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【摘要】写作是一种艰苦的创造活动，是语文素质的综合体现。提高学生写作水平是提高语文教学水平的前提，语文教学水平能否得到提高直接可以从学生写作能力上体现出来。有效提高学生写作水平和写作能力，需要教师进行有效的语文写作教学，只有这样才能有效的提高学生对于语言的综合运用能力和学生的整体素质。另外，这对于国家提倡的素质教育和人才的培养也具有重要意义。本文从初中语文写作教学的重要性出发，分析了初中语文写作水平普遍不高的原因，根据原因，提出了立足教材提高写作水平的策略方法。
【关键词】初中语文写作能力提高能力写作水平
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0095-02 初中学生害怕写作的现象是初中教学中普遍存在的现象。如何解决初中语文教学中的学生写作水平不高的问题一直是困扰教育工作者和初中学生的一大问题。尽管语文教师对初中的写作教学进行了大胆的改革，然而学生对语文写作的兴趣依然不高。为此，面对初中语文教学的写作问题，我们必须在以后的初中教学中，找出其中的原因，根据原因，立足教材来提高写作水平。
一、从写作修改中不断提高水平
文章不厌百回改，好文章是经过长时间修改成稿的。文章只有不断的写，经常的写，不断的修改、批改不仅是教师的教学任务，而且是师生共同提高经验的机会，师生的共同合作是作文水平提高的关键。在修改过程中，要把握一个原则，那就是对原作“多就少改”，用恰当的表扬、慎重的建议调动学生写作的积极性。在写作评价中教师要尊重学生的个性差异。评价要充分考虑到学生语文能力的发展、创造力的发挥、人文素养的提高，要因个性差异对学生进行不同的评价。另外，积极引导学生参与到写作批改过程中来。学生参与批改的过程就是再学习、再提高的过程，学生在作文修改过程中提高了写作水平。作文的修改必须经过思考，发现写作中存在的问题，通过不断地自我否定，从而完成作文的修改。
二、引导学生积累生活素材
只有积累了大量的生活素材，才能夯实写作基础，而学生们生活素材的积累需要教师在写作教学中不断的引导，不断的启发。学生在具有了扎实写作基础之后，就可以引出新的观点和新的材料，即我们所谓的创新，进而将活生生的现实和流动的血液注入到纸面，注入到静态的写作中去。在当前学术界百家争鸣的情景下，教师要更上一层楼，不能仅仅停留在对学生“聊赠一枝春”上面，而应该要不断开阔视野，博采众长，对学生进行各方面的介绍和讲解，吸纳各方面的有用经验，引导学生们利用分析、对比等方法加深对写作的理解，认识写作的真正内涵。教材是必不可少的讲授内容，也是写作的必须素材，但教师不能仅仅停留在教材之中。所以，教师在对学生进行讲授过程中，要对教材进行不断的挖掘深化，进行有效的补充，使教材不断完善，扩展学生知识层面。如在讲解写作修辞手法时，我们可以让学生们利用生活中积累的素材如短信、广告词、电视剧台词、标牌中选取例句，句型丰富，具有极强的艺术感染力，从而收到很好的效果。这样，学生的认知视野就会随之开阔，思维深度也会因之拓展。
三、牢固树立学生写作的信心
学生写作的信心最初来源于模仿，然后是肯定。初中学生具有较强的模仿能力，因此教师可以利用这一优势指导学生从一些优秀的文章中进行模仿，如模仿一些片段或者一些句子的使用，使学生们在模仿的过程中体会写作的方法和不同的技巧。在进行模仿教学训练过程中，教师要对学生进行有针对性的训练，不同的模仿对象有不同的使用场景，这样既可以使学生们收到显著的效果，也可以有效的降低学生们写作的难度，使学生们做到有章可循，而不是变成一味的抄袭，更不会仅仅去简单的生搬硬套。经过学生们不断练习，就可以使学生们张开创造性思维的双翅，慢慢地去搏击长空，拥有写作的自信心。只有有了扎实的积累，才能有创作的平台，也才能牢固树立学生写作的信心。引导学生的学习主动性，将“灌输式”和“填鸭式”变为学生的学习动力，使教学成绩得到明显提高。“堂堂清”教学理念和教学模式，有别于传统教学理念和教学模式，是课程改革中的新生事物，它不但需要被教师接受，也需要被学生接受和理解。
四、积极培育学生写作兴趣
1.组织各类写作竞赛，激发学生写作兴趣。初中学生的特点是争强心理比较重，具有较强的竞争意识，因此，语文教师可以利用竞赛的形式对学生的积极性进行有效的激发。例如，在教学过程中教师可以运用多种方式方法，激发学生在竞争的激励作用下对写作产生兴趣。很多方法值得我们运用，如即兴演讲比赛，作文续写或者接力竞赛，根据材料进行短剧编写，讲故事做记录等等，都可以激发学生写作的兴趣。
2.引导学生观察生活，调动学生写作兴趣。写作来源于生活，将学生们带到大自然中去，回归自然，鼓励学生们接触社会，打开生活之门，更多的了解自然，熟悉我们身边的生活。引导学生对周围的生活和自然进行观察，然后进行有效分析，重要的是对其进行深入思考，不断拓展学生的知识面，充分调动学生为写作打基础的积极性。
3.增加学生能力训练，提高学生写作能力。写作的最高境界是“苦中有乐”，对此，教师可以对学生进行相关内容讲授。比如，教师首先要对学生写作目的进行明确，如中心思想要突出，语言要流畅，记叙过程要清楚；其次教师要指导学生在标点、语言表达、结构、中心、照应等方面加以提炼提高；再次，教师要对学生进行强化练习，如课堂即兴练、自由命题写作、快速写作练习、经典文章仿写等等形式都可以帮助学生进行有效的写作训练。
总之，在初中学生写作教学过程中，教师要力求课堂教学的新颖，采用不同的方式方法，最大限度的将学生对写作的主动性和积极性调动起来。教师在对学生写作教学中，要注重学生人文情怀的培养，走出课本，走进人本，使学生在写作中抒发自己的真情实感，舒展自我个性，为以后写作之路不断拓展。
参考文献：
[1]李健芬.中学语文写作教学高耗低效原因浅析[J].现代语文：初中读写版，2012(3)：95-96.
[2]季丽琴．破茧成蝶，畅游天地：初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J]．考试周刊，2011(22)：31-33．
【关键词】初中语文写作能力提高能力写作水平
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0095-02 初中学生害怕写作的现象是初中教学中普遍存在的现象。如何解决初中语文教学中的学生写作水平不高的问题一直是困扰教育工作者和初中学生的一大问题。尽管语文教师对初中的写作教学进行了大胆的改革，然而学生对语文写作的兴趣依然不高。为此，面对初中语文教学的写作问题，我们必须在以后的初中教学中，找出其中的原因，根据原因，立足教材来提高写作水平。
一、从写作修改中不断提高水平
文章不厌百回改，好文章是经过长时间修改成稿的。文章只有不断的写，经常的写，不断的修改、批改不仅是教师的教学任务，而且是师生共同提高经验的机会，师生的共同合作是作文水平提高的关键。在修改过程中，要把握一个原则，那就是对原作“多就少改”，用恰当的表扬、慎重的建议调动学生写作的积极性。在写作评价中教师要尊重学生的个性差异。评价要充分考虑到学生语文能力的发展、创造力的发挥、人文素养的提高，要因个性差异对学生进行不同的评价。另外，积极引导学生参与到写作批改过程中来。学生参与批改的过程就是再学习、再提高的过程，学生在作文修改过程中提高了写作水平。作文的修改必须经过思考，发现写作中存在的问题，通过不断地自我否定，从而完成作文的修改。
二、引导学生积累生活素材
只有积累了大量的生活素材，才能夯实写作基础，而学生们生活素材的积累需要教师在写作教学中不断的引导，不断的启发。学生在具有了扎实写作基础之后，就可以引出新的观点和新的材料，即我们所谓的创新，进而将活生生的现实和流动的血液注入到纸面，注入到静态的写作中去。在当前学术界百家争鸣的情景下，教师要更上一层楼，不能仅仅停留在对学生“聊赠一枝春”上面，而应该要不断开阔视野，博采众长，对学生进行各方面的介绍和讲解，吸纳各方面的有用经验，引导学生们利用分析、对比等方法加深对写作的理解，认识写作的真正内涵。教材是必不可少的讲授内容，也是写作的必须素材，但教师不能仅仅停留在教材之中。所以，教师在对学生进行讲授过程中，要对教材进行不断的挖掘深化，进行有效的补充，使教材不断完善，扩展学生知识层面。如在讲解写作修辞手法时，我们可以让学生们利用生活中积累的素材如短信、广告词、电视剧台词、标牌中选取例句，句型丰富，具有极强的艺术感染力，从而收到很好的效果。这样，学生的认知视野就会随之开阔，思维深度也会因之拓展。
三、牢固树立学生写作的信心
学生写作的信心最初来源于模仿，然后是肯定。初中学生具有较强的模仿能力，因此教师可以利用这一优势指导学生从一些优秀的文章中进行模仿，如模仿一些片段或者一些句子的使用，使学生们在模仿的过程中体会写作的方法和不同的技巧。在进行模仿教学训练过程中，教师要对学生进行有针对性的训练，不同的模仿对象有不同的使用场景，这样既可以使学生们收到显著的效果，也可以有效的降低学生们写作的难度，使学生们做到有章可循，而不是变成一味的抄袭，更不会仅仅去简单的生搬硬套。经过学生们不断练习，就可以使学生们张开创造性思维的双翅，慢慢地去搏击长空，拥有写作的自信心。只有有了扎实的积累，才能有创作的平台，也才能牢固树立学生写作的信心。引导学生的学习主动性，将“灌输式”和“填鸭式”变为学生的学习动力，使教学成绩得到明显提高。“堂堂清”教学理念和教学模式，有别于传统教学理念和教学模式，是课程改革中的新生事物，它不但需要被教师接受，也需要被学生接受和理解。
四、积极培育学生写作兴趣
1.组织各类写作竞赛，激发学生写作兴趣。初中学生的特点是争强心理比较重，具有较强的竞争意识，因此，语文教师可以利用竞赛的形式对学生的积极性进行有效的激发。例如，在教学过程中教师可以运用多种方式方法，激发学生在竞争的激励作用下对写作产生兴趣。很多方法值得我们运用，如即兴演讲比赛，作文续写或者接力竞赛，根据材料进行短剧编写，讲故事做记录等等，都可以激发学生写作的兴趣。
2.引导学生观察生活，调动学生写作兴趣。写作来源于生活，将学生们带到大自然中去，回归自然，鼓励学生们接触社会，打开生活之门，更多的了解自然，熟悉我们身边的生活。引导学生对周围的生活和自然进行观察，然后进行有效分析，重要的是对其进行深入思考，不断拓展学生的知识面，充分调动学生为写作打基础的积极性。
3.增加学生能力训练，提高学生写作能力。写作的最高境界是“苦中有乐”，对此，教师可以对学生进行相关内容讲授。比如，教师首先要对学生写作目的进行明确，如中心思想要突出，语言要流畅，记叙过程要清楚；其次教师要指导学生在标点、语言表达、结构、中心、照应等方面加以提炼提高；再次，教师要对学生进行强化练习，如课堂即兴练、自由命题写作、快速写作练习、经典文章仿写等等形式都可以帮助学生进行有效的写作训练。
总之，在初中学生写作教学过程中，教师要力求课堂教学的新颖，采用不同的方式方法，最大限度的将学生对写作的主动性和积极性调动起来。教师在对学生写作教学中，要注重学生人文情怀的培养，走出课本，走进人本，使学生在写作中抒发自己的真情实感，舒展自我个性，为以后写作之路不断拓展。
参考文献：
[1]李健芬.中学语文写作教学高耗低效原因浅析[J].现代语文：初中读写版，2012(3)：95-96.
[2]季丽琴．破茧成蝶，畅游天地：初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J]．考试周刊，2011(22)：31-33．