论文部分内容阅读
摘 要：儿童是祖国的未来，德育是保证儿童健康发展的基础，培养幼儿良好的品德，既是素质教育的要求，又是时代发展的需要，而且高尚的品德需要从幼儿期开始陶冶，在幼儿期在幼儿的心灵中播下道德的种子，这样幼儿才能形成良好的道德品质，实现健康全面发展的目标。基于此，文章将从家园合作的视角探讨新时期幼儿园德育的现状，就如何充分发挥家园合作的优势作用，对幼儿进行高质量的德育提出自己的见解，旨在为幼儿教师提供有价值的参考建议。
关键词：幼儿园;家园合作;德育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0032-02
【Abstract】Children are the future of the motherland.Moral education is the foundation for ensuring the healthy development of children.Cultivating good ethics for young children is both a requirement for quality education and the needs of the development of the times.And noble morality needs to be cultivated from early childhood.Sowing moral seeds in the minds of young children，so that young children can form good moral qualities and achieve the goal of healthy and comprehensive development.Based on this，the article will discuss the current situation of kindergarten moral education in the new period from the perspective of home-kindergarten cooperation，and provide your own insights on how to give full play to the superior role of home-kindergarten cooperation and provide high-quality moral education for young children.Valuable reference suggestions.
【Keywords】Kindergarten;Home-kindergarten cooperation;Moral education
陶行知曾說，“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处”。从古至今，培养美德是教育的根本目的，也是教育教学中的核心组成部分，而在社会转型期的背景下，随着社会功利性心理和家长重智育轻德育等多种因素的影响，幼儿德育面临着一定的挑战，在实际的教学活动中发现，一些幼儿存在着不良的行为和品格，如在与其他小朋友交往的过程中欺软怕硬、没有同情心，在玩玩具的过程中存在着自我中心、任性自私的现象。家庭和幼儿园作为孩子们生活与学习的重要场所，家长和幼儿老师必须要紧密合作，采取丰富多彩的形式共同培养幼儿良好的思想道德，为孩子们的全面发展保驾护航。
1.新时期幼儿园德育的现状
柏拉图说：“心智和身体决不能一个得到训练，而另一个没有训练，两者同样需要指导，好像两匹马配合起来合力拉车一般。”随着素质教育的推进和学前教育改革的不断深入，德育受到了前所未有的重视，幼儿的思想道德水平得到了很大的提升，但是由于受到家长重智育轻德育、忽视家长在幼儿教育中的作用等多方面因素的影响，新时期幼儿园德育的现状并不乐观，主要体现在以下两个方面：
首先，幼儿德育模式较为简单。尽管一些幼儿老师意识到了德育在孩子们成长和发展中的重要作用，但是由于德育工作的隐性化特点，幼儿德育成为了可有可无的“软指标”，老师则是习惯于采用说教式的单一教育方式，这样的教育模式缺乏亲和力、感染力和趣味性，甚至一些幼儿会对道德说教产生一定的逆反心理。
其次，家园合作力度不够。如今，家园合作已经成为幼儿教育新方式，幼儿园也在通过“亲子活动”“家长会”等形式积极推进德育，但是这些家园合作教学活动主要依靠幼儿园单方面的努力，家长只是扮演着被动参与的角色，同时幼儿在家庭生活中得不到良好的德育，也会在一定程度上弱化幼儿园德育工作的效果。
2.家园合作视角下幼儿德育的策略
（1）加大宣传，增强家长德育意识。好孩子不是管出来的，而是通过良好的方式教育出来的，幼儿教师要加大德育的宣传力度，加深幼儿对于德育的认识，帮助家长树立促进幼儿身心健康发展的德育观念，不要以幼儿掌握知识的多少来评价孩子的学习与成长效果。如幼儿园老师可以建立德育微信公众号，并让所有幼儿的家长关注，定期推送有关德育的文章，让家长感受到德育对于孩子们成长与发展的重要作用，增强家长的德育意识。同时，幼儿老师还可以积极推动成立家长委员会，选择对于幼儿德育有认知、有看法或者有德育经验的家长担任家长委员会委员，让他们积极地交流幼儿德育的经验，这样便可以显著提升广大家长的德育技能，同时在宣传德育的过程中，要少一点“希望家长做”，多一点“指导家长做”，促使每一位家长都可以获得最新的、最实用的德育方法，从而为家园合作共同开展幼儿德育工作创造良好的条件。
（2）营造氛围，优化家园德育环境。毋庸置疑，环境对于幼儿的德育具有潜移默化的作用，幼儿园老师不仅需要根据孩子们的身心特点，在班级和公共区域营造出浓厚、有趣的德育氛围，同时还需要指导家长在家庭生活中营造出良好的德育环境，这样在幼儿园和家庭德育氛围的熏陶下，便会获得事半功倍的德育效果。为了增强幼儿爱护生命和保护环境的意识，我在花园中树立标识“花儿好看我不摘”、“不扔垃圾，做一个环保小卫士”等等，促使孩子们自觉地注意自己的行为，还可以将“孔融让梨”、“司马光砸缸”的传统德育小故事制作成形象生动的海报，张贴在班级或者活动区域的主题墙上，一些幼儿看到会发出感叹：孔融把大梨让给哥哥，太友好，以后我也要这么做;有的孩子会说：司马光太伟大了，我要向他学习。在这样浓厚的德育氛围中，孩子们会在潜移默化中形成良好的品德。此外，幼儿教师还要引导家长在家庭生活中营造出良好的德育环境，夫妻之间、邻里之间和亲友之间维持良好的关系，这是幼儿健康成长的“摇篮”，在充满爱的家庭环境中，幼儿便会逐步形成爱父母、爱长辈的品德，最终上升为爱祖国、爱劳动的道德行为。 （3）树立榜样，增强幼儿德育效果。幼儿园的孩子有着喜欢模仿的特点，树立正面的榜样形象是落实立德树人任务和促进孩子们健康成长的必要条件。因此，幼儿教师在充分发挥榜样示范的优势作用，积极地观察孩子的行为，并采取信息化的方式记录下来，在一次建构游戏活动中，冉冉看到晨晨建构的高楼总是发生倒塌的现象，这是冉冉跑到晨晨身边并说：“晨晨，我来帮你吧，咱俩一起建构高楼好不好？”晨晨热情地接受了冉冉的帮助，两个小朋友不一会就建构出了想象中的高楼，这时我便将冉冉乐于助人的行为用手机记录下来，并将其制作成形象生动的小海报，张贴在班级内的主题墙上，并评选出冉冉为本周的“助人为乐小明星”，在冉冉这一榜样的带领下，班级内掀起了乐于助人的浪潮。此外，在家庭生活中，家長是与孩子最为亲密的人，家长则需要以身作则，成为孩子们模仿的榜样，如在家时，不要迷恋于网络游戏，而是要积极地参与家庭劳动，长期下去，便会引发幼儿的情感共鸣，培养了和发展了孩子们热爱劳动的品质。
（4）组织活动，强化家园合作力度。德育需要在实践活动中进行，组织丰富多彩的家园合作德育活动，将增强幼儿践行高尚道德行为的积极性，促使家长更加全面地了解幼儿的道德发展情况，进一步提升德育的效果。如在端午节到来时，我组织家长和幼儿参与“赛龙舟”德育实践活动，将家长和幼儿分为两组，分别是家长组和幼儿组，让家长和幼儿进行赛龙舟比赛，在家长组和幼儿组“PK”的过程中，幼儿参与“赛龙舟”德育实践活动的热情非常高昂，这样既增强了幼儿的学习能力，又培养了幼儿坚韧不拔、团结合作的思想品质。与此同时，在重阳节到来时，幼儿老师也可以组织“大手牵小手，共同献爱心”走进敬老院活动，让幼儿在家长的陪伴下去看望老人，促使幼儿形成尊重老人的思想品质，通过开展家园合作德育实践教学活动，增加了父母与孩子的接触机会，切实促使父母参与到孩子的成长过程中来，提升孩子们的思想道德水平。
3.结论
总而言之，家园合作是一加一大于二的幼儿园德育手段，在素质教育背景下，幼儿老师要善于发挥出家长在孩子们成长与发展中的积极性作用，以新时期幼儿园德育现状为基础，探索家园合作视角下幼儿德育的新模式，全方位促使幼儿形成良好的思想道德品质，这才是获得教育成功的关键。
参考文献
[1]梁雅娟.浅谈幼儿德育教育的现状及应对措施[J].今传媒，2020.28（04）：155-156
[2]陈真真.探寻资源、与“偶”相伴、家园携手共育德育之蕊[J].课程教育研究，2019（50）：68-69
[3]宿丽娟.创建德育教育环境，促进幼儿健康成长[J].学周刊，2019（25）：171
[4]金琪.共建德育乐土 共治德育家园 共享德育成果[J].思想政治工作研究，2019（02）：30
关键词：幼儿园;家园合作;德育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0032-02
【Abstract】Children are the future of the motherland.Moral education is the foundation for ensuring the healthy development of children.Cultivating good ethics for young children is both a requirement for quality education and the needs of the development of the times.And noble morality needs to be cultivated from early childhood.Sowing moral seeds in the minds of young children，so that young children can form good moral qualities and achieve the goal of healthy and comprehensive development.Based on this，the article will discuss the current situation of kindergarten moral education in the new period from the perspective of home-kindergarten cooperation，and provide your own insights on how to give full play to the superior role of home-kindergarten cooperation and provide high-quality moral education for young children.Valuable reference suggestions.
【Keywords】Kindergarten;Home-kindergarten cooperation;Moral education
陶行知曾說，“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处”。从古至今，培养美德是教育的根本目的，也是教育教学中的核心组成部分，而在社会转型期的背景下，随着社会功利性心理和家长重智育轻德育等多种因素的影响，幼儿德育面临着一定的挑战，在实际的教学活动中发现，一些幼儿存在着不良的行为和品格，如在与其他小朋友交往的过程中欺软怕硬、没有同情心，在玩玩具的过程中存在着自我中心、任性自私的现象。家庭和幼儿园作为孩子们生活与学习的重要场所，家长和幼儿老师必须要紧密合作，采取丰富多彩的形式共同培养幼儿良好的思想道德，为孩子们的全面发展保驾护航。
1.新时期幼儿园德育的现状
柏拉图说：“心智和身体决不能一个得到训练，而另一个没有训练，两者同样需要指导，好像两匹马配合起来合力拉车一般。”随着素质教育的推进和学前教育改革的不断深入，德育受到了前所未有的重视，幼儿的思想道德水平得到了很大的提升，但是由于受到家长重智育轻德育、忽视家长在幼儿教育中的作用等多方面因素的影响，新时期幼儿园德育的现状并不乐观，主要体现在以下两个方面：
首先，幼儿德育模式较为简单。尽管一些幼儿老师意识到了德育在孩子们成长和发展中的重要作用，但是由于德育工作的隐性化特点，幼儿德育成为了可有可无的“软指标”，老师则是习惯于采用说教式的单一教育方式，这样的教育模式缺乏亲和力、感染力和趣味性，甚至一些幼儿会对道德说教产生一定的逆反心理。
其次，家园合作力度不够。如今，家园合作已经成为幼儿教育新方式，幼儿园也在通过“亲子活动”“家长会”等形式积极推进德育，但是这些家园合作教学活动主要依靠幼儿园单方面的努力，家长只是扮演着被动参与的角色，同时幼儿在家庭生活中得不到良好的德育，也会在一定程度上弱化幼儿园德育工作的效果。
2.家园合作视角下幼儿德育的策略
（1）加大宣传，增强家长德育意识。好孩子不是管出来的，而是通过良好的方式教育出来的，幼儿教师要加大德育的宣传力度，加深幼儿对于德育的认识，帮助家长树立促进幼儿身心健康发展的德育观念，不要以幼儿掌握知识的多少来评价孩子的学习与成长效果。如幼儿园老师可以建立德育微信公众号，并让所有幼儿的家长关注，定期推送有关德育的文章，让家长感受到德育对于孩子们成长与发展的重要作用，增强家长的德育意识。同时，幼儿老师还可以积极推动成立家长委员会，选择对于幼儿德育有认知、有看法或者有德育经验的家长担任家长委员会委员，让他们积极地交流幼儿德育的经验，这样便可以显著提升广大家长的德育技能，同时在宣传德育的过程中，要少一点“希望家长做”，多一点“指导家长做”，促使每一位家长都可以获得最新的、最实用的德育方法，从而为家园合作共同开展幼儿德育工作创造良好的条件。
（2）营造氛围，优化家园德育环境。毋庸置疑，环境对于幼儿的德育具有潜移默化的作用，幼儿园老师不仅需要根据孩子们的身心特点，在班级和公共区域营造出浓厚、有趣的德育氛围，同时还需要指导家长在家庭生活中营造出良好的德育环境，这样在幼儿园和家庭德育氛围的熏陶下，便会获得事半功倍的德育效果。为了增强幼儿爱护生命和保护环境的意识，我在花园中树立标识“花儿好看我不摘”、“不扔垃圾，做一个环保小卫士”等等，促使孩子们自觉地注意自己的行为，还可以将“孔融让梨”、“司马光砸缸”的传统德育小故事制作成形象生动的海报，张贴在班级或者活动区域的主题墙上，一些幼儿看到会发出感叹：孔融把大梨让给哥哥，太友好，以后我也要这么做;有的孩子会说：司马光太伟大了，我要向他学习。在这样浓厚的德育氛围中，孩子们会在潜移默化中形成良好的品德。此外，幼儿教师还要引导家长在家庭生活中营造出良好的德育环境，夫妻之间、邻里之间和亲友之间维持良好的关系，这是幼儿健康成长的“摇篮”，在充满爱的家庭环境中，幼儿便会逐步形成爱父母、爱长辈的品德，最终上升为爱祖国、爱劳动的道德行为。 （3）树立榜样，增强幼儿德育效果。幼儿园的孩子有着喜欢模仿的特点，树立正面的榜样形象是落实立德树人任务和促进孩子们健康成长的必要条件。因此，幼儿教师在充分发挥榜样示范的优势作用，积极地观察孩子的行为，并采取信息化的方式记录下来，在一次建构游戏活动中，冉冉看到晨晨建构的高楼总是发生倒塌的现象，这是冉冉跑到晨晨身边并说：“晨晨，我来帮你吧，咱俩一起建构高楼好不好？”晨晨热情地接受了冉冉的帮助，两个小朋友不一会就建构出了想象中的高楼，这时我便将冉冉乐于助人的行为用手机记录下来，并将其制作成形象生动的小海报，张贴在班级内的主题墙上，并评选出冉冉为本周的“助人为乐小明星”，在冉冉这一榜样的带领下，班级内掀起了乐于助人的浪潮。此外，在家庭生活中，家長是与孩子最为亲密的人，家长则需要以身作则，成为孩子们模仿的榜样，如在家时，不要迷恋于网络游戏，而是要积极地参与家庭劳动，长期下去，便会引发幼儿的情感共鸣，培养了和发展了孩子们热爱劳动的品质。
（4）组织活动，强化家园合作力度。德育需要在实践活动中进行，组织丰富多彩的家园合作德育活动，将增强幼儿践行高尚道德行为的积极性，促使家长更加全面地了解幼儿的道德发展情况，进一步提升德育的效果。如在端午节到来时，我组织家长和幼儿参与“赛龙舟”德育实践活动，将家长和幼儿分为两组，分别是家长组和幼儿组，让家长和幼儿进行赛龙舟比赛，在家长组和幼儿组“PK”的过程中，幼儿参与“赛龙舟”德育实践活动的热情非常高昂，这样既增强了幼儿的学习能力，又培养了幼儿坚韧不拔、团结合作的思想品质。与此同时，在重阳节到来时，幼儿老师也可以组织“大手牵小手，共同献爱心”走进敬老院活动，让幼儿在家长的陪伴下去看望老人，促使幼儿形成尊重老人的思想品质，通过开展家园合作德育实践教学活动，增加了父母与孩子的接触机会，切实促使父母参与到孩子的成长过程中来，提升孩子们的思想道德水平。
3.结论
总而言之，家园合作是一加一大于二的幼儿园德育手段，在素质教育背景下，幼儿老师要善于发挥出家长在孩子们成长与发展中的积极性作用，以新时期幼儿园德育现状为基础，探索家园合作视角下幼儿德育的新模式，全方位促使幼儿形成良好的思想道德品质，这才是获得教育成功的关键。
参考文献
[1]梁雅娟.浅谈幼儿德育教育的现状及应对措施[J].今传媒，2020.28（04）：155-156
[2]陈真真.探寻资源、与“偶”相伴、家园携手共育德育之蕊[J].课程教育研究，2019（50）：68-69
[3]宿丽娟.创建德育教育环境，促进幼儿健康成长[J].学周刊，2019（25）：171
[4]金琪.共建德育乐土 共治德育家园 共享德育成果[J].思想政治工作研究，2019（02）：30