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摘要：对高校教师党员学习需求进行研究，对于进一步完善教师党员学习教育、充分发挥其先锋模范作用、落实立德树人根本任务具有重要意义。本人从学习内容、组织形式、教学方式、信息化手段对高校教师党员学习需求进行了分析，并提出了对策建议。
关键词：高校;教师党员;学习需求
一、进行高校教师党员学习需求研究的意义
（一）高校教师的责任使命
教师是立德树人的关键。高校教师是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养高素质人才的直接依靠力量。作为一名高校教师，责任重大，要时刻牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚持“四个相统一”，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
（二）教师党员先锋模范作用的发挥
教育部、中央宣传部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见中提出，要强化党对高校的政治领导，增强高校党组织政治功能，加强党员教育管理监督，发挥基层党组织和党员教师作用。高校教师是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的主力军，其中高校教师党员是主力军中的先锋力量。要着力加强对教师党员的教育培训管理，不断提升其政治素质、业务能力、育人水平等，激发教师党员干事创业的热情，在教学、科研、师德师风、志愿服务等工作中发挥先锋模范作用，起到示范引领、榜样带头的正面效应。
（三）基于党员学习需求的培训更具针对性、实效性
教育者与学习者是相互影响、相互促进的关系。掌握学习者的学习需求，有助于教育进一步有的放矢。根据学习者的需求，选择适当的学习内容、组织形式、教学方式等，按需施教，使得学习效果事半功倍，更具针对性、实效性。同时，学习者积极地学习反馈，有助于教育者查漏补缺，进一步优化教育培训课程的设计。
二、高校教师党员学习需求现状
本研究采用问卷调查的方法，对52名教师党员开展了问卷调查。以下将从学习内容需求、组织形式需求、教学方式需求、信息化手段需求四个方面进行分析。
（一）学习内容需求
根据《中国共产党党员教育管理工作条例》，党员教育基本任务包括政治理论教育、政治教育和政治训练、党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育、知识技能教育等7个方面。针对以上7个方面的党员教育基本任务进行调查，72%左右的人认为应侧重进行政治理论教育和党章党规党纪教育，54%左右的人认为应侧重进行党的宗旨教育和革命传统教育。对党员教育内容存在的不足，半数人认为学习内容不够贴近实际，与日常工作的联系不够紧密，针对性不够强。
（二）组织形式需求
通过调查发现，党员学习的组织形式主要为集体学习和个人自学。集中学习的形式主要为所在党支部的“三会一课”、主题党日等。个人自学的形式主要为“学习强国”等手机客户端、党务类微信公众号、党员纸质学习资料等，志愿服务、实践锻炼的学习形式较少。但在认为哪些组织形式效果较好方面，选择志愿服务、实践锻炼的人数最多。
（三）教学方式需求
通过调查发现，教学方式方面，党员最喜欢、认为效果最好的方式是红色基地学习，认为赴红色基地学习增强了学习教育的体验性、直观性，能更好地激发学习兴趣;其次是典型教育和案例培训，尤其是身边的典型案例;此外，重温入党誓词、给党员过“政治生日”被认为能够有助于党员牢记初心使命，加强党性教育，牢记党的宗旨。
（四）信息化手段需求
通过调查发现，使用两微一端、“共产党员”教育平台、“学习强国”学习平台等信息化手段进行学习的人占到87%的比重，调查对象普遍认为利用运用信息化手段进行学习更能充分利用碎片化时间，也能够更及时、更便捷、更丰富地了解到最新的知识。同时，信息化手段提供音频、视频等信息方式，使学习更加有趣、直观、生动。
三、加强高校教师党员教育的对策建议
（一）紧密联系高校教师党员实际，坚持分类指导，按需施教
将习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育摆在党员教育最突出的位置，聚焦政治理论教育、政治教育和政治训练、党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育、知识技能教育等基本任务，紧密联系高校教师党员的工作学习实际、思想实际，重点围绕坚持马克思主义指导地位、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人开展党员教育，具体结合教师党员教学、科研等背景，定期进行调研，及时了解广大教师党员的自身学习需求，加强党员教育与业务工作的相融互通，进一步增强党员教育的针对性、实效性。
（二）丰富创新党员教育组织形式和教学方式，加强党员教育吸引力感染力
坚持集体学习和个人自学相结合。高校二级党组织要做好集体学习计划并提前通知到党支部，并做好对党支部集体学习的指导与监督。党支部是党的基础组织，是党组织开展工作的基本单元，是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础[2]。党支部书记作为党支部第一责任人，要发挥好带头作用，带领组织支部成员严格落实“三会一课”、主题党日、组织生活会等。党员个人一方面要积极参与支部组织生活，积极参加交流研讨，为支部发展建言献策，另一方面要加强个人自学，主动利用党员学习书籍、“两微一端”等方式进行学习，形成常态化学习习惯。
坚持理论学习和实践活动相结合。把用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党作为党员教育管理的首要政治任务，引导党员充分认识学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义，自觉学懂弄通做实[1]。结合党员实际，不断创新理论学习方式方法，如借助重要节点开展党史演讲比赛、线上理论答题竞赛等。充分挖掘利用当地红色资源，积极组织党员参观红色教育基地，灵活运用观摩式、体验式等教学方法。围绕中心工作，以党员志愿服务为载体，积极为党员搭建实践锻炼平台。
加強案例培训和典型教育，用身边事教育身边人。选好用好各类生动案例，积极选树各类榜样标杆，如在教学、科研、推动就业、师德师风、志愿服务等方面成绩突出的党员，对其加强宣传表彰，充分发挥榜样的示范引领作用，掀起学习身边榜样的热潮。
（三）充分利用信息化手段，促进党员教育更加便捷高效
引导党员用好“共产党员”教育平台、“学习强国”APP以及学校、学院各类学习资源，引导党员根据自身实际和需求，加强经常性自学。
坚持线上线下学习相结合。线下学习更加侧重对理论学习的交流研讨、志愿服务、外出实践等，线上学习则充分利用音频、视频等信息形式，更加直观、便捷、高效的进行学习，做到线上线下学习相互促进、互为补充。
参考文献
[1]共产党员网.《中国共产党支部工作条例（试行）》[EB＼OL].（2018-11-25）.http：//www.12371.cn/2018/11/25/ARTI1543146320637564.shtml
[2]共产党员网.《中国共产党党员教育管理条例》[EB＼OL].（2019-05-21）.http：//www.12371.cn/2019/05/21/ARTI1558449177626771.shtml
关键词：高校;教师党员;学习需求
一、进行高校教师党员学习需求研究的意义
（一）高校教师的责任使命
教师是立德树人的关键。高校教师是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养高素质人才的直接依靠力量。作为一名高校教师，责任重大，要时刻牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚持“四个相统一”，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
（二）教师党员先锋模范作用的发挥
教育部、中央宣传部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见中提出，要强化党对高校的政治领导，增强高校党组织政治功能，加强党员教育管理监督，发挥基层党组织和党员教师作用。高校教师是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的主力军，其中高校教师党员是主力军中的先锋力量。要着力加强对教师党员的教育培训管理，不断提升其政治素质、业务能力、育人水平等，激发教师党员干事创业的热情，在教学、科研、师德师风、志愿服务等工作中发挥先锋模范作用，起到示范引领、榜样带头的正面效应。
（三）基于党员学习需求的培训更具针对性、实效性
教育者与学习者是相互影响、相互促进的关系。掌握学习者的学习需求，有助于教育进一步有的放矢。根据学习者的需求，选择适当的学习内容、组织形式、教学方式等，按需施教，使得学习效果事半功倍，更具针对性、实效性。同时，学习者积极地学习反馈，有助于教育者查漏补缺，进一步优化教育培训课程的设计。
二、高校教师党员学习需求现状
本研究采用问卷调查的方法，对52名教师党员开展了问卷调查。以下将从学习内容需求、组织形式需求、教学方式需求、信息化手段需求四个方面进行分析。
（一）学习内容需求
根据《中国共产党党员教育管理工作条例》，党员教育基本任务包括政治理论教育、政治教育和政治训练、党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育、知识技能教育等7个方面。针对以上7个方面的党员教育基本任务进行调查，72%左右的人认为应侧重进行政治理论教育和党章党规党纪教育，54%左右的人认为应侧重进行党的宗旨教育和革命传统教育。对党员教育内容存在的不足，半数人认为学习内容不够贴近实际，与日常工作的联系不够紧密，针对性不够强。
（二）组织形式需求
通过调查发现，党员学习的组织形式主要为集体学习和个人自学。集中学习的形式主要为所在党支部的“三会一课”、主题党日等。个人自学的形式主要为“学习强国”等手机客户端、党务类微信公众号、党员纸质学习资料等，志愿服务、实践锻炼的学习形式较少。但在认为哪些组织形式效果较好方面，选择志愿服务、实践锻炼的人数最多。
（三）教学方式需求
通过调查发现，教学方式方面，党员最喜欢、认为效果最好的方式是红色基地学习，认为赴红色基地学习增强了学习教育的体验性、直观性，能更好地激发学习兴趣;其次是典型教育和案例培训，尤其是身边的典型案例;此外，重温入党誓词、给党员过“政治生日”被认为能够有助于党员牢记初心使命，加强党性教育，牢记党的宗旨。
（四）信息化手段需求
通过调查发现，使用两微一端、“共产党员”教育平台、“学习强国”学习平台等信息化手段进行学习的人占到87%的比重，调查对象普遍认为利用运用信息化手段进行学习更能充分利用碎片化时间，也能够更及时、更便捷、更丰富地了解到最新的知识。同时，信息化手段提供音频、视频等信息方式，使学习更加有趣、直观、生动。
三、加强高校教师党员教育的对策建议
（一）紧密联系高校教师党员实际，坚持分类指导，按需施教
将习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育摆在党员教育最突出的位置，聚焦政治理论教育、政治教育和政治训练、党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育、知识技能教育等基本任务，紧密联系高校教师党员的工作学习实际、思想实际，重点围绕坚持马克思主义指导地位、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人开展党员教育，具体结合教师党员教学、科研等背景，定期进行调研，及时了解广大教师党员的自身学习需求，加强党员教育与业务工作的相融互通，进一步增强党员教育的针对性、实效性。
（二）丰富创新党员教育组织形式和教学方式，加强党员教育吸引力感染力
坚持集体学习和个人自学相结合。高校二级党组织要做好集体学习计划并提前通知到党支部，并做好对党支部集体学习的指导与监督。党支部是党的基础组织，是党组织开展工作的基本单元，是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础[2]。党支部书记作为党支部第一责任人，要发挥好带头作用，带领组织支部成员严格落实“三会一课”、主题党日、组织生活会等。党员个人一方面要积极参与支部组织生活，积极参加交流研讨，为支部发展建言献策，另一方面要加强个人自学，主动利用党员学习书籍、“两微一端”等方式进行学习，形成常态化学习习惯。
坚持理论学习和实践活动相结合。把用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党作为党员教育管理的首要政治任务，引导党员充分认识学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义，自觉学懂弄通做实[1]。结合党员实际，不断创新理论学习方式方法，如借助重要节点开展党史演讲比赛、线上理论答题竞赛等。充分挖掘利用当地红色资源，积极组织党员参观红色教育基地，灵活运用观摩式、体验式等教学方法。围绕中心工作，以党员志愿服务为载体，积极为党员搭建实践锻炼平台。
加強案例培训和典型教育，用身边事教育身边人。选好用好各类生动案例，积极选树各类榜样标杆，如在教学、科研、推动就业、师德师风、志愿服务等方面成绩突出的党员，对其加强宣传表彰，充分发挥榜样的示范引领作用，掀起学习身边榜样的热潮。
（三）充分利用信息化手段，促进党员教育更加便捷高效
引导党员用好“共产党员”教育平台、“学习强国”APP以及学校、学院各类学习资源，引导党员根据自身实际和需求，加强经常性自学。
坚持线上线下学习相结合。线下学习更加侧重对理论学习的交流研讨、志愿服务、外出实践等，线上学习则充分利用音频、视频等信息形式，更加直观、便捷、高效的进行学习，做到线上线下学习相互促进、互为补充。
参考文献
[1]共产党员网.《中国共产党支部工作条例（试行）》[EB＼OL].（2018-11-25）.http：//www.12371.cn/2018/11/25/ARTI1543146320637564.shtml
[2]共产党员网.《中国共产党党员教育管理条例》[EB＼OL].（2019-05-21）.http：//www.12371.cn/2019/05/21/ARTI1558449177626771.shtml