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【摘要】在我国大学教育体系中，英语教学是其中的重要组成部分，对学生今后走上社会有着重要的影响。而在大学英语教学中，将英语文学教育引入到其中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，丰富学生的英语文化知识。本文主要围绕英语文学与英语教学的整合进行简要的分析。
【关键词】英语文学；大学英语；整合
【作者简介】孙玲（1972.10- ），女，汉族，陕西西安人，硕士，西北政法大学外国语学院，副教授，研究方向：英语文学，英语教育。
前言
文学是语言的艺术，是语言应用的最高层次。在英语教学中，英语文学是学生学习语言以及模仿语言的最好材料。在大学英语教学中，大多数教师都是以语言教学为重，对学生的英语基础知识的教育更加的重视，对英语文学教育有所忽视。但是，英语语言中也有许多的优秀文化，让学生接触英语文学能够增加他们的人文和科学知识，能够拓宽他们的眼界，帮助他们更好地去了解西方国家。此外，学生学习英语文学也会反作用于他们的英语学习，会促进其英语学习水平的提升。因此，对英语文学与大学英语教学的整合进行分析有着重要的现实意义。
一、在大学英语教学中，开展英语文学的主要作用
1.有助于激发学生的学习兴趣。只有当学生对英语这门学科产生学习兴趣，他们才会积极主动地参与到课堂教学之中，才会更快地掌握英语教材中的知识点。故此，在教学过程中，教师应当采取相应的措施来激发他们的英语学习欲望。而开展英语文学教育则能够达到这一目的，因为大多数英语教师都更重视英语基础知识的讲述，在课堂教学中会围绕教材中的知识点进行重点讲述，这就导致课堂的教学气氛非常的沉闷，学生会觉得英语课堂非常的枯燥，久而久之，就会丧失英语学习的兴趣。但是，如果英语教师将英语文学融入到其中，让学生去感受国外本土的语言文化，让学生去对比原著与译著之间的不同之处，使他们更好地感受到中西之间的文化差异，就如同在平静的湖面上扔下了一颗石头，使的湖面泛起了阵阵涟漪，从而激发了学生的学习兴趣。此外，通过这种方法，还能够增加学生英语的语感，能够提升他们对英语语言的应用能力，提升起英语综合素质。
2.有助于提升学生的人文素养。在语文学习过程中，大多数教师都非常重视培养学生的文化修养，会让学生去大量阅读中外名著，以拓宽他们的眼界，提升他们的文化素养。语言的学习是存在异曲同工之妙的，英语语言与中文的学习存在着一定的共通之处，让学生去学习或者阅读英语文学中优秀作品，对于提升学生的个人品味有着重要的意义，能够帮助学生树立一个正确的人生观以及价值观。此外，学生通过不断的阅读，他们的情操就会得到陶冶，这就推动了学生的全面发展。英语文学带有一定的魅力色彩，所以能够吸引许多的人去探索及阅读。从文艺复兴到启蒙运动，然后又从浪漫主义到现代主义，英语文学的发展可谓是历经坎坷的，也正是如此，才使得这些文学充满魅力，对培养学生的创造性思维有着重要的作用，对培养学生的民主以及科学创新的精神有着较大的影响。故此，在大学英语教学中，英语文学课是提高学生英语综合素质的重要课程，教师应当重视在课堂教学中对英语文学的引入。
二、英语文学与英语教学整合的必要性
1.文学与语言相互联系相互影响。文学，指的是那些能够反映社会生活，能够表达作者思想情感的艺术，所以又被称为语言艺术。语言就如同一面镜子，反映着社会的全部文化。语言不同，那么它所反映的社会背景以及文化也会不同。民族文化的形成，往往是在特定的历史条件下，在特定的自然环境以及社会现实中形成的。故此，民族文化都有着一定的特殊性。如果学生要想学好一门语言，那么必须要了解其背后的文学特殊性，换句话说，就是让学生通过阅读外语文化来了解这些其民族文化与本民族文化之间的差异，然后再逾越这种差异。在大学英语教学中，如果英语教师过于强调语言的工具性，那么就会导致语言的学习变得非常的乏味。故此，语言与文学相互联系，相互影响，两者不可分割。
2.文学与教学有着密切的联系。在大学英语教材中，存在着较多的英语文学题材，如果学生对文学题材不够了解，那么就很难去理解教材中某段话的意思。此外，在英语教材中，有很多的词汇都是出自文学作品，要想让学生更好地了解这些词汇的意思，就不能离开文学作品本身。例如，Utopia这个词汇，汉语解释为乌托邦，也就是理想王国的意思。这个词主要来源于英国作家托马斯·莫尔所著的utopia一书。在欧洲范围内，这本书的影响较大，属于空想社会主义的著作，这本书揭露了在当时英国君主统治下，社会异常的黑暗，民不聊生，对当时英国农民的遭遇进行了详细的描述。在这本书中，描写了一个名为utopia的虚构岛国，在这里，所有的生产资料都是归大家所有，所有的生活用品都是根据个人劳动来进行分配。在这个岛国中，没有酒店和妓院，不存着堕落。教师将这个词的文学背景讲述给学生听，那么就能够让学生对这个单词的记忆变得更加的深刻。
3.文学与学生的素养有着重要的关联。大学英语的开展，主要是为了拓宽学生的知识面，使学生对世界文化有着更好的了解，继而为今后步入社会打下坚实的基础。所以在教学过程中，教师也需要对有关学生文化素养方面的知识进行传授。在阅读英语文学作品时，学生能够对该民族的文化有所了解，对其历史发展轨迹有所掌握，在许多文学作品中，都会涉及该民族的文化特点，会涉及到该民族的社会政治内容，这些作品都是作家对生活的再思考。但是，因为中西方文化之间的差异，在阅读这些作品之时，学生如果对西方的文化不够了解，那么就会出现阅读障碍。但是，如果教师对文学中的文化背景进行介绍，就能够让学生对西方的文化更加的了解，不但能够拓宽学生的知识面，而且也有助于提高学生的文化修养。
三、开展英语文学的可能性
1.学生的基础较好。随着我国基础教育的深入改革，我国对英语学科更加的重视，现在我国从小学三年级开始，就设置了英语课程。经过系统的教育，学生的英语基础知识能力较为扎实，单词词汇量较大，这对于他们今后的英语学习有着重要的帮助。随着新课改的深入实施，在英語教学中，教师对学生的语言运用能力更加的重视，在一定程度上改变了以往“哑巴英语”的现象。在这种背景环境下，学生的英语水平也在不断的提升，他们的阅读能力得到了较大的提升，这就使英语文学课程的教学成为了可能。试想下，如果学生的英语水平整体情况较差，那么教师的英语文学教育也就无从谈起。 2.师资力量有了较大的提升。随着社会的进步与发展，大学英语教育也有了较大的发展，许多高校对英语教师的要求也越来越严格。在招聘英语教师时，高校对教师资格做出了严格的要求，有一些从事大学英语教师具有研究生学历，并且大多数教师都对英语文学作品有所了解。故此，随着许多高学历的英语专业教师的加入，使得高校的英语教育教学队伍的力量不断壮大，而这就使得英语文学的开展成为可能。
四、英语文学与英语教学的整合思考
1.教学目标。在今后的英语教学中，教师可以重点突出阅读教学，以欣赏英语文学为主，不需要对学生文学知识方面的系统性过于强求。英语文学的学习，重点是让学生去感悟到其中的内涵以及美感，并不是说对学生进行系统的、连贯的文学知识讲述，这一点需要教师弄清楚。在英语文学的教学中，通过教学要达到扩大学生英语词汇量的目的，通过阅读英语文学来提高学生的阅读能力，使学生对西方的文化有所了解。其次，教师要认识到英语文学课程的开展，需要以提升学生的写作技巧为目的，要让学生对英美文学的发展史有所了解。最后，教师要认识到开展英语文学课程，是为了陶冶学生的个人情操，是为学生的长远发展所着想。
2.教材选编。在英语文学教材选编时，需要遵守以下几方面的要求，（1）可读性较强。最好要插入一些近现代作品，要确保作品的可模仿性较强。此外，在选编英语文学教材时，文章的难度要适中，不能够太难，否则学生完全不能理解，就会挫伤他们的阅读兴趣。（2）代表性较强。要确保所选取的文学作品是各时期不同流派的名家名篇，都是西方一家作家的代表作。这样一来，就可以通过有限的作品，让学生了解不同风格的文学作品。（3）趣味性较强。在选择文学作品时，教师要保证所选取的作品有着较强的趣味性，要能够吸引学生的阅读兴趣。如果学生觉得所选取的文章枯燥乏味，那么他们的主动性就会较低，这对于英语文学教育的开展有所影响。
3.教学方式。在教学过程中，教师要以学生为主，自己作为辅助者以及引导者。此外，要以泛读为主，精读为辅。当前，许多大学学校的英语课时较少，所以教师不仅可以在课堂上进行文学作品欣赏，还可以通过以下几种方法来将英语教学与英语文学整合起来：（1）专题讲座形式。也就是教师挑选一些学生熟悉了解的英美作家，例如，海明威、莎士比亚等人的作品，然后对这些作品进行分析以及讨论。（2）开设选修课。在许多大学学校之中，都会开设一些选修课，通过这些选修课来培养学生的兴趣，拓宽他们的知识面。故此，英语教师也可以通过这种方法来对文学作品进行讲述，例如开设《英美文化》作品鉴赏等课程，吸引广大学生前来听课，使他们对英美文学的了解更加的系统。此外，教师要改变自己单一的教学方式，可以将多媒体技术引入到课堂教学之中，组织学生观看英美文学的名著影片，这样就能够充分的调动学生的学习兴趣，对学生文化素养的提升有着重要的作用。
五、结语
综上，在大学英语教学中，由于文学与语言相互联系相互影响；文学与学生的素养有着重要的关联，所以开展英语文学教育有助于激发学生的学习兴趣；有助于提升学生的人文素养，不仅能够拓宽学生的知识面，还能够促进学生英语基础知识水平的提升。因此，在今后的课堂教学中，教师要将英语文学与英语教学有机的整合在一起，要从教学目标、教材选编以及教学方式方面着手，将英语文学渗透于课堂教学之中。
参考文献：
[1]段慧.英语文学课与大学英语教学的整合思考[J].南京财经大学学报，2007，03：107-108.
[2]张燕.大学英语课程与英语专业文学课程的整合研究[J].山东外语教学，2010，3105：60-63.
[3]何晓嘉.致用与致知的结合——关于在大学英语教学中融合文学内容的探讨[J].外语教学理论与实践，2011，03：75-79.
[4]徐敏，刘娅.英语文学教育与大学英语教学的整合思考[J].吉林省教育學院学报（下旬），2013，2902：25-26.
[5]王孝会.学生英语文学素养在大学英语教学中的培养[J].大学教育，2014，05：126-127.
【关键词】英语文学；大学英语；整合
【作者简介】孙玲（1972.10- ），女，汉族，陕西西安人，硕士，西北政法大学外国语学院，副教授，研究方向：英语文学，英语教育。
前言
文学是语言的艺术，是语言应用的最高层次。在英语教学中，英语文学是学生学习语言以及模仿语言的最好材料。在大学英语教学中，大多数教师都是以语言教学为重，对学生的英语基础知识的教育更加的重视，对英语文学教育有所忽视。但是，英语语言中也有许多的优秀文化，让学生接触英语文学能够增加他们的人文和科学知识，能够拓宽他们的眼界，帮助他们更好地去了解西方国家。此外，学生学习英语文学也会反作用于他们的英语学习，会促进其英语学习水平的提升。因此，对英语文学与大学英语教学的整合进行分析有着重要的现实意义。
一、在大学英语教学中，开展英语文学的主要作用
1.有助于激发学生的学习兴趣。只有当学生对英语这门学科产生学习兴趣，他们才会积极主动地参与到课堂教学之中，才会更快地掌握英语教材中的知识点。故此，在教学过程中，教师应当采取相应的措施来激发他们的英语学习欲望。而开展英语文学教育则能够达到这一目的，因为大多数英语教师都更重视英语基础知识的讲述，在课堂教学中会围绕教材中的知识点进行重点讲述，这就导致课堂的教学气氛非常的沉闷，学生会觉得英语课堂非常的枯燥，久而久之，就会丧失英语学习的兴趣。但是，如果英语教师将英语文学融入到其中，让学生去感受国外本土的语言文化，让学生去对比原著与译著之间的不同之处，使他们更好地感受到中西之间的文化差异，就如同在平静的湖面上扔下了一颗石头，使的湖面泛起了阵阵涟漪，从而激发了学生的学习兴趣。此外，通过这种方法，还能够增加学生英语的语感，能够提升他们对英语语言的应用能力，提升起英语综合素质。
2.有助于提升学生的人文素养。在语文学习过程中，大多数教师都非常重视培养学生的文化修养，会让学生去大量阅读中外名著，以拓宽他们的眼界，提升他们的文化素养。语言的学习是存在异曲同工之妙的，英语语言与中文的学习存在着一定的共通之处，让学生去学习或者阅读英语文学中优秀作品，对于提升学生的个人品味有着重要的意义，能够帮助学生树立一个正确的人生观以及价值观。此外，学生通过不断的阅读，他们的情操就会得到陶冶，这就推动了学生的全面发展。英语文学带有一定的魅力色彩，所以能够吸引许多的人去探索及阅读。从文艺复兴到启蒙运动，然后又从浪漫主义到现代主义，英语文学的发展可谓是历经坎坷的，也正是如此，才使得这些文学充满魅力，对培养学生的创造性思维有着重要的作用，对培养学生的民主以及科学创新的精神有着较大的影响。故此，在大学英语教学中，英语文学课是提高学生英语综合素质的重要课程，教师应当重视在课堂教学中对英语文学的引入。
二、英语文学与英语教学整合的必要性
1.文学与语言相互联系相互影响。文学，指的是那些能够反映社会生活，能够表达作者思想情感的艺术，所以又被称为语言艺术。语言就如同一面镜子，反映着社会的全部文化。语言不同，那么它所反映的社会背景以及文化也会不同。民族文化的形成，往往是在特定的历史条件下，在特定的自然环境以及社会现实中形成的。故此，民族文化都有着一定的特殊性。如果学生要想学好一门语言，那么必须要了解其背后的文学特殊性，换句话说，就是让学生通过阅读外语文化来了解这些其民族文化与本民族文化之间的差异，然后再逾越这种差异。在大学英语教学中，如果英语教师过于强调语言的工具性，那么就会导致语言的学习变得非常的乏味。故此，语言与文学相互联系，相互影响，两者不可分割。
2.文学与教学有着密切的联系。在大学英语教材中，存在着较多的英语文学题材，如果学生对文学题材不够了解，那么就很难去理解教材中某段话的意思。此外，在英语教材中，有很多的词汇都是出自文学作品，要想让学生更好地了解这些词汇的意思，就不能离开文学作品本身。例如，Utopia这个词汇，汉语解释为乌托邦，也就是理想王国的意思。这个词主要来源于英国作家托马斯·莫尔所著的utopia一书。在欧洲范围内，这本书的影响较大，属于空想社会主义的著作，这本书揭露了在当时英国君主统治下，社会异常的黑暗，民不聊生，对当时英国农民的遭遇进行了详细的描述。在这本书中，描写了一个名为utopia的虚构岛国，在这里，所有的生产资料都是归大家所有，所有的生活用品都是根据个人劳动来进行分配。在这个岛国中，没有酒店和妓院，不存着堕落。教师将这个词的文学背景讲述给学生听，那么就能够让学生对这个单词的记忆变得更加的深刻。
3.文学与学生的素养有着重要的关联。大学英语的开展，主要是为了拓宽学生的知识面，使学生对世界文化有着更好的了解，继而为今后步入社会打下坚实的基础。所以在教学过程中，教师也需要对有关学生文化素养方面的知识进行传授。在阅读英语文学作品时，学生能够对该民族的文化有所了解，对其历史发展轨迹有所掌握，在许多文学作品中，都会涉及该民族的文化特点，会涉及到该民族的社会政治内容，这些作品都是作家对生活的再思考。但是，因为中西方文化之间的差异，在阅读这些作品之时，学生如果对西方的文化不够了解，那么就会出现阅读障碍。但是，如果教师对文学中的文化背景进行介绍，就能够让学生对西方的文化更加的了解，不但能够拓宽学生的知识面，而且也有助于提高学生的文化修养。
三、开展英语文学的可能性
1.学生的基础较好。随着我国基础教育的深入改革，我国对英语学科更加的重视，现在我国从小学三年级开始，就设置了英语课程。经过系统的教育，学生的英语基础知识能力较为扎实，单词词汇量较大，这对于他们今后的英语学习有着重要的帮助。随着新课改的深入实施，在英語教学中，教师对学生的语言运用能力更加的重视，在一定程度上改变了以往“哑巴英语”的现象。在这种背景环境下，学生的英语水平也在不断的提升，他们的阅读能力得到了较大的提升，这就使英语文学课程的教学成为了可能。试想下，如果学生的英语水平整体情况较差，那么教师的英语文学教育也就无从谈起。 2.师资力量有了较大的提升。随着社会的进步与发展，大学英语教育也有了较大的发展，许多高校对英语教师的要求也越来越严格。在招聘英语教师时，高校对教师资格做出了严格的要求，有一些从事大学英语教师具有研究生学历，并且大多数教师都对英语文学作品有所了解。故此，随着许多高学历的英语专业教师的加入，使得高校的英语教育教学队伍的力量不断壮大，而这就使得英语文学的开展成为可能。
四、英语文学与英语教学的整合思考
1.教学目标。在今后的英语教学中，教师可以重点突出阅读教学，以欣赏英语文学为主，不需要对学生文学知识方面的系统性过于强求。英语文学的学习，重点是让学生去感悟到其中的内涵以及美感，并不是说对学生进行系统的、连贯的文学知识讲述，这一点需要教师弄清楚。在英语文学的教学中，通过教学要达到扩大学生英语词汇量的目的，通过阅读英语文学来提高学生的阅读能力，使学生对西方的文化有所了解。其次，教师要认识到英语文学课程的开展，需要以提升学生的写作技巧为目的，要让学生对英美文学的发展史有所了解。最后，教师要认识到开展英语文学课程，是为了陶冶学生的个人情操，是为学生的长远发展所着想。
2.教材选编。在英语文学教材选编时，需要遵守以下几方面的要求，（1）可读性较强。最好要插入一些近现代作品，要确保作品的可模仿性较强。此外，在选编英语文学教材时，文章的难度要适中，不能够太难，否则学生完全不能理解，就会挫伤他们的阅读兴趣。（2）代表性较强。要确保所选取的文学作品是各时期不同流派的名家名篇，都是西方一家作家的代表作。这样一来，就可以通过有限的作品，让学生了解不同风格的文学作品。（3）趣味性较强。在选择文学作品时，教师要保证所选取的作品有着较强的趣味性，要能够吸引学生的阅读兴趣。如果学生觉得所选取的文章枯燥乏味，那么他们的主动性就会较低，这对于英语文学教育的开展有所影响。
3.教学方式。在教学过程中，教师要以学生为主，自己作为辅助者以及引导者。此外，要以泛读为主，精读为辅。当前，许多大学学校的英语课时较少，所以教师不仅可以在课堂上进行文学作品欣赏，还可以通过以下几种方法来将英语教学与英语文学整合起来：（1）专题讲座形式。也就是教师挑选一些学生熟悉了解的英美作家，例如，海明威、莎士比亚等人的作品，然后对这些作品进行分析以及讨论。（2）开设选修课。在许多大学学校之中，都会开设一些选修课，通过这些选修课来培养学生的兴趣，拓宽他们的知识面。故此，英语教师也可以通过这种方法来对文学作品进行讲述，例如开设《英美文化》作品鉴赏等课程，吸引广大学生前来听课，使他们对英美文学的了解更加的系统。此外，教师要改变自己单一的教学方式，可以将多媒体技术引入到课堂教学之中，组织学生观看英美文学的名著影片，这样就能够充分的调动学生的学习兴趣，对学生文化素养的提升有着重要的作用。
五、结语
综上，在大学英语教学中，由于文学与语言相互联系相互影响；文学与学生的素养有着重要的关联，所以开展英语文学教育有助于激发学生的学习兴趣；有助于提升学生的人文素养，不仅能够拓宽学生的知识面，还能够促进学生英语基础知识水平的提升。因此，在今后的课堂教学中，教师要将英语文学与英语教学有机的整合在一起，要从教学目标、教材选编以及教学方式方面着手，将英语文学渗透于课堂教学之中。
参考文献：
[1]段慧.英语文学课与大学英语教学的整合思考[J].南京财经大学学报，2007，03：107-108.
[2]张燕.大学英语课程与英语专业文学课程的整合研究[J].山东外语教学，2010，3105：60-63.
[3]何晓嘉.致用与致知的结合——关于在大学英语教学中融合文学内容的探讨[J].外语教学理论与实践，2011，03：75-79.
[4]徐敏，刘娅.英语文学教育与大学英语教学的整合思考[J].吉林省教育學院学报（下旬），2013，2902：25-26.
[5]王孝会.学生英语文学素养在大学英语教学中的培养[J].大学教育，2014，05：126-127.