论文部分内容阅读
【摘要】在农村英语教学中，为了提高初中英语课堂的实效性，本文通过自己的教学实践和教学经验，提出了英语课堂教学的四要素，从教师上课前的备课、教学设计、英语学法传授及培养学生自学能力， 四方面进行了详细、系统的论述。
【关键词】教学设计；初中英语课堂；实效性；自学四要素
【作者简介】陈希章，德艺学校英语教研组。
一、做好课前准备
首先，要以学生的兴趣为前提，当代社会重视素质教育，而兴趣教学正是素质教育的核心内容，学生的对于课堂内容是否感兴趣将会成为教学工作最直观的反应。因此，教师在设计的同时一定要注重课堂的趣味性，确保内容充实，能够引起学生的共鸣。即便教学任务只有几个单词，教师也应当灵活的运用教学资源，设计出不同形式的内容，让学生能够主动的参与到教学活动中来。
其次，注重对教材内容的掌握。教材是由教育部门精心筛选出来的，其内容的安排具有层次性，利用教材将各单元、各章节的内容联系在一起，可以帮助学生更系统的掌握英语知识，同时更好的提高课堂的时效性。
再次，重视以人为本在教学工作中的作用，将知识与情感有效的结合，在课堂上注重与学生间的互动，建立起融洽的师生关系，从而使学生更乐于参与到集体的学习活动当中。在情感交流的过程中渗透单词等学习内容，将学习与交流变得更加自然，从而使学生能够紧跟课堂节奏，创建出更加和谐的学习环境。
以上内容都需要教师在课前进行精心的设计，保证课堂45分钟时间能够得到充分的利用，促进教学模式的灵活转变，使学生能够不断的尝试到新的体验，对于英语的学习也能够保持高度的热情。
二、英语的教学设计要做到有效，合理
1.俗话说：“Well begun，half done.（良好的开端是成功的一半）。”。所以教师在上课时要注意导课要新颖。课堂导语是一节课的开端，丰富的导语可以带给学生别样的感受，在最初就被教师所吸引，这对于课堂氛围具有重要的引导作用。传统的课堂模式中，教师的开场白往往是：“Good morning everyone. Let’s begin our class”，而学生的回答则是“Good morning teacher”，这种千篇一律的导课方法使学生如同行尸走肉般附和，在课程开始前就无法集中精力，更不要说认真听讲了。因此，变换的导语会增加课堂的乐趣，学生会认真听教师今天的开场白，然后利用自己所学的知识进行解答，这是一种双向互动的过程，学生在课前开始动脑，为接下来的教学工作做好了铺垫，虽然只有短短的两三分钟时间，却起到了推波助澜的巨大作用。教师需要根据不同课程的内容设置不同的导语，以达到引人入胜的效果。
2.点明重点，集中学习。初中生的精力集中时间有限，导语过后学生进入到高度集中的精神状态，此阶段是学习与练习的最佳阶段，教师应当把握时机，加强对重点内容的讲解，在此基础上，有效的结合实际，使学生能够快速的了解课堂核心，并能够灵活的运用。
3.及时归纳，举一反三。学习是一项循序渐进的过程，对于初中生而言，固定句式与词汇的学习已经形成系统的体系，此时若直接进行语法教学，将大大提升学习难度，学生在短时间内无法了解語法还有可能产生反效果。此外，词汇与语法间仿佛有一道巨大的鸿沟，学生习惯了记忆型的学习方式，语法的灵活会使学生感到学习困难。因此，本人更重视对教学规律的掌握，首先加强听力与口语方面的训练，在此基础上导入语法练习，每节课的最后都会预留出5-10分钟的时间总结词汇、语法、口语等，实现知识的融合，从而使学生形成系统化的知识体系，此外，在学习了新的语法后，教师需要在日后的学习过程中不断的重现与联练习，巩固学生的记忆。
三、英语课堂上要注意英语的学法传授，培养学生的英语自学能力
1.课前预习法：农村学生的英语基础差，加之英语是外来语种，学生一旦产生懈怠心理便很难学好。教师需要让学生养成自主学习的好习惯，自己创设出英语练习的环境。
2.温故知新法：在古代，文人就重视温故知新的作用，人们认为只有不断的复习，知识才能记得更牢固。英语学习也不例外，没有丰富的语言环境，学生就更要重视温故知新的作用，在学习新知识前，复习一遍旧知识，更利于对新课程的理解，进而将新旧知识融会贯通，影响也更加深刻。
3.循序渐进法：教师要按照：读-划-查-思-写的顺序，要求学生通读文章，将不懂的词语划下来，在查找工具书等标注好词语的意思，结合全文来思考，最后记下文中不理解的地方，待上课时由教师进行解答，如此一来，学生的思维更加活跃，遇到问题更愿意独立思考，从而更有效的吸收英语知识。
四、结束语
农村英语教学受到地域与教学质量等影响，无法为学生营造更好的学习环境，因此教师需要加强自身的学习，获取新的教学方法，有效的利用课堂时间，精心的布置教学任务，使学生能够养成自主学习的好习惯，敢于用英语与他人交流，乐于学习英语，进而使农村初中英语教学工作更加积极向上，达到素质教育的最终目的。
参考文献：
[1]周蜂.从“洋思”到“东庐”———优质学校形成机制探索.
[2]王晓辉.英语新教材备课应注意的几个问题.
【关键词】教学设计；初中英语课堂；实效性；自学四要素
【作者简介】陈希章，德艺学校英语教研组。
一、做好课前准备
首先，要以学生的兴趣为前提，当代社会重视素质教育，而兴趣教学正是素质教育的核心内容，学生的对于课堂内容是否感兴趣将会成为教学工作最直观的反应。因此，教师在设计的同时一定要注重课堂的趣味性，确保内容充实，能够引起学生的共鸣。即便教学任务只有几个单词，教师也应当灵活的运用教学资源，设计出不同形式的内容，让学生能够主动的参与到教学活动中来。
其次，注重对教材内容的掌握。教材是由教育部门精心筛选出来的，其内容的安排具有层次性，利用教材将各单元、各章节的内容联系在一起，可以帮助学生更系统的掌握英语知识，同时更好的提高课堂的时效性。
再次，重视以人为本在教学工作中的作用，将知识与情感有效的结合，在课堂上注重与学生间的互动，建立起融洽的师生关系，从而使学生更乐于参与到集体的学习活动当中。在情感交流的过程中渗透单词等学习内容，将学习与交流变得更加自然，从而使学生能够紧跟课堂节奏，创建出更加和谐的学习环境。
以上内容都需要教师在课前进行精心的设计，保证课堂45分钟时间能够得到充分的利用，促进教学模式的灵活转变，使学生能够不断的尝试到新的体验，对于英语的学习也能够保持高度的热情。
二、英语的教学设计要做到有效，合理
1.俗话说：“Well begun，half done.（良好的开端是成功的一半）。”。所以教师在上课时要注意导课要新颖。课堂导语是一节课的开端，丰富的导语可以带给学生别样的感受，在最初就被教师所吸引，这对于课堂氛围具有重要的引导作用。传统的课堂模式中，教师的开场白往往是：“Good morning everyone. Let’s begin our class”，而学生的回答则是“Good morning teacher”，这种千篇一律的导课方法使学生如同行尸走肉般附和，在课程开始前就无法集中精力，更不要说认真听讲了。因此，变换的导语会增加课堂的乐趣，学生会认真听教师今天的开场白，然后利用自己所学的知识进行解答，这是一种双向互动的过程，学生在课前开始动脑，为接下来的教学工作做好了铺垫，虽然只有短短的两三分钟时间，却起到了推波助澜的巨大作用。教师需要根据不同课程的内容设置不同的导语，以达到引人入胜的效果。
2.点明重点，集中学习。初中生的精力集中时间有限，导语过后学生进入到高度集中的精神状态，此阶段是学习与练习的最佳阶段，教师应当把握时机，加强对重点内容的讲解，在此基础上，有效的结合实际，使学生能够快速的了解课堂核心，并能够灵活的运用。
3.及时归纳，举一反三。学习是一项循序渐进的过程，对于初中生而言，固定句式与词汇的学习已经形成系统的体系，此时若直接进行语法教学，将大大提升学习难度，学生在短时间内无法了解語法还有可能产生反效果。此外，词汇与语法间仿佛有一道巨大的鸿沟，学生习惯了记忆型的学习方式，语法的灵活会使学生感到学习困难。因此，本人更重视对教学规律的掌握，首先加强听力与口语方面的训练，在此基础上导入语法练习，每节课的最后都会预留出5-10分钟的时间总结词汇、语法、口语等，实现知识的融合，从而使学生形成系统化的知识体系，此外，在学习了新的语法后，教师需要在日后的学习过程中不断的重现与联练习，巩固学生的记忆。
三、英语课堂上要注意英语的学法传授，培养学生的英语自学能力
1.课前预习法：农村学生的英语基础差，加之英语是外来语种，学生一旦产生懈怠心理便很难学好。教师需要让学生养成自主学习的好习惯，自己创设出英语练习的环境。
2.温故知新法：在古代，文人就重视温故知新的作用，人们认为只有不断的复习，知识才能记得更牢固。英语学习也不例外，没有丰富的语言环境，学生就更要重视温故知新的作用，在学习新知识前，复习一遍旧知识，更利于对新课程的理解，进而将新旧知识融会贯通，影响也更加深刻。
3.循序渐进法：教师要按照：读-划-查-思-写的顺序，要求学生通读文章，将不懂的词语划下来，在查找工具书等标注好词语的意思，结合全文来思考，最后记下文中不理解的地方，待上课时由教师进行解答，如此一来，学生的思维更加活跃，遇到问题更愿意独立思考，从而更有效的吸收英语知识。
四、结束语
农村英语教学受到地域与教学质量等影响，无法为学生营造更好的学习环境，因此教师需要加强自身的学习，获取新的教学方法，有效的利用课堂时间，精心的布置教学任务，使学生能够养成自主学习的好习惯，敢于用英语与他人交流，乐于学习英语，进而使农村初中英语教学工作更加积极向上，达到素质教育的最终目的。
参考文献：
[1]周蜂.从“洋思”到“东庐”———优质学校形成机制探索.
[2]王晓辉.英语新教材备课应注意的几个问题.