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摘要：本文从分析多媒体教学在初中英语教学中的功能和重要性入手，重点探讨了英语教师如何从思想上和实践上把现代电媒教学整合到日常的英语教学过程中去提高英语教育教学质量，从而可以有效地促进英语教育教学的稳步发展。
关键词：多媒体教学；教学整合；电媒应用
一、多媒体教学在英语教学中功能和作用
知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，英语教学手段及英语教学方法的改革已势在必行。创建以多媒体教学为基础的新型的英语教育教学平台应成为每个英语教育教学工作者面临的重要课题。
多媒体教学的出现为我们英语教学手段的改进提供了新的机会。在英语教学实践中，英语教师利用多媒体教学对文本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制出计算机辅助英语教学的课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的英语教学环境，为英语教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教学中单纯讲读的单调模式，使乐学落到实处。而作为语言学科的英语课，多媒体教学更是在创设英语教学与语言操练的环境创造上有其独到的作用。多媒体在初中英语教学中的应用很广，以下浅谈几个方面：
1、播放视频，增强趣味。中学英语教材中有大量的外来素材，其中名人故事（如比尔·盖茨，爱因斯坦，海伦·凯勒等）也有许多，英語教师可以在互联网上选取大量的图片和视频资料展示给学生，加深他们对英语教材内容的理解，加强他们对所学重点、难点知识的巩固，单纯的课文讲读学习效果与多媒体教学课件演播的震憾效果是无法比拟的。
2、制作动画，创设语境。采用电媒教学中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达英语教学内容。例如：在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时，英语教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。又如：在讲述有关jobs这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。如果英语教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下理解policeman、farmer、soldier、teacher、driver、doctor、nurse等等的职业特征。动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习主观能动性。
3、设计练习，强化训练。利用多媒体教学编写的系列的有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可相比。它的最大成功之处在于化被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
二、电媒教学与英语教学整合之内容？
1、运用多媒体教学整合英语教学设计，改革英语教学模式。教师将多媒体教学与英语学科教学整合，可以设计自己需要的课件、其他多媒体素材和多媒体教案，以及将自己的讲授提纲编制在一起形成完整的教学方案，我们只需会设计使用现成的课件和其他多媒体素材即可。比如针对一篇课文，选择什么样的课件，在教学中什么时候应用等问题。网络信息化教学不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。一方面可利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面可利用网上资源，培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
2、运用多媒体教学整合活化英语教学内容，化解理解难度。在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。其教学基本特征是“课堂教学交际化，交际教学活动化，活动教学任务化，任务教学真实化，课外作业项目化，评价方式过程化”。以多媒体教学为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。
三、运用电媒技术，优化中学英语课堂教学结构
多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生的感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆，提高实际应用能力。
总之，多媒体教学与中学英语教学的有机结合，是英语教学改革中的一种新型英语教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。也是英语教师在教学中贯彻新课程改革理念的过程，更是英语教师在实践中探索新思路、新方法的过程。
参考文献
[1] 祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].？中国电化教育，2001，（2）.
[2] 王宏菊.多媒体教学与初中英语学科整合浅析[EB/OL].
关键词：多媒体教学；教学整合；电媒应用
一、多媒体教学在英语教学中功能和作用
知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，英语教学手段及英语教学方法的改革已势在必行。创建以多媒体教学为基础的新型的英语教育教学平台应成为每个英语教育教学工作者面临的重要课题。
多媒体教学的出现为我们英语教学手段的改进提供了新的机会。在英语教学实践中，英语教师利用多媒体教学对文本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制出计算机辅助英语教学的课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的英语教学环境，为英语教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教学中单纯讲读的单调模式，使乐学落到实处。而作为语言学科的英语课，多媒体教学更是在创设英语教学与语言操练的环境创造上有其独到的作用。多媒体在初中英语教学中的应用很广，以下浅谈几个方面：
1、播放视频，增强趣味。中学英语教材中有大量的外来素材，其中名人故事（如比尔·盖茨，爱因斯坦，海伦·凯勒等）也有许多，英語教师可以在互联网上选取大量的图片和视频资料展示给学生，加深他们对英语教材内容的理解，加强他们对所学重点、难点知识的巩固，单纯的课文讲读学习效果与多媒体教学课件演播的震憾效果是无法比拟的。
2、制作动画，创设语境。采用电媒教学中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达英语教学内容。例如：在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时，英语教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。又如：在讲述有关jobs这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。如果英语教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下理解policeman、farmer、soldier、teacher、driver、doctor、nurse等等的职业特征。动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习主观能动性。
3、设计练习，强化训练。利用多媒体教学编写的系列的有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可相比。它的最大成功之处在于化被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
二、电媒教学与英语教学整合之内容？
1、运用多媒体教学整合英语教学设计，改革英语教学模式。教师将多媒体教学与英语学科教学整合，可以设计自己需要的课件、其他多媒体素材和多媒体教案，以及将自己的讲授提纲编制在一起形成完整的教学方案，我们只需会设计使用现成的课件和其他多媒体素材即可。比如针对一篇课文，选择什么样的课件，在教学中什么时候应用等问题。网络信息化教学不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。一方面可利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面可利用网上资源，培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
2、运用多媒体教学整合活化英语教学内容，化解理解难度。在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。其教学基本特征是“课堂教学交际化，交际教学活动化，活动教学任务化，任务教学真实化，课外作业项目化，评价方式过程化”。以多媒体教学为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。
三、运用电媒技术，优化中学英语课堂教学结构
多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生的感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆，提高实际应用能力。
总之，多媒体教学与中学英语教学的有机结合，是英语教学改革中的一种新型英语教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。也是英语教师在教学中贯彻新课程改革理念的过程，更是英语教师在实践中探索新思路、新方法的过程。
参考文献
[1] 祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].？中国电化教育，2001，（2）.
[2] 王宏菊.多媒体教学与初中英语学科整合浅析[EB/OL].