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摘 要：大力加强高职院校辅导员师德师风建设是新时期高职院校教育教学发展的重要使命，是建设省级示范性高职院校的重要一环，对于促进学生思想政治的发展发挥着重要的作用。本文通过高职院校辅导员师德师风建设存在的问题及其原因，探索新形势下有利于辅导员师德师风建设的方法和对策。
关键词：新时期 辅导员 师德师风 建设
《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”因此，辅导员工作的落实及精神面貌，尤其是师德师风，对于高职院校学生的思想政治教育具有重要的引领作用，是学生成才成长的重要榜样力量。当前，高职院校辅导员的师德师风建设存在问题，认真分析问题背后产生的原因及探索相应的解决策略，对高职院校的学生教育教学及管理工作，促进高职院校更好更快的发展具有非常重要的意义。
一、辅导员师德师风存在的问题及成因
1.忽视本职工作，责任意识淡薄。当前，由于高职院校师资队伍相对缺乏，且部分高职院校为了稳定专职辅导员队伍，给辅导员一定的发展机会和转向空间，允许有一定工作经验的专职辅导员在做好学生教育管理工作的同时，承担一定的教学任务。但是，有的辅导员在接受这两项任务的时候并没有分清主次，而是把大部分精力放在非本职的教学或科研上，敷衍学生日常教育与管理工作，责任意识淡薄。而原因很简单：辅导员自身的工作定位不准确、工作责任意识不强烈。
2.注重个人利益，缺乏奉献意识。在市场经济和社会转型时期的一些负面因素影响下，青年辅导员把自己所从事的工作仅仅看做是一种谋生的手段，而未看作是承担指导学生成才成长的一项事业。一些辅导员过分强调自己的个人利益，个人幸福趋向社会给予，行为选择趋向利己，而忽视他们工作的真正社会公共价值。认真分析这些错误价值观背后的原因，不难发现，最大问题是辅导员在社会消极因素影响下，缺乏奉献意识。
3.职业认同感低，工作动力不足。“两眼一睁，忙到熄灯，两眼一闭，提高警惕”的高压力高强度工作，长时间来讲，使高职院校的辅导员产生了较为严重的职业倦怠，主要表现为两个方面：第一、职业认同感不高。职业认同感是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。目前，辅导员由于大都由刚走上工作岗位的毕业生承担，缺乏工作经验，薪金待遇较低，加之人的工作是最难做的工作，因而他们没有什么成就感，职业认同感较低，人员流动性大。第二、工作激情不足。鉴于较长的转岗期限，尤其是转为专职教师岗，不仅在学历上受到限制，而且在职称上也受到限制，对于本科毕业或者在职读研毕业的辅导员来说难度系数更大。这些严重阻碍辅导员工作的胜利开展及师德师风的建设。
4.习惯按部就班，缺乏创新精神。社会与时俱进的同时，教育方法和理念应该及时更新和改进，以适应新形势的需求，但目前的高职院校学生工作管理过程中，由于工作的繁琐性，辅导员的主动创新意识缺乏：首先辅导员工作的性质及强度影响着辅导员的创新意识和创新激情，他们除了日常学生管理工作外，还需要参与并指导学生活动的组织、策划和执行，相关问题学生的谈话及与家长的联系等，往往这些都是在辅导员的工作时间外进行，因此没有时间去创新；其次，辅导员的岗位业务理论功底比较薄弱，大部分辅导员并非来自思想政治教育专业，在这一领域缺乏的相关理论基础，这也影响他们对具体工作的创新。
二、辅导员师德师风建设对策
师德师风建设是高职院校辅导员思想建设的重要一环，同时也是建设省级示范性高职院校的重要内容，针对目前师德师风存在的问题，为确实提高辅导员队伍的思想和职业道德素质，笔者提出以下几点建议：
1.找准工作定位，增强责任意识。辅导员是思想政治教育的实施者，学生健康成长的引领者，为人处事的表率者，在工作中只有明确自身的工作定位，才能真正落实服务育人的工作。
找准定位，言行一致。辅导员的工作重心是管理育人，培养具备优秀道德品质的综合性人才，而不是借助工作这个平台，花大量的时间和精力搞科研和教学，导致本末颠倒，如果确实搞教学和科研，也应尽量与辅导员的本职工作结合起来。2.注重思想道德修养的提升。思想政治素质的高低直接影响到师德师风建设的成败，辅导员只有不断提高自身的思想道德修养，才能更加热衷于本职工作，全心全意投入到学生教育管理过程中来，促进学生的全面发展。
2.注重以生为本，发扬奉献精神。以生为本，就是要尊重学生的主体性和个性，重视学生内心情感心理需求，宽容地对待学生在成长过程中表现出来的不足。主要有以下途径形成：（1）形成长效机制。高职院校要科学制定辅导员队伍建设方案，将师德师风建设全面纳入这一培训机制中来，对全体辅导员进行系统的职业道德、爱岗敬业精神、服务奉献精神等为核心内容进行培训，以先进的教育理念引导辅导员成长，形成科学的世界观、人生观和价值观。（2）强化奉献意识。辅导员要转变自己把岗位作为谋生手段的一种不良心态，相反，要坚守职业，追求在辅导员工作岗位上取得工作成就，创造美丽人生。
3.引导科学发展，提高职业认同感。根据马斯洛的需求理论，人的需求分为5个层次：生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊重的需要以及自我实现的需要，当前，高职院校辅导员更多的追求的是谋生的手段，即停留在低层次的需要中，这将影响到他们继续深造，以实现自我实现的需要，因此，高职院校要科学引辅导员发展：（1）加强辅导员的培训与教育。在工作中，要大力加强辅导员的集中培训、专题讲座、岗位知识培训、辅导员专业的关键课程培训等，同时，通过学费减免等形式鼓励辅导员攻读思想政治教育、社会工作、教育学、心理学等在职硕士或以上的学位，以此协调辅导员的工作发展与自我发展，提高工作的积极性和工作效率。（2）完善工作相关奖励机制。高职院校应以辅导员的切身需要——工作认同感为出发点，在制定教职工利益分配的各项政策时，确实关注辅导员队伍这一利益群体的需求。同时，通过评选“辅导员标兵”、“辅导员工作积极分子”、“学生最喜爱的辅导员”等先进个人的形式激励辅导员加强自身师德师风建设，激发他们工作的热情。
4.紧跟时代步伐，敢于创新方法。作为大学生思想政治的指导者和引领人，辅导员要不断学习，不断改善工作方法，用自己的实践经验感染学生，帮助学生成才成长，具体做到以下两点：（1）学习新理论，把握新思想。辅导员要树立终身学习的理念，用党的先进知识武装自己的头脑，把握时代的要求，坚持以人为本，立足本职工作，以培养创新人才为准则，用科学发展的态度看问题，用科学发展的精神来推动大学生思想政治教育新发展。（2）明确责任担当意识，加深对辅导员专业知识领域的研究。“干一行，精一行”的前提是熟悉并精深这一领域的知识，所以，辅导员要真正做到创新，必须要具备相关的专业知识——思想政治教育专业知识，并在工作之余，努力掌握这些理论知识，利用这些理论知识进行工作方法的创新，从根本上做到创新。
三、结语
师德师风是教师的灵魂，是衡量一名教师优劣的首要标准。加强辅导员师德师风建设是加强和改進大学生思想政治教育的重要组成部分，是成为习总书记所说的“四有”好老师的基本要求。因此，我们要秉着“一切为了学生，为了学生的一切”的工作心态，从自身的师德师风修养做起，在开展大学生思想政治教育工作中，真正成为促进他们全面成长的指导者和引领者，为创建省级示范性高职院校奉献自己的一份力量。
参考文献：
[1]http：//baike.haosou.com/doc/5743131-5955884.html.
[2]何永鹏.陈志明.刘永华.高职院校青年辅导员师德师风建设刍议[J].2009，（10）.
[3]王杰锋.以生为本，实现辅导员工作科学化[J].清远职业技术学院学报.2011，（4）.
关键词：新时期 辅导员 师德师风 建设
《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”因此，辅导员工作的落实及精神面貌，尤其是师德师风，对于高职院校学生的思想政治教育具有重要的引领作用，是学生成才成长的重要榜样力量。当前，高职院校辅导员的师德师风建设存在问题，认真分析问题背后产生的原因及探索相应的解决策略，对高职院校的学生教育教学及管理工作，促进高职院校更好更快的发展具有非常重要的意义。
一、辅导员师德师风存在的问题及成因
1.忽视本职工作，责任意识淡薄。当前，由于高职院校师资队伍相对缺乏，且部分高职院校为了稳定专职辅导员队伍，给辅导员一定的发展机会和转向空间，允许有一定工作经验的专职辅导员在做好学生教育管理工作的同时，承担一定的教学任务。但是，有的辅导员在接受这两项任务的时候并没有分清主次，而是把大部分精力放在非本职的教学或科研上，敷衍学生日常教育与管理工作，责任意识淡薄。而原因很简单：辅导员自身的工作定位不准确、工作责任意识不强烈。
2.注重个人利益，缺乏奉献意识。在市场经济和社会转型时期的一些负面因素影响下，青年辅导员把自己所从事的工作仅仅看做是一种谋生的手段，而未看作是承担指导学生成才成长的一项事业。一些辅导员过分强调自己的个人利益，个人幸福趋向社会给予，行为选择趋向利己，而忽视他们工作的真正社会公共价值。认真分析这些错误价值观背后的原因，不难发现，最大问题是辅导员在社会消极因素影响下，缺乏奉献意识。
3.职业认同感低，工作动力不足。“两眼一睁，忙到熄灯，两眼一闭，提高警惕”的高压力高强度工作，长时间来讲，使高职院校的辅导员产生了较为严重的职业倦怠，主要表现为两个方面：第一、职业认同感不高。职业认同感是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。目前，辅导员由于大都由刚走上工作岗位的毕业生承担，缺乏工作经验，薪金待遇较低，加之人的工作是最难做的工作，因而他们没有什么成就感，职业认同感较低，人员流动性大。第二、工作激情不足。鉴于较长的转岗期限，尤其是转为专职教师岗，不仅在学历上受到限制，而且在职称上也受到限制，对于本科毕业或者在职读研毕业的辅导员来说难度系数更大。这些严重阻碍辅导员工作的胜利开展及师德师风的建设。
4.习惯按部就班，缺乏创新精神。社会与时俱进的同时，教育方法和理念应该及时更新和改进，以适应新形势的需求，但目前的高职院校学生工作管理过程中，由于工作的繁琐性，辅导员的主动创新意识缺乏：首先辅导员工作的性质及强度影响着辅导员的创新意识和创新激情，他们除了日常学生管理工作外，还需要参与并指导学生活动的组织、策划和执行，相关问题学生的谈话及与家长的联系等，往往这些都是在辅导员的工作时间外进行，因此没有时间去创新；其次，辅导员的岗位业务理论功底比较薄弱，大部分辅导员并非来自思想政治教育专业，在这一领域缺乏的相关理论基础，这也影响他们对具体工作的创新。
二、辅导员师德师风建设对策
师德师风建设是高职院校辅导员思想建设的重要一环，同时也是建设省级示范性高职院校的重要内容，针对目前师德师风存在的问题，为确实提高辅导员队伍的思想和职业道德素质，笔者提出以下几点建议：
1.找准工作定位，增强责任意识。辅导员是思想政治教育的实施者，学生健康成长的引领者，为人处事的表率者，在工作中只有明确自身的工作定位，才能真正落实服务育人的工作。
找准定位，言行一致。辅导员的工作重心是管理育人，培养具备优秀道德品质的综合性人才，而不是借助工作这个平台，花大量的时间和精力搞科研和教学，导致本末颠倒，如果确实搞教学和科研，也应尽量与辅导员的本职工作结合起来。2.注重思想道德修养的提升。思想政治素质的高低直接影响到师德师风建设的成败，辅导员只有不断提高自身的思想道德修养，才能更加热衷于本职工作，全心全意投入到学生教育管理过程中来，促进学生的全面发展。
2.注重以生为本，发扬奉献精神。以生为本，就是要尊重学生的主体性和个性，重视学生内心情感心理需求，宽容地对待学生在成长过程中表现出来的不足。主要有以下途径形成：（1）形成长效机制。高职院校要科学制定辅导员队伍建设方案，将师德师风建设全面纳入这一培训机制中来，对全体辅导员进行系统的职业道德、爱岗敬业精神、服务奉献精神等为核心内容进行培训，以先进的教育理念引导辅导员成长，形成科学的世界观、人生观和价值观。（2）强化奉献意识。辅导员要转变自己把岗位作为谋生手段的一种不良心态，相反，要坚守职业，追求在辅导员工作岗位上取得工作成就，创造美丽人生。
3.引导科学发展，提高职业认同感。根据马斯洛的需求理论，人的需求分为5个层次：生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊重的需要以及自我实现的需要，当前，高职院校辅导员更多的追求的是谋生的手段，即停留在低层次的需要中，这将影响到他们继续深造，以实现自我实现的需要，因此，高职院校要科学引辅导员发展：（1）加强辅导员的培训与教育。在工作中，要大力加强辅导员的集中培训、专题讲座、岗位知识培训、辅导员专业的关键课程培训等，同时，通过学费减免等形式鼓励辅导员攻读思想政治教育、社会工作、教育学、心理学等在职硕士或以上的学位，以此协调辅导员的工作发展与自我发展，提高工作的积极性和工作效率。（2）完善工作相关奖励机制。高职院校应以辅导员的切身需要——工作认同感为出发点，在制定教职工利益分配的各项政策时，确实关注辅导员队伍这一利益群体的需求。同时，通过评选“辅导员标兵”、“辅导员工作积极分子”、“学生最喜爱的辅导员”等先进个人的形式激励辅导员加强自身师德师风建设，激发他们工作的热情。
4.紧跟时代步伐，敢于创新方法。作为大学生思想政治的指导者和引领人，辅导员要不断学习，不断改善工作方法，用自己的实践经验感染学生，帮助学生成才成长，具体做到以下两点：（1）学习新理论，把握新思想。辅导员要树立终身学习的理念，用党的先进知识武装自己的头脑，把握时代的要求，坚持以人为本，立足本职工作，以培养创新人才为准则，用科学发展的态度看问题，用科学发展的精神来推动大学生思想政治教育新发展。（2）明确责任担当意识，加深对辅导员专业知识领域的研究。“干一行，精一行”的前提是熟悉并精深这一领域的知识，所以，辅导员要真正做到创新，必须要具备相关的专业知识——思想政治教育专业知识，并在工作之余，努力掌握这些理论知识，利用这些理论知识进行工作方法的创新，从根本上做到创新。
三、结语
师德师风是教师的灵魂，是衡量一名教师优劣的首要标准。加强辅导员师德师风建设是加强和改進大学生思想政治教育的重要组成部分，是成为习总书记所说的“四有”好老师的基本要求。因此，我们要秉着“一切为了学生，为了学生的一切”的工作心态，从自身的师德师风修养做起，在开展大学生思想政治教育工作中，真正成为促进他们全面成长的指导者和引领者，为创建省级示范性高职院校奉献自己的一份力量。
参考文献：
[1]http：//baike.haosou.com/doc/5743131-5955884.html.
[2]何永鹏.陈志明.刘永华.高职院校青年辅导员师德师风建设刍议[J].2009，（10）.
[3]王杰锋.以生为本，实现辅导员工作科学化[J].清远职业技术学院学报.2011，（4）.