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摘 要：现在我国的教育改革工作已朝向更为深入的方向发展，随着教育部门对于初中体育教学也有了较高程度的重视。再加上教育部门正在全面推行素质教育理念，所以初中体育教师所要做的就是重视学生之间存在的差异性，在体育篮球课堂上对分层教学法进行使用，以此来提升教学效果，推动学生综合成长。下文就将对分层教学法在初中体育篮球课的应用进行分析。
关键词：分层教学法;初中阶段;体育篮球课;应用措施
随着时代的不断发展，如果初中体育教师在开展篮球教学工作的过程中，仍然使用较为传统的教学模式，那么很难达到预期的教学效果。在教育部门大力推行新课程的背景下，初中体育教师所要做的就是在秉承因材施教原则，在教学过程中对分层教学法进行有效使用。这样一来不仅每一名学生都可以参与到实际教学活动之中，同时教师本身的教学效果也会有所提升。但经调查显示，现在大部分初中院校无论是领导还是教师本人，其对于体育课程根本没有较高程度的重视，并不会给予体育教学高度的认真，更不会主动对分层教学法进行使用，然而此教学环境根本不利于學生的综合发展。
1 分层教学法在初中体育篮球课中的应用重要性
1.1 是对传统体育教学活动进行改革创新的现实需求
随着教育改革工作的不断深入，现在无论是我国的教育理念还是教育模式，都发生了一定程度的改变。而如果初中体育教师在开展教学工作的过程中，对分层教学法进行了有效使用，那么不仅实现了对传统教学方式的创新，同时从某种意义上来说，这也满足了当下教学活动改革工作所提出的要求。此外，分层教学法的存在还可以使体育篮球课堂的氛围有所活跃，学生在此教学模式下，其在学习过程中就可以获得更为针对性的指导。这样一来不仅学生可以逐渐形成优秀的学习习惯，同时学生的终身体育意识也会因此有所提升。
1.2 是落实素质教育理念的要求
在素质教育理念下，初中体育教师所要做的就是重视对分层教学法的使用。分层教学法的存在，可以使每个学习阶段的学生都获得相应的指导教育。这样一来不仅学生在体育课堂上可以获得更多的学习体验，提升其学习主动性，而且还可以推动学生在篮球运动方面的综合素质发展。
1.3 是促进学生身心全面发展的需求
在初中体育教学的主要目标中就已经明确突出，教师在教学过程中，其需要把重点放在学生的身心发展方面，教师在制定教学方案、选择教学措施的过程中，也要以推动学生身心健康发展为中心完成这些工作。而落实这一教学目标的有效途径就是对分层教学法进行使用。分层教学法的存在不仅可以使学生的身心发展潜能有所激发，同时还能在很大程度上满足学生实现良好身心发展所提出的需求。
2 分层教学法在初中体育篮球课的应用措施
2.1 分层教学法在初中篮球课教学目标方面的应用
初中体育教师在对篮球教学活动的教学目标进行设立的过程中，可以将其分为三个层面。其中第一层所针对的应该是基础能力较差的学生，同时教学目标也应该是以调动学生的学习兴趣为主。在实际教学过程中，教师可以利用学生竞争性较强的心理特点，举办小型篮球竞赛活动。或者教师也可以对学生的兴趣爱好进行分析，在篮球教学过程中加入学生所感兴趣的元素，以此来实现教学目标。对于第二层来说，其所针对的应该是学习能力处于中等的学生，同时该层次的教学目标应该是以巩固学生的基础能力为主。在实际教学过程中，教师可以组织学生以小组形式对以往所学过的篮球技能进行反复训练。在训练过程中教师也要注意给予适当的指导，以此来使学生的篮球技术可以得到有效强化。最后第三层所针对的应该是篮球能力较强的学生，而该层次的教学目标应该是以拓展学生篮球能力为主。在实际教学过程中，教师可以挑选一些难度更高的篮球技巧供学生进行学习。此外教师也可以引导学生自行探索最适合自己使用的篮球技巧，使学生的篮球技能可以得到不断强化。
2.2 分层教学法在初中篮球教学评价中的应用
初中阶段的体育教师在对学生展开评价的过程中，还要重视评价的分层性。在此过程中，教师要先以客观的角度对学生的学习成果进行总结，然后对于学生在体育篮球课上所做出的努力，教师要给予其高度肯定。除此之外，在学生平常参与篮球训练的过程中，教师要主动观察学生的实际学习状态，再以此为基础完成学生的评价。或者教师也可以对学生进行小组划分，组织学生以组内互评的形式展开评价，以便评价内容的科学性以及真实性可以得到保障。最后，教师在开展教学评价时对分层教学法进行使用以后，还可以逐渐引导学生形成更为优秀的篮球运动习惯，同时还可以强化学生身体素质，为学生的健康成长带来推动性影响。
3 结束语
总之，当下初中阶段体育教师所要做的就是转变自身教学态度，对分层教学法进行主动使用。在此过程中，首先教师在教学目标设计环节，可以利用分层教学法分别对不同能力的学生制定不同的教学目标，保证教学目标的分层性。其次，教师在对学生进行评价的过程中，也要结合学生的实际学习情况给予其针对性的评价，以此来推动学生的身心健康成长。
参考文献：
[1]林志宣.分层教学法在初中体育篮球课的应用[J].西部素质教育，2015（01）：99.
[2]扬生年.分层教学法在初中篮球教学中的应用[J].长春教育学院学报，2014（02）：158-159.
安徽省铜陵市第十五中学 汪忠明
关键词：分层教学法;初中阶段;体育篮球课;应用措施
随着时代的不断发展，如果初中体育教师在开展篮球教学工作的过程中，仍然使用较为传统的教学模式，那么很难达到预期的教学效果。在教育部门大力推行新课程的背景下，初中体育教师所要做的就是在秉承因材施教原则，在教学过程中对分层教学法进行有效使用。这样一来不仅每一名学生都可以参与到实际教学活动之中，同时教师本身的教学效果也会有所提升。但经调查显示，现在大部分初中院校无论是领导还是教师本人，其对于体育课程根本没有较高程度的重视，并不会给予体育教学高度的认真，更不会主动对分层教学法进行使用，然而此教学环境根本不利于學生的综合发展。
1 分层教学法在初中体育篮球课中的应用重要性
1.1 是对传统体育教学活动进行改革创新的现实需求
随着教育改革工作的不断深入，现在无论是我国的教育理念还是教育模式，都发生了一定程度的改变。而如果初中体育教师在开展教学工作的过程中，对分层教学法进行了有效使用，那么不仅实现了对传统教学方式的创新，同时从某种意义上来说，这也满足了当下教学活动改革工作所提出的要求。此外，分层教学法的存在还可以使体育篮球课堂的氛围有所活跃，学生在此教学模式下，其在学习过程中就可以获得更为针对性的指导。这样一来不仅学生可以逐渐形成优秀的学习习惯，同时学生的终身体育意识也会因此有所提升。
1.2 是落实素质教育理念的要求
在素质教育理念下，初中体育教师所要做的就是重视对分层教学法的使用。分层教学法的存在，可以使每个学习阶段的学生都获得相应的指导教育。这样一来不仅学生在体育课堂上可以获得更多的学习体验，提升其学习主动性，而且还可以推动学生在篮球运动方面的综合素质发展。
1.3 是促进学生身心全面发展的需求
在初中体育教学的主要目标中就已经明确突出，教师在教学过程中，其需要把重点放在学生的身心发展方面，教师在制定教学方案、选择教学措施的过程中，也要以推动学生身心健康发展为中心完成这些工作。而落实这一教学目标的有效途径就是对分层教学法进行使用。分层教学法的存在不仅可以使学生的身心发展潜能有所激发，同时还能在很大程度上满足学生实现良好身心发展所提出的需求。
2 分层教学法在初中体育篮球课的应用措施
2.1 分层教学法在初中篮球课教学目标方面的应用
初中体育教师在对篮球教学活动的教学目标进行设立的过程中，可以将其分为三个层面。其中第一层所针对的应该是基础能力较差的学生，同时教学目标也应该是以调动学生的学习兴趣为主。在实际教学过程中，教师可以利用学生竞争性较强的心理特点，举办小型篮球竞赛活动。或者教师也可以对学生的兴趣爱好进行分析，在篮球教学过程中加入学生所感兴趣的元素，以此来实现教学目标。对于第二层来说，其所针对的应该是学习能力处于中等的学生，同时该层次的教学目标应该是以巩固学生的基础能力为主。在实际教学过程中，教师可以组织学生以小组形式对以往所学过的篮球技能进行反复训练。在训练过程中教师也要注意给予适当的指导，以此来使学生的篮球技术可以得到有效强化。最后第三层所针对的应该是篮球能力较强的学生，而该层次的教学目标应该是以拓展学生篮球能力为主。在实际教学过程中，教师可以挑选一些难度更高的篮球技巧供学生进行学习。此外教师也可以引导学生自行探索最适合自己使用的篮球技巧，使学生的篮球技能可以得到不断强化。
2.2 分层教学法在初中篮球教学评价中的应用
初中阶段的体育教师在对学生展开评价的过程中，还要重视评价的分层性。在此过程中，教师要先以客观的角度对学生的学习成果进行总结，然后对于学生在体育篮球课上所做出的努力，教师要给予其高度肯定。除此之外，在学生平常参与篮球训练的过程中，教师要主动观察学生的实际学习状态，再以此为基础完成学生的评价。或者教师也可以对学生进行小组划分，组织学生以组内互评的形式展开评价，以便评价内容的科学性以及真实性可以得到保障。最后，教师在开展教学评价时对分层教学法进行使用以后，还可以逐渐引导学生形成更为优秀的篮球运动习惯，同时还可以强化学生身体素质，为学生的健康成长带来推动性影响。
3 结束语
总之，当下初中阶段体育教师所要做的就是转变自身教学态度，对分层教学法进行主动使用。在此过程中，首先教师在教学目标设计环节，可以利用分层教学法分别对不同能力的学生制定不同的教学目标，保证教学目标的分层性。其次，教师在对学生进行评价的过程中，也要结合学生的实际学习情况给予其针对性的评价，以此来推动学生的身心健康成长。
参考文献：
[1]林志宣.分层教学法在初中体育篮球课的应用[J].西部素质教育，2015（01）：99.
[2]扬生年.分层教学法在初中篮球教学中的应用[J].长春教育学院学报，2014（02）：158-159.
安徽省铜陵市第十五中学 汪忠明