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我们都知道班主任工作是琐碎与繁杂的，而在低年级阶段显得尤为突出，为此很多老师都不愿意当低年级的班主任，因为孩子年龄太小，什么都不能替老师分担，事事都需要班主任亲力亲为，因此班主任的工作显得更为劳累。其实，只要我们多一些坚持，多一份细心，事情远没有那么复杂，下面我结合自己的工作经验，谈一下我对低年级班主任工作的认识：
一、多一份爱细心，让班级尽快融合
我们刚接手一个一年级级，孩子们刚刚从幼儿园保姆似的教育环境中脱离出来，来到陌生的环境里，他们除了好奇更多的还是恐惧，因此需要我们用更多的爱来关照他们。让他们找到班级的归属感与安全感。因此作为班主任，我们首先应该带领孩子尽快色熟悉环境，知道教室在哪里，厕所在哪里，老师的办公室在哪里等等，让孩子懂得自己来到学校有什么问题可以让老师来帮忙解决。只有孩子熟悉了周围的环境，孩子才能尽快的适应新的生活，才会有对学校的归属感和安全感，才能最快的融入这个大环境，开始新的生活。另外，让孩子尽快的熟悉自己周围的同学，让他们彼此间成为朋友显得更为重要，让他们在小范围内建立初步的集体的概念。低年级的班主任与其说是班主任，倒不如说是当老师妈妈更合适，只有做好了这个角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。
二、 教会孩子完成任务的方法
班集体建立以后，为了让孩子尽快感受到自己是班级的一员，班主任就得想出种种办法让孩子体会到班里的事情人人有责。因此，学期开始不久，我就根据孩子的特点给孩子分上适当的任务，让孩子体会到自己就是班级的主人，人人都是这个大家庭的主人，大到班级事物的综合管理小到关灯锁门都要分工明确，并且以此给他们一个小官名，孩子们既兴奋有愿意参与。但是一开始，需要班主任手把手的来教，让孩子知道什么是做好，标准是什么，这样孩子才有做好的目标，例如，一年级刚开始，我让我们的两个孩子锁门，我就随口说完以为就万事大吉了，然而到了中午放学我却发现，教室的门没锁，顿时我就感觉火冒三丈，心想这么简单的事也做不好，真是气死我了。到了下午，我把两个孩子叫到跟前问：“你们为什么没锁门呀？不是明明告诉你们了吗？怎么这么没有责任感？”谁知，两个孩子竟然小声地跟我说：“老师，我不会。”“不会，这么简单的事情没做过吗？”“老师，我们家没有这样的锁。”突然间我意识到，在我们的家庭生活中，已经很少会用到铁锁来锁门了，也不能怪孩子们不会，这是自己的责任，我该教会他们如何锁门。想到这里，我说：“这次不怪你们，怪老师没告诉你。现在，老师来教你如何锁门。”说完我给孩子演示了一遍，知道他们学会了为止。通过这件事也让我明白到，别把班级里的事务看成小事，在孩子的眼里这也许就是一件需要付出很大努力才能完成的事情，所以我们不能只传达给孩子任务，给要教会孩子完成任务的方法。
三、培养孩子良好的习惯
低年级是培养孩子各种习惯的开始，也是黄金时期，所以作为班主任我们要努力培养孩子的各种习惯，已达到事倍功半的效果。低年级的孩子自理能力稍差，从幼儿园的不背书包，到一年级的看课程表收拾书包，的确非常难，因此更需要老师具体的指导与帮助。但是只有指导没有检测孩子们照样会无所是从，因此在培养孩子各种习惯的开始我都遵循这样一个原则：先讲好方法，然后逐个指导，最后还要告诉孩子们奖惩标准。例如物品的摆放，刚开始的一周我就提醒他书放在哪里，书包放在哪里，铅笔盒应该怎么放。孩子们在我的提醒下慢慢能做好了，第二周我就表扬做得好的同学，给他们发奖章，第三周我就开始严格检查。如果做不到，将奖章扣掉，得一颗黑星。为了防止孩子们感到厌倦，破罐破摔，我就说做两件好事就能划掉黑星，当然认真书写，认真读书、听讲、帮助别人等等都算。坚持下来孩子们就养成了良好的习惯。
最后我想说，无论做什么，坚持才是做好的根本，执着方能看见灿烂的明天。就像我们经常说到的用最初的心情做永远的事情，让我们用最初的热情做永远的班主任！
一、多一份爱细心，让班级尽快融合
我们刚接手一个一年级级，孩子们刚刚从幼儿园保姆似的教育环境中脱离出来，来到陌生的环境里，他们除了好奇更多的还是恐惧，因此需要我们用更多的爱来关照他们。让他们找到班级的归属感与安全感。因此作为班主任，我们首先应该带领孩子尽快色熟悉环境，知道教室在哪里，厕所在哪里，老师的办公室在哪里等等，让孩子懂得自己来到学校有什么问题可以让老师来帮忙解决。只有孩子熟悉了周围的环境，孩子才能尽快的适应新的生活，才会有对学校的归属感和安全感，才能最快的融入这个大环境，开始新的生活。另外，让孩子尽快的熟悉自己周围的同学，让他们彼此间成为朋友显得更为重要，让他们在小范围内建立初步的集体的概念。低年级的班主任与其说是班主任，倒不如说是当老师妈妈更合适，只有做好了这个角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。
二、 教会孩子完成任务的方法
班集体建立以后，为了让孩子尽快感受到自己是班级的一员，班主任就得想出种种办法让孩子体会到班里的事情人人有责。因此，学期开始不久，我就根据孩子的特点给孩子分上适当的任务，让孩子体会到自己就是班级的主人，人人都是这个大家庭的主人，大到班级事物的综合管理小到关灯锁门都要分工明确，并且以此给他们一个小官名，孩子们既兴奋有愿意参与。但是一开始，需要班主任手把手的来教，让孩子知道什么是做好，标准是什么，这样孩子才有做好的目标，例如，一年级刚开始，我让我们的两个孩子锁门，我就随口说完以为就万事大吉了，然而到了中午放学我却发现，教室的门没锁，顿时我就感觉火冒三丈，心想这么简单的事也做不好，真是气死我了。到了下午，我把两个孩子叫到跟前问：“你们为什么没锁门呀？不是明明告诉你们了吗？怎么这么没有责任感？”谁知，两个孩子竟然小声地跟我说：“老师，我不会。”“不会，这么简单的事情没做过吗？”“老师，我们家没有这样的锁。”突然间我意识到，在我们的家庭生活中，已经很少会用到铁锁来锁门了，也不能怪孩子们不会，这是自己的责任，我该教会他们如何锁门。想到这里，我说：“这次不怪你们，怪老师没告诉你。现在，老师来教你如何锁门。”说完我给孩子演示了一遍，知道他们学会了为止。通过这件事也让我明白到，别把班级里的事务看成小事，在孩子的眼里这也许就是一件需要付出很大努力才能完成的事情，所以我们不能只传达给孩子任务，给要教会孩子完成任务的方法。
三、培养孩子良好的习惯
低年级是培养孩子各种习惯的开始，也是黄金时期，所以作为班主任我们要努力培养孩子的各种习惯，已达到事倍功半的效果。低年级的孩子自理能力稍差，从幼儿园的不背书包，到一年级的看课程表收拾书包，的确非常难，因此更需要老师具体的指导与帮助。但是只有指导没有检测孩子们照样会无所是从，因此在培养孩子各种习惯的开始我都遵循这样一个原则：先讲好方法，然后逐个指导，最后还要告诉孩子们奖惩标准。例如物品的摆放，刚开始的一周我就提醒他书放在哪里，书包放在哪里，铅笔盒应该怎么放。孩子们在我的提醒下慢慢能做好了，第二周我就表扬做得好的同学，给他们发奖章，第三周我就开始严格检查。如果做不到，将奖章扣掉，得一颗黑星。为了防止孩子们感到厌倦，破罐破摔，我就说做两件好事就能划掉黑星，当然认真书写，认真读书、听讲、帮助别人等等都算。坚持下来孩子们就养成了良好的习惯。
最后我想说，无论做什么，坚持才是做好的根本，执着方能看见灿烂的明天。就像我们经常说到的用最初的心情做永远的事情，让我们用最初的热情做永远的班主任！