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【摘 要】科技馆的科普教育活动有利于学生在游戏中获得科学知识。寓教于乐的科普活动能够使学生在游戏中体验科学的魅力，激发学生学习科学知识的兴趣和热情，是提高青少年科学素养的理想课堂。
【关键词】学生 科普 游戏 兴趣
一、科普教育基地的重要意义
科学馆作为青少年科普教育基地，能有效地开展的各种科普教育活动，是学生除学校以外，获得理论科学知识最有利的平台。通过各种互动体验项目既能够使学生全方位的理解科学知识和科学精神，也积极的唤起了青少年对自然科学的一种求知和探索的欲望。“把快乐融入学习”的传授方式是学生最乐意接受的学习科学知识的方式，能培养学生形成科学的思维方法。通过互动的科普教育活动，学生的观察能力和动手能力在不知不觉中得到提高，也学会以科学的态度看待世界，以科学的思维思考世界。青少年在成人以后的学习中要持有实事求是的态度和严密谨慎的学习精神，在生活中一定要有勤奋刻苦品质的科学精神，这些都是至关重要的。
二、开展教育活动的必要性
近些年来，中国政府也开始重视对青少年的科普教育。除了在课程上教师对学生的教育知识点普及，在课堂之外也开始增加与科学实践距离更近的教育形式——科普教育活动。实践证明，科普教育活动的展开有其必要性，而且在我国也是迫在眉睫的事。科普教育活动展开的最大意义是能够普及科学知识，提升全民科学素养，这对于青少年来说尤为重要。目前为止，以上海科技馆为例，此馆对课堂之外的科普教育活动是非常重视的，该馆曾多次与学校联手推行旨在提高学生科学素养的实施的非常规科技教育活动，如流动科技馆进校园、科普秀进校园等等。甚至请来专业领域的专家和著名科学家现身各种科普活动，面对面向青少年讲授科学，交流心得，如科普大讲坛等。并且随着国家对科普传播的重视，每年五月都会举办适合全民参与的科学周，旨在提高全民的科学素养。科普教育活动的展开对于普及科技知识，提高青少年的科学素养起到了非常重要的作用。近年来科普教育活动已经在中小学课外活动中形成常态化，仅以上海科技馆为例，科普教育活动之一的科学小讲台在每个双休日的下午连演两场，在黄金周期间更是天天上演。类似的科普教育活动是把中小学课本里学习的知识以互动游戏的方式表现出来，对学生来说这不仅仅只是一种娱乐活动，学生更可以从这种活动中吸取真正的科学知识，深入理解。在上海科技馆这样的科普教育基地中，举办这样的科普活动在质和量上都有一定的要求，主要是针对学生们的基础课程设计一些相对应的内容，而这样的“把快乐融入学习”的活动所带来的效果还是很明显的。但是有所不足的是目前我国各地的科普活动形式还不够丰富，表演形式单一，实验效果一般，整体设计不生动，气氛也不活跃。鉴于目前所存在的这些问题，推动“把快乐融入学习”的科普教育活动已经迫在眉睫。
三、“把快乐融入学习”的具体措施
（一）活动设施突出趣味性
活动设施的趣味性是“把快乐融入学习”的体现。例如：在法国道达尔和谐能源之旅巡展的知识分享区内的布置，以小模型、小玩具的随意摆放，充分融入了能源的概念，对展开能源知识的分享提供了轻松、愉快的氛围，使学生能够在分享知识的同时较直接地动手操作，加深印象。由于青少年是特殊的科普对象，增加科普教育的趣味性首先应做到寓教于“玩”，在教育活动的策划上应选对主题，能引起学生的共鸣，第一时间抓住学生的眼球，取得他们的认同，使之能够更加有兴趣了解活动所表达的的科学主题。除此之外，各种科普教育活动，讲坛等都应该在轻松愉快的气氛中进行。例如上海科技馆在双休日针对中小学生举办的科学小讲台，做些小实验或排演些科普剧。这些活动不但能够使他们亲身感受到科学的魅力，而且还充实了他们的课余时间，使他们每逢周末都会想起科技馆的各种有趣的科普活动。
（二）探索多样化的科普教育活动模式
例如上海科技展馆不仅是科普教育基地，而且还被评为国家5A级旅游景点。科普与旅游相结合，有效地提高了科普活动的趣味性，通过休闲旅游的方式“把快乐融入学习”的教育活动带入旅游进程中，这实为一种有力的创新，也是资源整合的成功之作。特别是在七八月暑假期间，夏令营受到广大青少年学生的普遍欢迎，这时把科学教育活动融入期中，真正实现了“把快乐融入学习”，在休闲中学习科学知识。而且这种科普与旅游相结合的科普教育形式不但只针对青少年，也能引起成年人的兴趣，对于全民科技的普及也大有助益。如今，上海科技馆每年都会把馆自己创作的科普剧、科普秀、科普实验送进社区、送进学校、送到学生的夏令营及冬今营中，不仅丰富了学生单一的旅游方式，更能让那些无法来科技馆参观的学生感受到科技的魅力。在轻松愉悦的科普活动环境中，在潜移默化的传授中，让科技知识植根于学生思想之中。
（三）寻求多方合作
“把快乐融入学习”的科普教育活动不应简单地自产自销，而是应当寻求寻多方合作，把科普教育活动做大做强。馆与馆之间要加强联系，互相交流，可以互换展教辅导员参与他馆的科普教育活动，把不同场馆教育活动的形式、方法、内容等进行资源共建共享，以求教育活动的精益求精、内容丰满，形式多样。在策划和设计科普活动时应当考虑到我国一些地区的地域特色，因地制宜，扬长避短。适当考虑各科技馆教育活动的借鉴和更新，在活动中涛突出特色。丰富多彩的活动模式和个性化鲜明的活动设计更能让学生更积极的参与活动，从而实现“把快乐融入学习”。例如：上海科技馆与索尼探梦科技馆合作的科普万里行上海站的科普秀表演，不仅吸引了大批青少年观众的观看和参与，甚至老师都来到现场观看互动，希望借鉴如此生动的科普表演方式把科学知识快乐地传递给学生。
总之，“把快乐融入学习”的科普教育活动不仅能增加学生对科学知识的理解，更能培养学生的科学精神。这一科普形式在西方科技发达国家普遍受到重视，也取得了显著的成就，近几年我国对于相类似的科普教育活动也有所尝试，并快速发展。开辟“把快乐融入学习”的科普活动重点是要突出趣味性，兴趣是引导学生了解科学的有效前提，我们定要将科普活动打造成集趣味性，特色性，功能性于一体的学生们喜闻乐见的活动。
【关键词】学生 科普 游戏 兴趣
一、科普教育基地的重要意义
科学馆作为青少年科普教育基地，能有效地开展的各种科普教育活动，是学生除学校以外，获得理论科学知识最有利的平台。通过各种互动体验项目既能够使学生全方位的理解科学知识和科学精神，也积极的唤起了青少年对自然科学的一种求知和探索的欲望。“把快乐融入学习”的传授方式是学生最乐意接受的学习科学知识的方式，能培养学生形成科学的思维方法。通过互动的科普教育活动，学生的观察能力和动手能力在不知不觉中得到提高，也学会以科学的态度看待世界，以科学的思维思考世界。青少年在成人以后的学习中要持有实事求是的态度和严密谨慎的学习精神，在生活中一定要有勤奋刻苦品质的科学精神，这些都是至关重要的。
二、开展教育活动的必要性
近些年来，中国政府也开始重视对青少年的科普教育。除了在课程上教师对学生的教育知识点普及，在课堂之外也开始增加与科学实践距离更近的教育形式——科普教育活动。实践证明，科普教育活动的展开有其必要性，而且在我国也是迫在眉睫的事。科普教育活动展开的最大意义是能够普及科学知识，提升全民科学素养，这对于青少年来说尤为重要。目前为止，以上海科技馆为例，此馆对课堂之外的科普教育活动是非常重视的，该馆曾多次与学校联手推行旨在提高学生科学素养的实施的非常规科技教育活动，如流动科技馆进校园、科普秀进校园等等。甚至请来专业领域的专家和著名科学家现身各种科普活动，面对面向青少年讲授科学，交流心得，如科普大讲坛等。并且随着国家对科普传播的重视，每年五月都会举办适合全民参与的科学周，旨在提高全民的科学素养。科普教育活动的展开对于普及科技知识，提高青少年的科学素养起到了非常重要的作用。近年来科普教育活动已经在中小学课外活动中形成常态化，仅以上海科技馆为例，科普教育活动之一的科学小讲台在每个双休日的下午连演两场，在黄金周期间更是天天上演。类似的科普教育活动是把中小学课本里学习的知识以互动游戏的方式表现出来，对学生来说这不仅仅只是一种娱乐活动，学生更可以从这种活动中吸取真正的科学知识，深入理解。在上海科技馆这样的科普教育基地中，举办这样的科普活动在质和量上都有一定的要求，主要是针对学生们的基础课程设计一些相对应的内容，而这样的“把快乐融入学习”的活动所带来的效果还是很明显的。但是有所不足的是目前我国各地的科普活动形式还不够丰富，表演形式单一，实验效果一般，整体设计不生动，气氛也不活跃。鉴于目前所存在的这些问题，推动“把快乐融入学习”的科普教育活动已经迫在眉睫。
三、“把快乐融入学习”的具体措施
（一）活动设施突出趣味性
活动设施的趣味性是“把快乐融入学习”的体现。例如：在法国道达尔和谐能源之旅巡展的知识分享区内的布置，以小模型、小玩具的随意摆放，充分融入了能源的概念，对展开能源知识的分享提供了轻松、愉快的氛围，使学生能够在分享知识的同时较直接地动手操作，加深印象。由于青少年是特殊的科普对象，增加科普教育的趣味性首先应做到寓教于“玩”，在教育活动的策划上应选对主题，能引起学生的共鸣，第一时间抓住学生的眼球，取得他们的认同，使之能够更加有兴趣了解活动所表达的的科学主题。除此之外，各种科普教育活动，讲坛等都应该在轻松愉快的气氛中进行。例如上海科技馆在双休日针对中小学生举办的科学小讲台，做些小实验或排演些科普剧。这些活动不但能够使他们亲身感受到科学的魅力，而且还充实了他们的课余时间，使他们每逢周末都会想起科技馆的各种有趣的科普活动。
（二）探索多样化的科普教育活动模式
例如上海科技展馆不仅是科普教育基地，而且还被评为国家5A级旅游景点。科普与旅游相结合，有效地提高了科普活动的趣味性，通过休闲旅游的方式“把快乐融入学习”的教育活动带入旅游进程中，这实为一种有力的创新，也是资源整合的成功之作。特别是在七八月暑假期间，夏令营受到广大青少年学生的普遍欢迎，这时把科学教育活动融入期中，真正实现了“把快乐融入学习”，在休闲中学习科学知识。而且这种科普与旅游相结合的科普教育形式不但只针对青少年，也能引起成年人的兴趣，对于全民科技的普及也大有助益。如今，上海科技馆每年都会把馆自己创作的科普剧、科普秀、科普实验送进社区、送进学校、送到学生的夏令营及冬今营中，不仅丰富了学生单一的旅游方式，更能让那些无法来科技馆参观的学生感受到科技的魅力。在轻松愉悦的科普活动环境中，在潜移默化的传授中，让科技知识植根于学生思想之中。
（三）寻求多方合作
“把快乐融入学习”的科普教育活动不应简单地自产自销，而是应当寻求寻多方合作，把科普教育活动做大做强。馆与馆之间要加强联系，互相交流，可以互换展教辅导员参与他馆的科普教育活动，把不同场馆教育活动的形式、方法、内容等进行资源共建共享，以求教育活动的精益求精、内容丰满，形式多样。在策划和设计科普活动时应当考虑到我国一些地区的地域特色，因地制宜，扬长避短。适当考虑各科技馆教育活动的借鉴和更新，在活动中涛突出特色。丰富多彩的活动模式和个性化鲜明的活动设计更能让学生更积极的参与活动，从而实现“把快乐融入学习”。例如：上海科技馆与索尼探梦科技馆合作的科普万里行上海站的科普秀表演，不仅吸引了大批青少年观众的观看和参与，甚至老师都来到现场观看互动，希望借鉴如此生动的科普表演方式把科学知识快乐地传递给学生。
总之，“把快乐融入学习”的科普教育活动不仅能增加学生对科学知识的理解，更能培养学生的科学精神。这一科普形式在西方科技发达国家普遍受到重视，也取得了显著的成就，近几年我国对于相类似的科普教育活动也有所尝试，并快速发展。开辟“把快乐融入学习”的科普活动重点是要突出趣味性，兴趣是引导学生了解科学的有效前提，我们定要将科普活动打造成集趣味性，特色性，功能性于一体的学生们喜闻乐见的活动。