术字可以用右键，还可以双击艺术字进行修改。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，学生们集思广益积极讨论共同完成了学习任务。大量实践证明，通过讨论，学生对所学知识的理解将更加深刻，掌握得更加牢固。
2.细心辅导，全面提高
教师在上课时面对的是参差不齐的学生，尤其是新入校的学生，有的是打字“高手”，有的是游戏“高手”，但也有没接触过计算机的学生，所以每当教师讲解一个知识点时，学生的理解有差异，个别学生的操作肯定会慢一点，这就需要教师细心辅导，随时解决他们学习中的问题，及时树立中职学生学习计算机的自信心。
在教学过程中，有些知识点比较琐碎，所以千万不能一次讲七八个知识点，也不能搞满堂灌、填鸭式的教学。每讲完一个知识点，教师应让学生进行实际操作，并巡回指导操作有误的学生，直到全体学生都掌握操作方法时再进行新的教学，争取为每个学生都打下扎实的基础。
三、实践操作， 巩固加深
计算机基础知识的学习千万不能“纸上谈兵”，不仅要掌握扎实的理论知识，还要学会实践操作。在实践操作中，教师一般设计给出几个难易程度不同的实例，学生根据自己的能力可以选择实例来进行操作。学习上有困难的学生，就选择最简单的实例了。这样就不会存在“吃不饱”和“吃不了”的现象了。在上机操作时，学生可以根据教师制作的实例来完成操作，也可以根据自己的兴趣设计出与教学内容有关的“作品”。如，在excel表格制作中，学生可以根据老师提供的本班体育成绩表格制作，也可以制作课程表、个人简历表格等。
四、趣味比赛，其益无穷
在教学中，我们面对的学生存在差异，他们对计算机的认知水平不同，所以对计算机的兴趣也不同。这就需要教师组织各种各样的比赛，经常开展一些全体学生都能参加的指法练习、设计贺卡、网页制作等操作竞赛，让学生保持对学习计算机的兴趣。如在计算机基础的指法练习中，学生和自己水平相近的同学进行“警察抓小偷”的游戏。两人互换警察和小偷的身份，比赛指法练习。因为他们这个年龄段的学生大都争强好胜，让所有学生都参与比赛，使学生充分体会到比赛带来的成功和喜悦，学生对计算机的兴趣就会与日俱增，教学效果也会事半功倍。
编辑：张 昀