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当前教育改革的一项极为重要的任务，就是在全国推行素质教育的过程中，实施创新教育，培养学生的创新意识和创新精神，开发其创新潜力，提高其创新能力，在高中物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心，但传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养，物理是一门以观察、实验为基础的学科，是培养学生创新能力的重要途径，在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革教学模式，开展研究性学习，促进学生创造性思维，提高学生的创新能力。
培养学生的创新意识：由于我校大部分学生的基础较差，初中物理本身没有学好，再加上高中物理又具有一定的难度，因此很多学生在接触高中物理之前首先已具有一种恐惧思想，害怕学习物理。如果学生带着这种思想来学习物理，那么肯定是学不好的。为了调动学生的积极性，提高学生学好物理的信心，我在开学第一节课上，并没有急于上新课，而是先从物理学科本身的特点入手，指出学好物理的重要性，实用性。引导学生联系现在社会就业难，但是建筑，机械制造方面人才供不应求，指出当今社会需要大量物理方面的人才。增强学生对未来的信心。接着带领学生观看，火箭发射，人造卫星，电视机工作原理等影像资料，使学生真正体会到物理知识在现实生活中的运用。同时要求每个学生课后找一个生活中与物理知识相关的问题写出来，留待下节课发言。在第二节课上，学生们都踊跃发言，他们的题目很多，如“为什么避雷针可以使建筑物免遭雷击”、“电磁炉为什么可以做饭”等。很多同学还分析了有些物理现象形成的原因。在此基础上，我鼓励大家“只要我们每天能够进步一点点，最终大家一定会走向成功”。经过了这两节课学生畏惧物理的情况大为好转，点燃了很多同学学习物理的兴趣。
创造创新氛围：创新教学的课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，鼓励学生的积极参与。一句话，就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。
创新教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提。教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质.从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。
创新教学的特征之二是探究性。传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经验，造成了学生被动的接受方式。创新教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由;平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。
应用现代化教学手段，创新教学方法：目前教材内容多、难度大，只有优化课堂教学，提高课堂教学效率，才能在完成繁重的教学任务的同时，腾出更多的时间给学生思考、创新。如果还是单靠老师使用一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板在课堂上包打天下，满堂灌，就会使学生像关在鸟笼的小鸟，失去自己寻觅食物的能力一样，失去了学习热情、探究欲望和创新精神。以现代教育技术为核心的多媒体教学逐渐进入课堂，为改变落后的教学技术和手段，激活课堂教学，提供了现实可能性。我校设有多媒体教室，为了更好地提高课堂效率：我常自行设計课件，在班级进行多媒体的教学。运用投影、计算机等多媒体教学手段使学生获取更多、更新鲜的物理知识，极大地提高了学生学习的兴趣，提高课堂教学内容的密度与容量。实践证明，学生的知识面大大拓宽，基础知识更加牢固，成绩有了长足的进步。
教育呼唤创新，作为培养人的教师，首先自己必须具有创新的本领和能力，以新思想、新观念武装自己，积极主动地吸取新信息，特别是要加强以计算机为核心的现代教育技术学习，为培养未来高素质的、具有创新能力的人才而努力。（单位：新疆伊犁州）
培养学生的创新意识：由于我校大部分学生的基础较差，初中物理本身没有学好，再加上高中物理又具有一定的难度，因此很多学生在接触高中物理之前首先已具有一种恐惧思想，害怕学习物理。如果学生带着这种思想来学习物理，那么肯定是学不好的。为了调动学生的积极性，提高学生学好物理的信心，我在开学第一节课上，并没有急于上新课，而是先从物理学科本身的特点入手，指出学好物理的重要性，实用性。引导学生联系现在社会就业难，但是建筑，机械制造方面人才供不应求，指出当今社会需要大量物理方面的人才。增强学生对未来的信心。接着带领学生观看，火箭发射，人造卫星，电视机工作原理等影像资料，使学生真正体会到物理知识在现实生活中的运用。同时要求每个学生课后找一个生活中与物理知识相关的问题写出来，留待下节课发言。在第二节课上，学生们都踊跃发言，他们的题目很多，如“为什么避雷针可以使建筑物免遭雷击”、“电磁炉为什么可以做饭”等。很多同学还分析了有些物理现象形成的原因。在此基础上，我鼓励大家“只要我们每天能够进步一点点，最终大家一定会走向成功”。经过了这两节课学生畏惧物理的情况大为好转，点燃了很多同学学习物理的兴趣。
创造创新氛围：创新教学的课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，鼓励学生的积极参与。一句话，就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。
创新教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提。教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质.从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。
创新教学的特征之二是探究性。传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经验，造成了学生被动的接受方式。创新教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由;平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。
应用现代化教学手段，创新教学方法：目前教材内容多、难度大，只有优化课堂教学，提高课堂教学效率，才能在完成繁重的教学任务的同时，腾出更多的时间给学生思考、创新。如果还是单靠老师使用一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板在课堂上包打天下，满堂灌，就会使学生像关在鸟笼的小鸟，失去自己寻觅食物的能力一样，失去了学习热情、探究欲望和创新精神。以现代教育技术为核心的多媒体教学逐渐进入课堂，为改变落后的教学技术和手段，激活课堂教学，提供了现实可能性。我校设有多媒体教室，为了更好地提高课堂效率：我常自行设計课件，在班级进行多媒体的教学。运用投影、计算机等多媒体教学手段使学生获取更多、更新鲜的物理知识，极大地提高了学生学习的兴趣，提高课堂教学内容的密度与容量。实践证明，学生的知识面大大拓宽，基础知识更加牢固，成绩有了长足的进步。
教育呼唤创新，作为培养人的教师，首先自己必须具有创新的本领和能力，以新思想、新观念武装自己，积极主动地吸取新信息，特别是要加强以计算机为核心的现代教育技术学习，为培养未来高素质的、具有创新能力的人才而努力。（单位：新疆伊犁州）